覃玄 郝琪 吳勝軍

摘要：材料力學(xué)是一門為設(shè)計工程實際構(gòu)件提供必要理論基礎(chǔ)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。教學(xué)團(tuán)隊充分依托“一流專業(yè)、一流師資、一流課程”優(yōu)勢，確定了三基于三層次課程思政建設(shè)目標(biāo)，同時深入挖掘課程思想政治教育資源，完善課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師教學(xué)能力，力求將課程建設(shè)目標(biāo)有機(jī)融入課程教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：材料力學(xué);課程思政;一流專業(yè);建設(shè)目標(biāo)

1引言

課程思政立足課程作為學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)地位，從育人維度來關(guān)照課程價值，實現(xiàn)思政寓課程，課程融思政，發(fā)揮各類課程的思想政治教育資源共同致力于提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的高校思想政治工作新理念新模式[1]。材料力學(xué)課程是一門為工程實際構(gòu)件提供必要理論基礎(chǔ)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，課程以固體力學(xué)變形形式為線索，學(xué)習(xí)變形體力學(xué)的基本概念，學(xué)習(xí)分析和解決構(gòu)件強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性等問題的基本方法。本課程面向本校機(jī)械設(shè)計制造及其自動化和車輛工程兩個國家一流本科專業(yè)開設(shè)，課程2020年入選湖北省“一流課程”，課程團(tuán)隊獲評省級教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)團(tuán)隊充分依托“一流專業(yè)、一流師資、一流課程”優(yōu)勢，以本課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實、持之以恒的工匠精神，同時融合學(xué)科發(fā)展史與專業(yè)新技術(shù)，樹立學(xué)生的大國技術(shù)自信和時代使命感。

2課程思政建設(shè)目標(biāo)

教學(xué)團(tuán)隊以全員、全過程、全課程育人理念為指導(dǎo)思想[2]，確定了“基于課程過程管理的基礎(chǔ)思政、基于課程內(nèi)容的專業(yè)思政、基于課程融合的時代思政”的三基于三層次的課程思政建設(shè)目標(biāo)。具體如下：

（1）基于課程過程管理的基礎(chǔ)思政。充分利用課程處于學(xué)生從通識教育向?qū)I(yè)課程的重要階段，重點強(qiáng)調(diào)樹立學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀，進(jìn)而建立情感態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)知識目標(biāo)和育人目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一。（2）基于課程內(nèi)容的專業(yè)思政。結(jié)合課程知識點解決的基礎(chǔ)工程實例自然過渡到思政案例，重點強(qiáng)調(diào)課程知識點折射出的思政問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并為學(xué)生提供分析與解決問題的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、良好的社會責(zé)任感、社會誠信。（3）基于課程融合的時代思政。緊扣時代脈搏，結(jié)合一流專業(yè)轉(zhuǎn)型，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，深入挖掘課程作為國家發(fā)展科技強(qiáng)國、科技興國戰(zhàn)略目標(biāo)中的重要支撐的依據(jù)，將社會主義核心價值觀、愛國主義等有關(guān)內(nèi)容內(nèi)化于知識，外化于教學(xué)。

3課程思政實施策略

教學(xué)團(tuán)隊組圍繞三基于三層次的課程思政建設(shè)目標(biāo)從課程建設(shè)機(jī)制、思政資源、教學(xué)模式、過程評價體系、教師隊伍5個關(guān)鍵要素進(jìn)行課程思政建設(shè)統(tǒng)籌設(shè)計和整體規(guī)劃?？傮w實施方案為：

（1）課程建設(shè)機(jī)制。設(shè)計課程思政教學(xué)體系，從頂層把握思政建設(shè)思想、方法、內(nèi)容。結(jié)合工程專業(yè)認(rèn)證要求和車輛工程、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理制定材料力學(xué)課程思政育人目標(biāo)，積極探索專業(yè)教育與思想政治教育同向同行、協(xié)同育人的新模式。建立有機(jī)融合思政教育的教學(xué)大綱、課程教案。（2）思政資源建設(shè)。思政教育不能脫離課程知識突兀、獨立存在，將專業(yè)內(nèi)容與課程思政有機(jī)結(jié)合是發(fā)揮課程思政效果的基礎(chǔ)保證。課程團(tuán)隊實時更新、充實素材庫的思政元素，形成以杰出人物、典型工程、科學(xué)研究為主的課程思政教學(xué)資源，且各模塊均按三層次組合思政素材。舉例如下表1所示：

（3）教學(xué)模式。思政教育不僅針對學(xué)生，也是對教師的要求，教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，正是思政敬業(yè)愛崗的有效案例。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，結(jié)合線上教學(xué)工具開展力學(xué)相關(guān)領(lǐng)域人物事跡、重大工程、典型事故、科學(xué)創(chuàng)新等專題討論，充分利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、第二課堂等方式，把“知識傳授、能力提升和價值觀塑造”融入到課程教學(xué)的全過程。

（4）過程評價體系。規(guī)范制定多種評價相結(jié)合的課程考核方式，注重過程考核的各個環(huán)節(jié)，突出過程育人效果的綜合評價。具體體現(xiàn)形式如表2所示。

（5）加強(qiáng)教師團(tuán)隊思想政治學(xué)習(xí)，提高立德育人意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立“課程思政”理念，培養(yǎng)思想政治教育技能，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo)，構(gòu)建培訓(xùn)提升-主動投入-引領(lǐng)示范三階段教師團(tuán)隊課程思政能力提升體系。

4總結(jié)與展望

在一流本科專業(yè)建設(shè)背景下，一流課程建設(shè)成為其主要支撐，而課程思政建設(shè)是一流課程建設(shè)必不可少的重要組成部分，后續(xù)材料力學(xué)課程建設(shè)將充分考慮專業(yè)特點，進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價和教學(xué)管理的創(chuàng)新，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成教學(xué)規(guī)范。完善思政資源、教學(xué)模式環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)-以理工科課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（01）：64-66.

[2]高錫文.基于協(xié)同育人的高校課程思政工作模式研究——以上海高校改革實踐為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017，（24）：16-18.

項目基金：湖北汽車工業(yè)學(xué)院2021年度教學(xué)研究與改革項目（JY2021024）;2021年度湖北汽車工業(yè)學(xué)院課程思政教育教學(xué)改革研究專項課題。

作者簡介：覃玄，女，1990.08，漢族，湖北荊門人，碩士研究生，講師，主要從事力學(xué)教學(xué)工作。9349A00E-257E-4797-AB5A-CD04064D0A77