梁光火
摘要:目前,在新課改的教學(xué)背景下,中國教育面臨著轉(zhuǎn)型升級。教育部門呼吁任課老師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,采用創(chuàng)新性的教學(xué)策略充分提升課堂教學(xué)的內(nèi)涵,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分開拓自己的視野,儲備更多的知識。教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì),不斷思考如何構(gòu)建更加高質(zhì)量的教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵
【引言】
在傳統(tǒng)以往的教學(xué)過程當(dāng)中,為了應(yīng)對考試,有很多老師給學(xué)生講解知識點都僅僅講解表面的那層內(nèi)容,很難和學(xué)生深度探究知識點的內(nèi)涵。其實這是一種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,不能僅僅因為應(yīng)對考試而給學(xué)生講解表面的知識,老師也應(yīng)該在課上拿出一定的時間和學(xué)生探究知識點的內(nèi)涵,在潛移默化的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生對于每個知識點都有求知的心理。學(xué)生通過不斷思考就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在,真正將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),這樣才能夠達(dá)到教育的最終目標(biāo)。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力難以提升
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上,老師通過觀察學(xué)生的上課反應(yīng)可以發(fā)現(xiàn),在班級當(dāng)中有超過一半的同學(xué)不愿意去思考問題。他們漸漸地已經(jīng)習(xí)慣了老師將知識點完全灌輸給他們,慢慢地已經(jīng)形成了一種惰性。老師可以發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力難以得到提升。對于學(xué)生目前的這種情況,教師一定要積極采取創(chuàng)新性的教學(xué)策略去指引學(xué)生改變自己。教師要在課下和學(xué)生充分的進(jìn)行交流,告訴學(xué)生思考的重要性。對于數(shù)學(xué)這門科目來講,思考是至關(guān)重要的,只有通過不斷思考,才能夠真正了解知識點和知識點之間的聯(lián)系所在。
1.2教師的教學(xué)策略單一
教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。老師會在課上將大部分的時間都給學(xué)生用來講解書本上的理論知識,在課下的時候也會布置一定的作業(yè)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)方式過于單一,缺乏了教學(xué)策略的創(chuàng)新,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積極性很難被調(diào)動起來。對于這種情況,教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)反思,及時總結(jié)自己的教學(xué)問題。在今后的教學(xué)的過程當(dāng)中,借助更多多元化的教學(xué)策略來開展課堂教學(xué),在潛移默化的過程當(dāng)中給學(xué)生滲透更多的數(shù)學(xué)文化,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
二、提升初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵的策略研究
2.1在課前的問題導(dǎo)入中滲透數(shù)學(xué)知識
在傳統(tǒng)以往的教學(xué)過程當(dāng)中,老師會在給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識的時候,借助數(shù)學(xué)課本來給學(xué)生直白的講解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種平鋪直敘的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來并沒有樂趣。老師為了充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,在潛移默化的教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)生滲透更多的數(shù)學(xué)知識,可以選擇在上課前首先提出幾個數(shù)學(xué)問題作為課堂導(dǎo)入。采用這樣的教學(xué)策略讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行學(xué)習(xí),更能夠幫助學(xué)生在課上專心聽講。因為老師提出了問題,所以學(xué)生才有了解答問題的動力,學(xué)生帶著疑惑去進(jìn)行聽講,會更加的高效。
例如:在學(xué)習(xí)七年級下冊二元一次方程組和它的解,這節(jié)內(nèi)容時,老師可以提出一個傳統(tǒng)的古代雞兔同籠的問題。老師可以先給學(xué)生簡單描述一下雞兔同籠的題干,并且可以選擇幾名同學(xué)發(fā)表一下自己的觀點。在學(xué)生發(fā)表觀點完畢之后,老師在正式開始本節(jié)課的教學(xué),老師借助這個問題作為課堂導(dǎo)入,既能夠充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也能夠鼓勵學(xué)生積極通過思考探索數(shù)學(xué)的原理。
2.2鼓勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系
課本教材的編排和日常生活是密切相關(guān)的,有很多老師在教學(xué)過程當(dāng)中,僅僅依照課本內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解,但是缺乏了讓學(xué)生去探索數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為了讓學(xué)生對知識點掌握得更加牢固,老師可以鼓勵學(xué)生尋找課本理論知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的地方。鼓勵學(xué)生試著用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解釋生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。為了給學(xué)生帶來更好的啟發(fā),老師可以先給學(xué)生舉一些日常生活當(dāng)中運用數(shù)學(xué)原理的例子,充分發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。
例如:在學(xué)習(xí)七年級下冊生活中的軸對稱,這節(jié)內(nèi)容時,老師可以在正式講解本節(jié)課主要內(nèi)容之前,先給學(xué)生進(jìn)行課前啟發(fā),讓學(xué)生充分開動自己的腦筋,思考一下在日常生活當(dāng)中,有哪些軸對稱的圖形,并且這些軸對稱的圖形有什么意義。學(xué)生在老師的指引下,積極踴躍地進(jìn)行課堂發(fā)言,老師在學(xué)生發(fā)言完畢之后,充分總結(jié)一下學(xué)生的觀點,然后再給學(xué)生解釋一下軸對稱圖形在生活當(dāng)中運用的原理。
2.3借助數(shù)學(xué)史料發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美
老師為了讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識,充分豐富學(xué)生的知識儲備,可以借助一些數(shù)學(xué)史料來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。在我國古代涌現(xiàn)了很多杰出的數(shù)學(xué)家,老師可以在史料當(dāng)中選擇一些數(shù)學(xué)家的名言,讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品味其中的數(shù)學(xué)原理。學(xué)生在閱讀課本書籍的時候可以發(fā)現(xiàn),有一些數(shù)學(xué)原理原理非常的長,但是老師可以讓學(xué)生對比數(shù)學(xué)史料當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識,可以發(fā)現(xiàn),始料當(dāng)中涉及到的數(shù)學(xué)知識點非常精煉,老師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)散自己的思維,仔細(xì)思考古人留下的寶貴精神財富,讓學(xué)生在充分思考的過程當(dāng)中去體會數(shù)學(xué)文化的魅力。
三、不斷提升初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵的積極影響
教師在課上重視提升數(shù)學(xué)課堂文化內(nèi)涵,可以在潛移默化的過程當(dāng)中給學(xué)生滲透更多的數(shù)學(xué)知識點,也能夠讓學(xué)生在獨立思考的過程當(dāng)中去深刻理解一些數(shù)學(xué)原理。有很多知識點單單依靠老師的課堂講解,學(xué)生可能很難理解,但是如果學(xué)生可以拿出一部分時間靜下心來去進(jìn)行仔細(xì)思考的話,那么就有可能參透其中的原理。教師在課上借助一些數(shù)學(xué)史料,讓學(xué)生通過閱讀古籍,了解更多的數(shù)學(xué)文化,可以充分開拓學(xué)生的視野,儲備更多的數(shù)學(xué)知識點。在今后的做題過程當(dāng)中能夠充分節(jié)約做題的時間,提高做題的效率。教師在課前提出趣味的數(shù)學(xué)問題作為課堂導(dǎo)入,能夠充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性,也能夠讓學(xué)生在思考的過程當(dāng)中充分學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。
【結(jié)束語】
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中,教師不斷提升課堂教學(xué)內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系,潛移默化給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)知識點,讓學(xué)生儲備更多的數(shù)學(xué)知識,不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
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