吳國(guó)娟

有同學(xué)問(wèn)：

一般在寫材料作文的時(shí)候，我對(duì)于作文材料的理解還是沒(méi)有問(wèn)題的，但是我所能抓住的寫作主旨往往是最大眾化的，很難找到一個(gè)相對(duì)獨(dú)特的角度來(lái)寫作，以至于寫出來(lái)的文章總有一種人云亦云、缺乏深度的感覺(jué)，我應(yīng)該怎么辦呢？

初中生寫記敘文，確實(shí)存在著深入不足的問(wèn)題。作文無(wú)深度，緣于缺乏思考;缺思考，則緣于日常無(wú)思考意識(shí)，有時(shí)雖然有思考但缺少合適的表達(dá)素材及手段。于是，導(dǎo)致初中生寫源于生活的事時(shí)，顯得淺顯蒼白，有點(diǎn)深度的又因?yàn)闆](méi)有生活體驗(yàn)而顯得假大空。結(jié)果就是就事敘事，平鋪直敘，辭不達(dá)意。沒(méi)有微言大義，沒(méi)有言簡(jiǎn)意豐，沒(méi)有升華啟迪。內(nèi)心波瀾壯闊，筆下死水一潭。

在這里，吳老師給有同樣寫作困惑的同學(xué)們，支點(diǎn)小妙招。

1.小處切入，深處挖掘。

有些事情，看起來(lái)很普通，但實(shí)際上我們仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些很普通的事情中蘊(yùn)含著深刻的道理，我們需要把這些深刻的道理挖掘出來(lái)。比如說(shuō)，我們身邊的人常常會(huì)說(shuō)“差不多”“差一點(diǎn)”這類口頭語(yǔ)，但我們仔細(xì)挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：“差不多”與“差一點(diǎn)”無(wú)論“不多”與“一點(diǎn)”是何等的微小，本質(zhì)上終究還不是圓滿完成。那么“差不多”與“差一點(diǎn)”又能體現(xiàn)一種怎樣的心態(tài)呢？許多人對(duì)于“不多”“一點(diǎn)”的差距，不是趕緊通過(guò)努力來(lái)彌補(bǔ)，而是自欺欺人地忽略這些差距，把“差不多”“差一點(diǎn)”看作了“一點(diǎn)不差”，實(shí)則是一種自欺欺人的、只圖僥幸的思想。同學(xué)們?cè)谟洈⑦@類人與事時(shí)，要能從中挖掘出深刻之處來(lái)。

2.角度新穎，與眾不同。

世界上不存在絕對(duì)化的事與理，在不同的情況下，某事某物往往都體現(xiàn)不同的角度。日常生活中，我們常說(shuō)“人多力量大”，但換個(gè)角度考慮一下，“人多”必然帶來(lái)“力量大”的結(jié)果嗎？要達(dá)到“力量大”這個(gè)結(jié)果，除了“人多”，還有別的條件嗎？俄國(guó)作家克雷洛夫有一則著名的寓言故事：天鵝、梭子魚和蝦共同拉一輛大車，盡管它們都使出了渾身力氣，但車卻紋絲不動(dòng)。原來(lái)，梭子魚用力朝前拽，天鵝一個(gè)勁地往天上拉，而蝦竟然一步一步往后退。這三個(gè)家伙都在用力，可力量卻分散甚至相互抵消了，并沒(méi)有形成真正的合力，因此它們拉車就失敗了。所以，想達(dá)到“力量大”的結(jié)果，光有“人多”還不夠，還要各人消除本位主義，堅(jiān)定共同的目標(biāo)，心往一處想，勁往一處使，才能成功。

3.意蘊(yùn)豐富，具備“三度”。

“三度”是指理論、歷史與現(xiàn)實(shí)的角度，去反映事物的本質(zhì)。一篇深刻的文章是不能就事論事的，它離不開(kāi)厚實(shí)的歷史文化積淀，離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思考。比如在高鐵動(dòng)車風(fēng)馳電掣的今天，許多地方還有綠皮慢火車，如果同學(xué)們有“三度”思維，就不會(huì)簡(jiǎn)單地歸結(jié)為發(fā)展不平衡，就可以想到，有些地區(qū)群眾出行、買賣貨物，并不十分講求速度，而注重方便，所以高鐵動(dòng)車體現(xiàn)的是中國(guó)發(fā)展的速度，綠皮慢火車體現(xiàn)的是人文關(guān)懷的溫度。詩(shī)人陸游寫過(guò)一首《初夏絕句》：“紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太平人?！泵鞔鷮O承宗在《漁家》中寫道：“呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊。畫家不識(shí)漁家苦，好作寒江釣雪圖?！边@些詩(shī)詞都可以體現(xiàn)對(duì)民生民本的關(guān)注，都可以用來(lái)將文章升華到理論、歷史與現(xiàn)實(shí)的高度。

佳作引路

紅紅火火中國(guó)年

太原市清徐縣縣城中學(xué) ?王楚然

“哎——開(kāi)心的鑼鼓敲出年年的喜慶，好看的舞蹈送來(lái)天天的歡騰，陽(yáng)光的油彩涂紅了今天的日子喲……”

一下車，山村里熟悉的冷空氣異常迅速地給了我一個(gè)大大的擁抱，不過(guò)身著厚厚羽絨服的身體拒絕了它，只有沒(méi)有遮擋的臉和耳朵被它擁抱得微微發(fā)紅。

“外公外婆，春節(jié)好！”我快活地跑進(jìn)外公家的院子，紅紅的對(duì)聯(lián)、紅紅的福字、紅紅的燈籠，在響亮的鞭炮聲中迎接著我。

目之所及，是藍(lán)的天、白的雪、紅的年味。今天是大年初二，我們來(lái)給外公外婆拜年。一到大門口就被那一幅紅色對(duì)聯(lián)吸引：那幅燙金的大紅春聯(lián)，紅艷艷、金燦燦，看上去就像兩行飛向天空的金絲雀，給人喜氣洋洋的感覺(jué)。走近細(xì)看，“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”這短短幾個(gè)字看似普通，卻彰顯著中國(guó)百姓在這個(gè)特殊節(jié)日的美好祝福。

“吃飯嘍——”主廚舅媽招呼我們落座吃飯?！巴?，好豐盛！”有魚蝦，有果蔬，還有餃子！舅媽極力推薦她的拿手菜——紅燒肉。肥厚的肉質(zhì)被烤得焦黃脆嫩，濃稠的料汁包裹在周圍，油光閃亮，甚是誘人！夾一筷子入口，肥而不膩，鮮香可口，我不由得給舅媽豎起了大拇指?！皝?lái)，我們?nèi)腋梢槐　贝缶颂嶙h。大人們舉起酒杯，我們幾個(gè)孩子舉起紅杏汁飲料，“干杯，祝福我們的祖國(guó)蒸蒸日上，祝福我們的日子紅紅火火！”

飯后，大人們?cè)趶N房收拾，我?guī)е艿苊妹脕?lái)到大門口玩耍。天空湛藍(lán)如海，溫煦的陽(yáng)光把雪地照得煥發(fā)出橘黃的光芒，門兩旁是兩個(gè)高高懸掛的大紅燈籠，在四周白雪的映襯下，格外顯眼，格外有年味。不知不覺(jué)間，天色向晚，我們家的大紅燈籠亮起來(lái)了，周圍鄰居家的燈籠也亮起來(lái)了。星光閃耀，冷風(fēng)輕拂，看著這暗夜中的紅燈籠，我不由得想起冰心筆下的那盞小桔燈——燈，左邊是“火”，右邊是“丁”，熒熒火光是溫暖，更是方向，總能在黑暗中給予我們信念的鼓舞;蕓蕓眾生是人本，更是民生，總能在孤獨(dú)中給予我們?nèi)后w的力量?！叭f(wàn)家燈火，相伴可親”，無(wú)燈火，這個(gè)世界會(huì)多么寒冷;無(wú)萬(wàn)家，這個(gè)世界將多么孤寂！無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，這些溫暖溫情都是照亮我們前行的燈塔！

中國(guó)年，中國(guó)紅，中國(guó)年少不了中國(guó)紅，這是因?yàn)橹袊?guó)百姓祈愿用這火焰般的顏色去驅(qū)散沉沉暗夜，去迎接那紅紅火火的好日子??！

【教師評(píng)點(diǎn)】

在本文中，最精華的部分是“我不由得想起冰心筆下的那盞小桔燈……”這部分，巧妙地將“燈”拆成“火”與“丁”，而“丁”字有人口的意思，這樣就將生活中的“紅”升華成為了國(guó)家社會(huì)中的“溫暖、希望”“人本、民生”，這其實(shí)就暗扣住了當(dāng)今“文化自信”中的“人民有信仰，民族有希望，國(guó)家有力量”，立刻就讓文章有了高度、深度及厚度！

（掃碼可收聽(tīng)吳老師講座音頻）