王露

摘 要：在藝術(shù)小學(xué)，美術(shù)教師應(yīng)考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)作能力和欣賞藝術(shù)的能力。同時(shí)，教育工作者應(yīng)注重營造良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、審美、審美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上把生活美與課堂美結(jié)合起來，使他們更好地理解認(rèn)為‘美’是人生的成果，回歸生活中的創(chuàng)意教育，進(jìn)而完善學(xué)童的綜合藝術(shù)教育，讓小學(xué)美術(shù)課的美學(xué)全盛期更為輝煌。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藝術(shù);教學(xué)理念;藝術(shù);積極意義

一、美育概況

教育是培養(yǎng)學(xué)生理解美、同情美、創(chuàng)造美的能力的教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)美是美學(xué)的基礎(chǔ)，據(jù)說美的眼睛是美的源泉，所以，美學(xué)首先需要能夠發(fā)現(xiàn)美。在傳統(tǒng)的呈現(xiàn)中，美術(shù)小學(xué)里，學(xué)生的一般知識都是簡單的畫面，這樣就不談培養(yǎng)學(xué)生的能力了，其實(shí)在今天的教學(xué)領(lǐng)域里，藝術(shù)教育小學(xué)正在發(fā)生著翻天覆地的變化，簡單的學(xué)校圖案已不再是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一部分。

二、美學(xué)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的積極意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的初級階段，也是一個(gè)非常重要的階段。在優(yōu)質(zhì)教育的范疇內(nèi)，重點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展，而審美能力的提升，不但方便和改善學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，而且對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和日常生活有積極的影響。美學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用和滲透，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們在生活中找到良好的一面。在日常生活中，養(yǎng)成了能夠識別美、樂于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，也有助于藝術(shù)教育。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造力能夠得到發(fā)展和提高，而學(xué)習(xí)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力是一項(xiàng)重要的工作，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展巨大的藝術(shù)創(chuàng)作潛力。此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力和創(chuàng)造能力與美術(shù)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師在汲取教材資源的同時(shí)，亦應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生密切留意生活，促使他們用心捕捉和感悟生活之美，并在繪畫中運(yùn)用豐富的想像力，使之成為紙上談兵。如果教師在美術(shù)教學(xué)過程中只注重學(xué)生傳統(tǒng)簡單的繪畫方法，使學(xué)生無法從美術(shù)教學(xué)中受益，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于統(tǒng)一和片面。然而，美育涉及廣泛的課題，從藝術(shù)教學(xué)開始，采用不同的方法和方法詮釋不同的藝術(shù)知識，讓學(xué)生更全面、更具體地掌握藝術(shù)知識。同時(shí)，審美過程可以有效地活躍課堂氣氛，使課堂氣氛更加有趣活潑，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對美術(shù)教學(xué)感興趣，從而提高課堂效率和質(zhì)量，藝術(shù)實(shí)踐學(xué)生也會(huì)得到相應(yīng)的提升。在藝術(shù)教學(xué)中，會(huì)合理運(yùn)用美學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，能大大提高課堂效率和質(zhì)量，使學(xué)生從中受益匪淺。美育與美術(shù)教學(xué)密切相關(guān).美育可以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程。美育觀可以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，審美能力的進(jìn)步，創(chuàng)造力，想象力等。也有助于藝術(shù)教學(xué)的過程。在教學(xué)過程中，教師要不斷讓學(xué)生了解美學(xué)、美學(xué)、美學(xué)，使學(xué)生逐漸掌握美學(xué)能力。學(xué)生的想象力是無限的，由于語言基礎(chǔ)有限，學(xué)生不能用空洞的語言準(zhǔn)確形象地表達(dá)自己的思想，但學(xué)生可以通過繪畫直觀地表達(dá)自己的思想。將美學(xué)思想引入美術(shù)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂中心進(jìn)行規(guī)劃，任何教學(xué)任務(wù)對學(xué)生的發(fā)展都要進(jìn)行，探索教學(xué)方法發(fā)展的相關(guān)年齡特征，為了讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從熱愛藝術(shù)的靈魂深處對這門學(xué)科產(chǎn)生熱愛，這對小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展尤為重要。

三、美育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的具體措施

美術(shù)教材是沒有教材的重要材料，很多經(jīng)典的美學(xué)材料融入其中，值得細(xì)細(xì)挖掘。要做到這一點(diǎn)就需要教師增加自己的藝術(shù)素養(yǎng)，在備課過程中提前對教材中的材料做開放性擴(kuò)展，由點(diǎn)到面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生獲得更多的受教育機(jī)會(huì)，在知識積累過程中取得進(jìn)步和發(fā)展。此外，美術(shù)教學(xué)與文化教學(xué)也存在一定的差異，美術(shù)教學(xué)較為輕盈廣泛，藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為廣泛。因此，教師可以以小組課的形式上課，由三至六名學(xué)生參加，讓他們共同完成與美術(shù)教學(xué)有關(guān)的任務(wù)。例如，水彩畫教師可以共同創(chuàng)作作品，不僅學(xué)生之間有著密切的聯(lián)系，而且有助于水彩畫的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

目前，科技發(fā)展已取得明顯進(jìn)展，教師可充分利用多媒體等有效資源，為學(xué)生提供教育。我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，教育教學(xué)環(huán)境不斷改善，幾乎每間教室都有多媒體功能，為教師提供教學(xué)輔助材料。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，利用多媒體功能，向?qū)W生展示相關(guān)的藝術(shù)作品，使他們能夠直觀地評價(jià)自己的不足，并加以改進(jìn)。舉例來說，透過教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，不但可以活躍課堂氣氛，更可提高學(xué)生對教師講座的關(guān)注，從而獲得有關(guān)的知識。此外，教師亦可物色屬于高年級的昆蟲作品，向?qū)W生示范，讓他們對自己的繪畫有初步的認(rèn)識，并可從中汲取一定的教訓(xùn)，以協(xié)助學(xué)生繪畫有關(guān)的藝術(shù)作品。

總結(jié)

現(xiàn)代教育要更加注重對學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行全面的培養(yǎng)和發(fā)展，因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要將美育教育滲透進(jìn)美術(shù)學(xué)科教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中來，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)現(xiàn)美、感知美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，并通過各種各樣的創(chuàng)作活動(dòng)，促使學(xué)生掌握創(chuàng)造美好事物的能力。教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，藝術(shù)教育領(lǐng)域的教師必須貫徹美的理想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維方式，教師運(yùn)用最先進(jìn)、最有效的教學(xué)方法為學(xué)生提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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