楊立汝

習(xí)近平總書記在2021年11月19日出席第三次“一帶一路”建設(shè)座談會時指出，在推進“一帶一路”建設(shè)過程中，要“強調(diào)深化傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施項目合作，推進新型基礎(chǔ)設(shè)施項目合作”，要“強調(diào)深化人文交流，形成多元互動的人文交流大格局”。為了培養(yǎng)出適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求的技術(shù)技能人才，夯實“一帶一路”沿線國家民心相通基礎(chǔ)，作為人才供給主體和人文交流重要參與者的高等職業(yè)教育，亟待通過完善頂層設(shè)計，加強學(xué)校國際化內(nèi)涵建設(shè)，完成國際化發(fā)展從常規(guī)外事接待和外事出訪為主向服務(wù)國際化人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從以引進國外資源為主向引進優(yōu)質(zhì)資源與走出去開拓國際辦學(xué)并重轉(zhuǎn)變，提升國際化辦學(xué)水平，達成服務(wù)“一帶一路”倡議的目標。

一、健全長效管理體制機制，保障國際化辦學(xué)有序開展

健全完善國際化辦學(xué)工作頂層設(shè)計，深化國際化辦學(xué)管理體制機制建設(shè)，是保障學(xué)校國際化辦學(xué)有序開展的重要前提。

加強頂層設(shè)計，整體布局學(xué)校國際化辦學(xué)發(fā)展理念、發(fā)展方向和實現(xiàn)路徑。在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以國際化視野和行動推進學(xué)校發(fā)展，將國際化辦學(xué)工作納入學(xué)校 “十四五”規(guī)劃等學(xué)校重大發(fā)展計劃，整合學(xué)校國際化辦學(xué)資源，把握學(xué)校國際化辦學(xué)發(fā)展進程，提升國際化辦學(xué)的計劃性和組織性。

完善制度管理，推動國際化辦學(xué)規(guī)范發(fā)展。應(yīng)不斷細化國際化辦學(xué)項目流程，完善國際化辦學(xué)相關(guān)部門的工作制度及責(zé)任，出臺國際化辦學(xué)相關(guān)制度，建立國際化辦學(xué)的管理辦法體系，為推行各項國際化辦學(xué)項目提供制度保障。

統(tǒng)籌部門職能，健全國際化辦學(xué)協(xié)調(diào)聯(lián)動機制。應(yīng)圍繞學(xué)校國際化辦學(xué)的中心工作，成立專門的國際合作與交流職能部門，加強對國際化辦學(xué)工作的歸口管理，通過聯(lián)席會議、項目推進會、二級主體教學(xué)單位指定國際化工作聯(lián)絡(luò)員等多元形式，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校其他部門資源，完善國際化辦學(xué)運行組織體系，建立由職能歸口管理部門主導(dǎo)、其他行政部門及二級教學(xué)單位等多部門協(xié)同的國際化辦學(xué)長效運作機制。

健全考核評價，調(diào)動參與國際化辦學(xué)積極性。二級教學(xué)部門是國際化辦學(xué)的具體執(zhí)行主體，學(xué)校應(yīng)細化明確國際化教育資源引入、國際化合作交流、國際化人才培養(yǎng)等考核評價指標，納入二級教學(xué)部門年終考核評價體系，加強國際化工作考評管理，有力調(diào)動二級教學(xué)部門力量參與國際化辦學(xué)建設(shè)。

二、加強專業(yè)群國際化建設(shè)，服務(wù)培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才

引進國際優(yōu)質(zhì)教育資源，增強專業(yè)群建設(shè)國際化水平。根據(jù)學(xué)校國際化辦學(xué)的基礎(chǔ)條件與人才培養(yǎng)現(xiàn)實需求，引進國際先進、成熟、適用的師資資源、專業(yè)標準、教學(xué)課程和數(shù)字化資源等，加強中外專業(yè)建設(shè)的有機融合，開發(fā)與國際標準對接、且符合中國國情的專業(yè)教學(xué)標準和國際化課程體系，提升專業(yè)建設(shè)國際化水平與人才培育質(zhì)量，進一步提升學(xué)生國際競爭力。（1）可通過省外國專家局、省科學(xué)技術(shù)廳高端外國專家引進計劃等項目申報立項資助，引進高端外國專家?guī)熧Y，合作開展教學(xué)實踐，共同探索人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和國際溝通能力，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才;（2）可與職業(yè)教育發(fā)達國家院校進行深度合作，開展中外合作辦學(xué)項目人才培養(yǎng)，在引進外方優(yōu)質(zhì)課程資源與師資的基礎(chǔ)上，結(jié)合中外雙方的課程體系優(yōu)勢，考慮專業(yè)行業(yè)特點，深度研討中外課程體系的融合對接，共同制定包括人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學(xué)計劃、學(xué)生評價等在內(nèi)的專業(yè)培養(yǎng)體系，實現(xiàn)中外合作辦學(xué)專業(yè)內(nèi)課程資源共享、師資共享、實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)基地共享，融合式有效銜接中外課程，促進教學(xué)體制改革，推動專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，探索建立國際化教學(xué)體系，提高學(xué)生服務(wù)國際行業(yè)的能力，以點帶面，有效開展多渠道、多層次、常態(tài)化的國際師生交流，系統(tǒng)推進專業(yè)群國際化進程;（3）可引進IEET工程及科技教育認證、UK NARIC（英國國家學(xué)歷學(xué)位評估認證中心）等國際權(quán)威的國際專業(yè)認證指標體系和培養(yǎng)體系，采用國際化實施等價標準規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量，與國際接軌，獲準國際認證專業(yè)，增加畢業(yè)證書含金量，通過建立專業(yè)國際化建設(shè)持續(xù)改進機制，提升專業(yè)群建設(shè)國際化水平;（4）可引進國際龍頭企業(yè)開展國際化產(chǎn)教融合，搭建國際化產(chǎn)教融合平臺，深度合作共建產(chǎn)交融合協(xié)同創(chuàng)新中心和教學(xué)實踐基地，借力并發(fā)揮基地平臺作用，創(chuàng)新與國際企業(yè)深度合作機制，搭建產(chǎn)教融合國際發(fā)展平臺，致力高質(zhì)量培養(yǎng)具有國際視野、精湛技藝、創(chuàng)新本領(lǐng)的高端國際技術(shù)技能人才。

著力國際化師資培養(yǎng)，提升專業(yè)群國際服務(wù)能力。教師是執(zhí)行國際化辦學(xué)項目的核心主體，提高教師國際化素質(zhì)是學(xué)校提高國際化辦學(xué)水平的重要執(zhí)行保障。（1）學(xué)校應(yīng)出臺相關(guān)制度，建立教師國際化能力培訓(xùn)培養(yǎng)機制，將國際化教學(xué)能力、交流能力、科研能力納入教師培訓(xùn)體系，并指定相應(yīng)激勵措施;（2）多元化開拓教師國際化能力提升渠道，深度挖掘?qū)W校開展的國際合作項目中的教師國際化培養(yǎng)資源，以其他項目的推進為契機，搭建多元化的教師國際化培養(yǎng)體系，拓展教師參與國際交流與合作的渠道，提升教師國際化環(huán)境下的工作能力。

開展學(xué)生國際交流項目，拓展學(xué)生國際化視野。推動學(xué)生參加國際交流項目是學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的重要方式。（1）積極與國際先進的高等教育院校展開合作，開辟校際學(xué)生交流學(xué)習(xí)渠道，針對各專業(yè)群建設(shè)的特點和學(xué)生培養(yǎng)的具體要求，開展不同模式、不同時長的學(xué)生交流項目，包括三個月到一個學(xué)期不等的中、長期專業(yè)學(xué)習(xí)項目和一個月至一周不等的短期游學(xué)交流項目;（2）設(shè)立國（境）外學(xué)習(xí)交流學(xué)生專項獎學(xué)金，制定相關(guān)獎學(xué)金管理辦法，充分調(diào)動學(xué)生參與國際交流項目的積極性，拓展國際視野，提升學(xué)生的國際化思維和跨文化交流能力，培養(yǎng)國際能交流的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

增強來華留學(xué)生教育，培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才。（1）積極對接“一帶一路”沿線國家和區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的需求和“走出去”中資企業(yè)用人的要求，精選組建國際交流經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力出眾的教學(xué)團隊，制定國際化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合的特點，提托校企共建平臺，提升留學(xué)生專業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)，提高來華留學(xué)生服務(wù)“一帶一路”建設(shè)能力;（2）完善健全來華留學(xué)生招收與管理規(guī)章制度，成立優(yōu)秀來華留學(xué)生獎學(xué)金，保障來華留學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)范化與高質(zhì)量;（3）推行專業(yè)教育與文化交流并行的培養(yǎng)模式，開設(shè)寓教于樂的中華文化課堂，舉辦豐富多樣的中華文化體驗活動，讓來華留學(xué)生充分感受中華文化的魅力，增強留學(xué)生對中國的認同感，講好中國故事，培養(yǎng)一批“知華、友華、愛華”的技術(shù)技能人才。78A022D6-87CC-44AF-A2DB-A9C1E16ABA90

三、“走出去”輸出中國職教標準，提升國際化辦學(xué)影響力

通過境外辦學(xué)、境外培訓(xùn)、人才和技術(shù)輸出、舉辦國際大賽等多元形式，探索切實有效的職業(yè)教育校企協(xié)同“走出去”模式，積極服務(wù)國際產(chǎn)能合作，培養(yǎng)熟悉中華傳統(tǒng)文化、中資企業(yè)急需的高質(zhì)量本土技術(shù)技能人才，助力“走出去”企業(yè)降本增效，推動職業(yè)教育專業(yè)標準、課程體系、教學(xué)資源、職業(yè)技能崗位培訓(xùn)標準與職業(yè)資格認證方案“走出去”，持續(xù)輸出中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，提升中國職業(yè)教育品牌整體國際影響力，拓寬中外人文交流渠道，增強“一帶一路”沿線國家民眾對中國職業(yè)教育、中國企業(yè)和中國的認同感，夯實“一帶一路”沿線國家民心相通基礎(chǔ)，為“一帶一路”建設(shè)貢獻中國職教智慧和中國職教方案。

開展境外辦學(xué)，推動中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源“走出去”。與中國“走出去”龍頭企業(yè)開展深度校企合作，精準對接“走出去”企業(yè)實際用人需求，在政府相關(guān)部門或權(quán)威行業(yè)學(xué)會的指導(dǎo)下，依托行業(yè)企業(yè)，以高職院校為主體，開展境外辦學(xué)，進行職業(yè)學(xué)歷教育，開設(shè)“一帶一路”建設(shè)與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展亟需的專業(yè)，以中國職業(yè)教育標準為基礎(chǔ)，結(jié)合當?shù)亟逃l(fā)展的實際情況，制定專業(yè)相關(guān)國際教學(xué)標準和課程體系，通過當?shù)亟逃w系專業(yè)標準認證，納入當?shù)馗叩冉逃w系，培養(yǎng)滿足“走出去”用人需求的本土技術(shù)技能人才。

承接海外員工技術(shù)技能培訓(xùn)，開展職業(yè)教育對外援助。承接“走出去”合作企業(yè)的海外當?shù)貑T工技術(shù)技能培訓(xùn)和中國境外企業(yè)員工來校培訓(xùn)和繼續(xù)教育，依托學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)群，創(chuàng)新教學(xué)授課方式，通過線上線下相結(jié)合的方式，開展企業(yè)迫切需要的工種培訓(xùn)、技術(shù)技能培訓(xùn)，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化活動交流，推行“中文+職業(yè)技能”項目，為海外中資企業(yè)本土員工開展技術(shù)技能、崗位操作和現(xiàn)場管理等培訓(xùn)，助推央企海外高質(zhì)量發(fā)展。

實施“中文+職業(yè)技能”教育，培養(yǎng)知華友華國際人才。（1）選派校內(nèi)參加國際中文教育意愿強烈的優(yōu)秀教師，參加漢語國際教育師資培訓(xùn)專班，考取國際中文教師證書，培養(yǎng)具有“專業(yè)知識+教學(xué)能力+文化素養(yǎng)”三位一體的優(yōu)秀漢語師資，為服務(wù)“一帶一路”倡議和“走出去”項目儲備優(yōu)質(zhì)人才，推動國際中文教育與職業(yè)教育“走出去”融合發(fā)展;（2）精選校內(nèi)對外漢語骨干人員，結(jié)合學(xué)校開展境外辦學(xué)與境外培訓(xùn)的實際需要，組織專業(yè)團隊編寫國際中文教育通用教材，開發(fā)配套教學(xué)資源，提供相應(yīng)師資培訓(xùn)，為推廣“中文+職業(yè)技能”奠定教學(xué)資源基礎(chǔ)。

舉辦國際技能競賽，以賽促輸出。舉辦“一帶一路”沿線國家參與的國際技能競賽，采用中國品牌設(shè)備，以中國職業(yè)標準為基準制定競賽規(guī)程，以學(xué)校教學(xué)標準和培訓(xùn)體系編制競賽培訓(xùn)方案和培訓(xùn)教材，以賽促交流，輸出中國職業(yè)教育標準。

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[課題：2021年度廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級科研項目：以“課程思政”為引領(lǐng)的廣東省高職院校中外合作辦學(xué)思政育人機制與實施路徑研究（編號：2021-SZ-11）。]

責(zé)任編輯 魏家堅78A022D6-87CC-44AF-A2DB-A9C1E16ABA90