劉朝和

摘要：隨著教學(xué)改革的逐漸深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)教育成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。做好激勵(lì)教育能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。因此教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取激勵(lì)教育策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好激勵(lì)教育進(jìn)行探討，提出了自己的看法，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);做好;激勵(lì)教育

引言

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣，因此教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)研究，采取激勵(lì)教育，注重因材施教，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到新課改的要求。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段占據(jù)著重要的地位，必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，才能使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。

1.采取新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中使用激勵(lì)教育，則必須首先制定一個(gè)全新的教育理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須建立平等和諧的觀點(diǎn)，即應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生，并保持師生之間的和諧關(guān)系。同時(shí)在學(xué)生教育過程中，不應(yīng)對(duì)學(xué)生提出苛刻的要求，應(yīng)該從學(xué)生的心理角度思考問題，滿足學(xué)生的需求，并給他們機(jī)會(huì)來充分表達(dá)自己的意見^[1]。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要積極鼓勵(lì)學(xué)生，積極與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的真實(shí)思想。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，并為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生更多的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并提醒他們以科學(xué)的方式糾正自己的弱點(diǎn)，以建立學(xué)生的信心。在有效的激勵(lì)教育的措施下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的辛勤努力給予更多的贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生的辛勤學(xué)習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以確保激勵(lì)教育的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)^[2]。

2.運(yùn)用豐富的激勵(lì)性語(yǔ)，提高激勵(lì)教育的有效性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，小學(xué)生往往會(huì)存在個(gè)體差異。他們經(jīng)常以自己的見解和認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。如果教師經(jīng)常使用“你是對(duì)的”和“你很棒”等固定的模式來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終學(xué)生將失去新鮮感。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性差異，進(jìn)行以學(xué)生為本的激勵(lì)性語(yǔ)的策略。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)特點(diǎn)，以不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升。比如教學(xué)中教師可以先鼓勵(lì)他，再問問題，滿足學(xué)生的心理需要。此外，激勵(lì)教育不宜過于單一，而應(yīng)形成差異化。例如，對(duì)男生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，可以拍拍肩膀，來傳達(dá)堅(jiān)持不懈的意思。對(duì)于比較害羞的女生進(jìn)行激勵(lì)，即使回答錯(cuò)誤也應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心^[3]。

3.適時(shí)舉辦競(jìng)技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性

小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但競(jìng)爭(zhēng)性非常激烈。競(jìng)爭(zhēng)氛圍一形成，學(xué)生就可以積極參與學(xué)習(xí)。因此教師可以讓所有學(xué)生盡可能多地參加比賽，形成良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如在四則運(yùn)算中，第一部分要求學(xué)生理解加減法的含義以及各部分之間的關(guān)系。比如“431+256=687”，如何快速計(jì)算出答案“687-431=？”“687-256=”？第二部分理解乘除的意義和關(guān)系。例如，“5×6=30”、“30÷5=？”、“30÷6=？”第三部分是加減乘除的混合運(yùn)算，例如“24+45÷9-6=？”內(nèi)容從易到難。教師在講完所有內(nèi)容后，就可以出題了，題目分為這三個(gè)層次，讓成績(jī)不好的學(xué)生也可以參加激勵(lì)競(jìng)賽比一比^[3]。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師們也不能忽視后進(jìn)生。在后進(jìn)生參加競(jìng)賽時(shí)，及時(shí)拍拍他們的后背，用言語(yǔ)激勵(lì)他們，讓這些學(xué)生積極參與。

4.有效分析激勵(lì)教育的效果，優(yōu)化激勵(lì)策略

激勵(lì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用不應(yīng)過多，也不應(yīng)廣泛運(yùn)用，應(yīng)具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)中教師必須明確哪個(gè)學(xué)生、什么樣的個(gè)性、什么樣的學(xué)習(xí)水平、采用什么樣的激勵(lì)方式，然后分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自信、被激發(fā)后的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而不斷優(yōu)化激勵(lì)教育。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要充滿愛心，促進(jìn)溝通的有效進(jìn)行。小學(xué)生思想單純，他們的情緒往往更容易通過面部表情表達(dá)。而且，他們說話時(shí)容易表達(dá)自己的情緒，在生活或課堂上會(huì)表現(xiàn)出抑郁。在此期間，教師應(yīng)該能夠通過恰當(dāng)?shù)那楦性u(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)他們，以幽默的方式促進(jìn)師生之間的情感交流。其次針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要以引導(dǎo)為主，不要將情緒直接傾瀉在學(xué)生身上，要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問題在哪，以此維護(hù)學(xué)生的自尊心，達(dá)到激勵(lì)教育的目的^[4]。

結(jié)論

綜上所述，在激勵(lì)教育過程中讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位可以提高他們的主動(dòng)性和探索性學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的自信心，并確保教育工作的充分有序地開展。因此針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激勵(lì)教育，教師要積極采取采取新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、運(yùn)用豐富的激勵(lì)性語(yǔ)，提高激勵(lì)教育的有效性、適時(shí)舉辦競(jìng)技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性、有效分析激勵(lì)教育的效果，優(yōu)化激勵(lì)策略等措施，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[4]易立瑛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].亞太教育，2015（24）.99B4BD34-C472-47F2-AF64-02E68F3CFD6F