陳俊英

一、引言

習(xí)近平總書記在 2016 年出席全國高校思想政治工作會議時發(fā)表重要話，他指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。由此可見，思政教育不只是思想政治課程的任務(wù)，還是所有教師在所有課堂對學(xué)生進(jìn)行全方位教育的內(nèi)容之一。

職業(yè)教育目的就是培養(yǎng)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新型人才，專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)院校教育工作的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時間占三分之二以上，專業(yè)課教學(xué)工作一定要充分發(fā)揮出人文學(xué)科的獨特育人價值，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育，將思政教育與專業(yè)課教學(xué)有效結(jié)合在一起，形成課程思政育人，這樣學(xué)生才能得到全面發(fā)展與提升。

基于課程思政的專業(yè)教學(xué)關(guān)鍵在于融合性，如何最大化發(fā)揮專業(yè)課的能量，與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，是職業(yè)院校專業(yè)課教師長期探索的課題。本文總結(jié)了機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗，對課程思政融入該課程進(jìn)行了初步設(shè)計與實踐。

二、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程融入思政元素必要性

現(xiàn)代工程教育對工科畢業(yè)生的要求，包括解決復(fù)雜工程問題的能力、設(shè)計/開發(fā)解決方案、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團(tuán)隊、項目管理、終身學(xué)習(xí)等，這些要求不僅僅是知識技術(shù)技能層面上的能力要求，而且涉及個人精神世界和綜合素質(zhì)層面。而這些素質(zhì)能力不是靠一個星期三四節(jié)思想政治課能培養(yǎng)達(dá)成，而是需要專業(yè)課將思政教育有機(jī)結(jié)合到課堂教學(xué)過程，春風(fēng)化雨般直達(dá)學(xué)生心田。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程是高職機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)的一 門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能夠?qū)νㄓ昧慵M(jìn)行設(shè)計計算并具備處理工程實際問題的能力。這門課程是學(xué)生首次綜合運用前期所學(xué)課程的理論知識來解決工程實際問題的實踐訓(xùn)練，也是對學(xué)生的設(shè)計能力鍛煉和培養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生的職業(yè)生涯影響深遠(yuǎn)。因此，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課在課堂上開展思政教育不僅僅順應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育要求，而是來自學(xué)生在以后的工作中能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

三、實施機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的途徑

（一）理論教學(xué)融入思政元素，充分發(fā)揮理論課堂育人功能

基于課程思政的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)并不是將機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)直接變成思想政治教育課，而是要求教師在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)深入挖掘課程中的思政元素，從中提煉出愛國情懷、大國工匠精神、社會責(zé)任、人文精神和職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，自然滲透到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授和思想政治教育同向同行。在教學(xué)中增添一些思政教育元素，將機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)與思想政治教育契合點有效尋找出來，這樣學(xué)生就能在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂上得到職業(yè)道德、思想價值熏陶。同時，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)課程，提高對課程的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、正確的價值觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)的精神。

1.加強(qiáng)價值觀的培養(yǎng)

例如，在講解機(jī)械的起源與發(fā)展史時，將古代張衡、馬鈞和現(xiàn)代中國飛機(jī)設(shè)計大師顧誦芬等不畏艱難、敢于探索的科學(xué)家和大國工匠高鳳林的故事引入課堂中，塑造學(xué)生艱苦奮斗的精神、勇于探索的勇氣和追求真理的決心。通過齒輪傳動中輪齒產(chǎn)生疲勞裂紋，裂紋不斷積累擴(kuò)展致使輪齒疲勞折斷的現(xiàn)象，講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵學(xué)生成功是不斷堅持、一點 一滴的積累過程。 在生活中“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”;通過使用螺紋連接前一定要實現(xiàn)兩個被連接件的準(zhǔn)確定位可引申到人生給自己正確定位，找到自己正確的人生方向?qū)θ艘簧挠绊?。在教學(xué)中教師應(yīng)不斷挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，適時適量植入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

通過分析機(jī)構(gòu)的自由度，讓學(xué)生真正理解自由與約束的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵守職業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律及職業(yè)責(zé)任心;通過多鍵連接學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生一個人的力量是有限的，當(dāng)困難很大時，需要大家協(xié)作團(tuán)結(jié)起來，發(fā)揮出最大的力量，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊協(xié)作、集體觀念培養(yǎng)的重要性，在潛移默化中提高學(xué)生未來崗位的適應(yīng)能力。講解軸的作用和分類時利用過去和現(xiàn)在兩個時代軸的應(yīng)用實例來對比軸的發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生“勇于創(chuàng)新，勇于突破”，夯實基礎(chǔ)，不斷進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識

在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計時，需要用到大量國標(biāo)、準(zhǔn)則、理論，通過諸如《滾動軸承概述與標(biāo)準(zhǔn)化》內(nèi)容教學(xué)強(qiáng)調(diào)這些標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的嚴(yán)謹(jǐn)和威嚴(yán)，讓學(xué)生認(rèn)真對待繁雜數(shù)據(jù)表中的每一個數(shù)字。告訴學(xué)生“車同軌、書同文”“不以規(guī)矩，不能成方圓”，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)做人和做事，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)意識。

4.增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的各類機(jī)構(gòu)蘊(yùn)含著傳承千年的文化，這些文化不僅凝聚著深邃的機(jī)械設(shè)計思想和對于改造自然的思考與智慧，更加體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀科技文化的核心價值和理念，是思想政治教育最為豐富的資源。且隨著科技的發(fā)展，天眼、和諧號高鐵、航空母艦、C919大飛機(jī)、港珠澳大橋等高科技大型機(jī)械裝備越來越多地被研制出來，這些裝備的研制和技術(shù)的突破包含了很多機(jī)械設(shè)計的例子，記述著這個時代的能工巧匠。將這些信息融入課堂教學(xué)中，積極對學(xué)生開展愛國主義教育，不僅可以卓有成效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的感染力，更可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生心目中的國家自豪感。如在學(xué)習(xí)齒輪傳動以《齒輪的昨天今天與展望》開篇，讓學(xué)生感受中國在全球機(jī)械制造發(fā)展中的重要地位。

5.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，對機(jī)構(gòu)的優(yōu)點與缺點進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清其辯證關(guān)系，在工程應(yīng)用中要綜合考慮技術(shù)和費用等各種因素，最合適的才是最好的。結(jié)合課程，設(shè)置幾個典型案例，讓學(xué)生在實踐中真切感受“各有所長”和“各有所短”，正如他們應(yīng)該正視自己和同學(xué)的優(yōu)點與缺點一樣，明白每個人都有所長有所短，從而“平等”“友善”地對待身邊每一位同學(xué)。

機(jī)械設(shè)計專業(yè)知識通常都與實踐緊密結(jié)合，相對容易結(jié)合具體實踐和時政熱點對學(xué)生進(jìn)行思政教育。 因此，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，緊密結(jié)合學(xué)生關(guān)注的社會熱點，挖掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想動態(tài)的契合點，適時適量植入課堂教學(xué)中，使課程思政的育人作用在“潤物細(xì)無聲”中悄然發(fā)揮。

（二）實踐教學(xué)融入思政教育，實現(xiàn)實踐教學(xué)協(xié)同育人

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程一般包含了多個實踐環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)手段，也是技能訓(xùn)練和提升的一個重要環(huán)節(jié)，同時蘊(yùn)含著理想信念、安全意識、工匠精神、團(tuán)隊合作、環(huán)境意識等思政要點，把思政要點具體化為實踐操作體驗，從而把專業(yè)實踐與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來。

例如，在機(jī)械零件強(qiáng)度設(shè)計實踐課上，可以引用工程事故案例，讓學(xué)生了解一個零件的重要性，使其明白細(xì)節(jié)決定成敗。如可講解深圳東部華僑城大俠谷游樂項目“太空迷航”發(fā)生垮塌安全事故的案例。與此同時，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)事故圖片的展示，讓學(xué)生更為直觀地進(jìn)行感受，使其懂得“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”的道理。一方面，有助于提高學(xué)生對機(jī)械零件的重視;另一方面，可借此強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，進(jìn)而使其日后更好地從事自身職業(yè)，以良好的工匠精神做人做事。

在學(xué)習(xí) “減速器拆裝實驗”時，指導(dǎo)學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中體驗做事情重細(xì)節(jié)、一絲不茍、精益求精的“工匠精神”的意義，培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范的操作習(xí)慣和對職業(yè)敬畏、團(tuán)隊協(xié)作的意識，不管對其當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是以后的生活都具有重大的意義。

在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實踐教學(xué)項目中，教師通過分析、梳理，把思政要點具體化為實踐操作環(huán)節(jié)，可充分發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)的育人作用。

四、結(jié)語

本文以機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，開展專業(yè)課課程思政教改探索，實施過程中以機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的知識點為載體，將高尚的思想品德、正確的價值觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)和為國奉獻(xiàn)的精神等融入課程教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生潤物細(xì)無聲的教育，切實發(fā)揮課堂育人的功能。從教學(xué)效果來看，將思政元素引入機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課堂，課程教學(xué)更有感染力，課堂氣氛更加活躍，大大提高了學(xué)生參與課堂的動力。但在實施課程思政過程時，不能喧賓奪主，本末倒置，把專業(yè)課程上成了思想政治理論課。課程思政也不是專業(yè)課程和思政教育的簡單疊加，要避免將德育內(nèi)容生硬楔入專業(yè)課程的傾向，要將課程思政巧妙地融入專業(yè)課程中，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

責(zé)任編輯 何麗華