王汝萍 王相龍

眾所周知，音樂(lè)是新時(shí)代義務(wù)教育體系中重要的學(xué)科。從我們一出生就會(huì)接觸音樂(lè)，甚至更早。提高自身的音樂(lè)能力可以使心靈得到凈化，緩解學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)生活。音樂(lè)課堂以學(xué)習(xí)唱歌技巧，了解基本樂(lè)理知識(shí)為主，而初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)則大不相同。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力不斷重視。因此，在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要積極融入教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，培養(yǎng)自己的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)鑒賞能力。隨著自身鑒賞能力和審美能力的提高，音樂(lè)課的效率得到極大的提升，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也在不知不覺(jué)中步入更高的層次。

一、新時(shí)期有效培養(yǎng)自身音樂(lè)鑒賞能力的重要性

（一）充分滿足音樂(lè)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求

在全面深化新課程改革的背景下，我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)取得了令人滿意的成績(jī)。目前，中學(xué)音樂(lè)教育認(rèn)為，通過(guò)全面加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的工作。因此，相比較小學(xué)音樂(lè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和唱歌訓(xùn)練，初中的音樂(lè)教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生情感層面的音樂(lè)能力，不斷提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，這與音樂(lè)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求和教育理念十分契合，是新時(shí)代中學(xué)音樂(lè)的一次創(chuàng)新性改革升級(jí)。

（二）有效提高新時(shí)期中學(xué)生的判斷力和審美能力

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生受限于思維發(fā)展程度而很難理解音樂(lè)中的深層含義，而中學(xué)音樂(lè)教育可以以新時(shí)代中學(xué)生的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。同時(shí)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的靈感和情感，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生各種積極的影響，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿憧憬。同時(shí)，中學(xué)音樂(lè)教師可以借助音樂(lè)鑒賞課的創(chuàng)新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的細(xì)節(jié)，通過(guò)審美能力、鑒賞能力和判斷能力對(duì)生活有更加科學(xué)的判斷和積極向上的態(tài)度。此外，優(yōu)秀的音樂(lè)作品在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義，能喚起學(xué)生情感和思想的共鳴，讓自己與音樂(lè)作品的創(chuàng)作者深入交流，深刻理解作品所表達(dá)的“音樂(lè)美”。

（三）不斷增強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新時(shí)代的中學(xué)生朝氣蓬勃，個(gè)性強(qiáng)烈，每一位學(xué)生都充滿活力和進(jìn)取精神，勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。在當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐中，教師的主要教育目標(biāo)之一就是全面培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感，打造更優(yōu)質(zhì)、生動(dòng)、高效的音樂(lè)教學(xué)方式和課堂空間，為學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵表達(dá)創(chuàng)造性的見(jiàn)解提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。為此，中學(xué)音樂(lè)教師在深刻認(rèn)識(shí)和掌握新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中注重拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生有良好的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。而學(xué)生也要積極參與課堂，加深對(duì)不同類型和風(fēng)格的音樂(lè)作品的記憶和理解，全面提高自身音樂(lè)素質(zhì)，保持創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。

二、新時(shí)期初中生參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新策略

（一） 在教師的幫助下理解經(jīng)典樂(lè)曲，提高音樂(lè)的鑒賞能力

在新時(shí)代教育大環(huán)境下，音樂(lè)教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典音樂(lè)的深刻內(nèi)涵。眾所周知，音樂(lè)是一門具有豐富感性和藝術(shù)性的文化藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，而且通過(guò)訓(xùn)練能夠從不同的角度、層次進(jìn)行音樂(lè)的演繹、欣賞、評(píng)價(jià)， 并發(fā)展藝術(shù)技能，通過(guò)感知形成自己的音樂(lè)審美體系。對(duì)此，音樂(lè)教師有必要選擇符合初中生興趣的音樂(lè)內(nèi)容，選擇有著更加豐富的情感表達(dá)、更崇高的主題、適合新時(shí)代中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀作品。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下傾聽(tīng)和欣賞，對(duì)偉大作品背后的深刻意義和價(jià)值進(jìn)行全面的分析和探索，獲得情感上的熏陶，提升審美能力。

（二）學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)情感的探索，與作者產(chǎn)生共鳴

一首優(yōu)秀的音樂(lè)作品飽含創(chuàng)作者的心血、情感和靈魂，能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的藝術(shù)風(fēng)格。因此，在新時(shí)期中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己對(duì)各類優(yōu)秀音樂(lè)作品的實(shí)踐情感體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展自身的審美水平，提高鑒賞技能。

比如，在教授人教版七年級(jí)音樂(lè)教材第二單元中，學(xué)生除了欣賞著名音樂(lè)家莫扎特的作品外，還應(yīng)結(jié)合莫扎特的生活背景，感受樂(lè)曲中的情感表達(dá)。

（三）學(xué)生要更加重視多感官教學(xué)過(guò)程

從新課程改革的角度來(lái)看，要真正提高中學(xué)音樂(lè)教育中音樂(lè)感官教育和鑒賞的教育質(zhì)量和效果，學(xué)生應(yīng)在音樂(lè)課堂上重視自身多感官的參與，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師在當(dāng)前教育環(huán)境下會(huì)更加注重聽(tīng)、唱、想等多方面的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官共同參與，讓學(xué)生獲得更加完善的音樂(lè)學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力。學(xué)生要積極參與一些優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和歌唱訓(xùn)練。多感官的參與能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品獲得更多更充分的理解，感受作者情感，不僅能夠提高音樂(lè)歌唱技巧，同時(shí)能夠體會(huì)音樂(lè)的美，二者相輔相成。在新時(shí)代中學(xué)創(chuàng)新課堂音樂(lè)課程中，學(xué)生應(yīng)將以上兩者完美結(jié)合，就能夠獲得對(duì)音樂(lè)作品更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，真正發(fā)揮初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而提高自身的音樂(lè)鑒賞能力與審美能力。

例如，在初中音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師經(jīng)常會(huì)使用錄音機(jī)、互動(dòng)白板等多媒體教學(xué)設(shè)備播放原版樂(lè)譜，然后再結(jié)合多媒體教學(xué)功能，以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)音樂(lè)曲目進(jìn)行細(xì)致深入的分析研究，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有完整、全面的認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生進(jìn)行演唱的學(xué)習(xí)，借助之前音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)一步鞏固演唱技巧、樂(lè)理知識(shí)等，在這一過(guò)程中，學(xué)生主要借助自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及演唱來(lái)提高自己的音樂(lè)能力。隨后，教師借助多媒體將音樂(lè)創(chuàng)作背景、作者基本信息等展示給學(xué)生，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力，將自己代入作者所處的環(huán)境中，感受音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)作者的心境，獲得情感共鳴，潛移默化地提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生主要利用視覺(jué)觀看以及發(fā)揮自己的想象力，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。在這個(gè)多感官共同配合的課堂學(xué)習(xí)之中，學(xué)生能夠充分體會(huì)到自己是課堂的主體，從而讓自己愿意學(xué)習(xí)，愿意接受，音樂(lè)審美能力和鑒賞能力自然能夠不斷提高。

（四）規(guī)范音樂(lè)鑒賞課的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

除了上述創(chuàng)新策略和行之有效的途徑外，在新時(shí)代音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展的背景下，教師還應(yīng)規(guī)范音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)階段，以全面提升音樂(lè)感官培養(yǎng)和鑒賞的整體效果。與小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)不同，初中音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)每個(gè)階段有著自己的計(jì)劃，只有自己經(jīng)歷了有條理、有規(guī)律、高效率的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能形成清晰的學(xué)習(xí)認(rèn)知，真實(shí)感受音樂(lè)作品無(wú)窮的藝術(shù)感染力和深刻意義。

興趣是最好的老師，通過(guò)學(xué)生感興趣的素材來(lái)提高音樂(lè)素養(yǎng)是十分有效的方法。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)流行音樂(lè)主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)流行歌曲都比較熟悉，也更感興趣。在這種條件下，學(xué)生需要制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將每一階段自己要做的任務(wù)計(jì)劃搞清楚，才能在自己感興趣的音樂(lè)領(lǐng)域有收獲。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃體現(xiàn)著每一位同學(xué)的個(gè)性，比如在第一階段可以是尋找自己喜歡的流行音樂(lè)歌曲作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，第二階段是對(duì)這首歌的基本音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，第三階段則是可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解作詞者、作曲者、演唱者的相關(guān)信息，對(duì)歌曲有全面的了解和把握，最后將自己的收獲與同學(xué)、老師分享，同時(shí)鞏固自己所學(xué)。學(xué)生在分享的過(guò)程中，能夠收獲到不一樣的評(píng)價(jià)，同時(shí)也能提高自己的音樂(lè)核心技能，形成屬于自己的分析、欣賞和評(píng)價(jià)思路。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代義務(wù)教育環(huán)境下，中學(xué)音樂(lè)教育是對(duì)小學(xué)音樂(lè)技能訓(xùn)練的總結(jié)與升華，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)道路的起點(diǎn)，本文為學(xué)生提供了借助經(jīng)典音樂(lè)、制定個(gè)性計(jì)劃等音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，希望學(xué)生能夠在快樂(lè)學(xué)習(xí)中真正提高音樂(lè)素養(yǎng)，成為綜合型人才。