潘秘

摘要：教師要知道學(xué)生是發(fā)展的人，所以要把學(xué)生放在首要位置，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文知識(shí)包括很多，而寫作是從小就跟隨的一個(gè)大工程，也是在考試中占比較高的一個(gè)項(xiàng)目，針對(duì)于這些情況 ，要想提高學(xué)生的寫作水平，主要就是要先培養(yǎng)學(xué)生的字體結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。寫作文是非常需要知識(shí)量的，那么在小學(xué)，剛開始學(xué)習(xí)中文如何書寫的一個(gè)階段，教師就需要先鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，以提高學(xué)生的中文書寫為前提，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)等，讓學(xué)生不斷去加強(qiáng)這方面的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：書寫規(guī)范;引導(dǎo)學(xué)生自主;挖掘?qū)W生潛能;提高寫作能力

首先，教師需要讓學(xué)生在課中去觀察教師的寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生去進(jìn)行模仿，然后根據(jù)生字詞的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生去嘗試著寫文章。對(duì)于書本上的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫。只要是遇到了文章或者古詩(shī)，都讓學(xué)生進(jìn)行抄寫。規(guī)范書寫的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)字詞的印象，待到時(shí)機(jī)成熟，知識(shí)儲(chǔ)備也差不多的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去進(jìn)行寫作，去寫日記，把不開心的和值得回憶的都寫作日記本上，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的思維運(yùn)用，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。針對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的字詞在課堂上進(jìn)行分段講解，讓學(xué)生多寫幾遍，不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生的規(guī)律性進(jìn)行教學(xué)改善。

一、鼓勵(lì)日記記錄生活

在小學(xué)階段，學(xué)生的執(zhí)行力很強(qiáng)，那么教師就可以從小讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高學(xué)生對(duì)字詞的運(yùn)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫日記，描述生活中的例子和美好的回憶。針對(duì)學(xué)生日記的內(nèi)容，教師再進(jìn)行批改，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在作業(yè)本上寫出教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。針對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生是非常在意的，所以教師一定要認(rèn)真的對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，用不同的語(yǔ)句去進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)其他學(xué)生的可比性。對(duì)于學(xué)生哪方面的不足，在作業(yè)本上進(jìn)行描述，讓學(xué)生去進(jìn)行后臺(tái)操作。

例如在教授《快樂讀書吧》時(shí)，這篇文章包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是你讀過(guò)嗎，二是相信你可以讀更多。首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國(guó)民間故事》這本書，從中感受民間故事的魅力。同時(shí)讓他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感，讓他們體會(huì)民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國(guó)的民間故事。了解中國(guó)耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講述故事內(nèi)容，體會(huì)民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作

在課堂上，讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)字體的偏旁部首，去進(jìn)行創(chuàng)造字，根據(jù)新華字典去進(jìn)行書寫，提高知識(shí)儲(chǔ)備，規(guī)范字體的書寫，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用字詞，以及學(xué)生對(duì)標(biāo)音的方面，教師也需要加強(qiáng)。不能只專注一種方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要做到德智體美勞多方面的發(fā)展。在教學(xué)上，根據(jù)教師所講的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行模仿改變，在生活上，讓學(xué)生把遇到常見的或者美好的事物用圖紙畫下來(lái)。不管是文化知識(shí)還是個(gè)性發(fā)展，都需要讓學(xué)生去按照自己的意愿去發(fā)展，教師不能強(qiáng)加自己的意愿放到學(xué)生身上。

例如在教授《獵人海力布》時(shí)，這是一則民間故事，課文先寫海力布平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息。為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。本節(jié)就是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字，正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)，能夠有感情的閱讀，并且流利的朗讀。

三、挖掘?qū)W生思想深度

就拿字詞來(lái)說(shuō)，一個(gè)字可以有多種發(fā)音，那么如果在讀一篇文章的時(shí)候，該怎么選擇發(fā)音。先讓學(xué)生去默讀一遍文章，對(duì)于不會(huì)的字詞去標(biāo)注字音，多多練習(xí)幾遍，再針對(duì)多音字讓學(xué)生去查閱資料，字詞的意思，然后看哪個(gè)意思相近，就選擇用哪個(gè)音讀。有效的提高學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生自主發(fā)揮。針對(duì)字詞就可以有效的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)字詞有多種讀法，那么，一個(gè)事情肯定也會(huì)有多種解決方案，用這種實(shí)質(zhì)性的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的思維潛能，并且能夠做到靈活運(yùn)用。

例如在教授《中國(guó)民間故事》時(shí)，相信教師提出這個(gè)問(wèn)題，會(huì)有很多小朋友舉手發(fā)言，那就拿最常見的故事來(lái)說(shuō)。以前有人說(shuō)，說(shuō)謊的小孩子會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子，其實(shí)會(huì)不會(huì)長(zhǎng)啊，主要就是告訴學(xué)生要做誠(chéng)實(shí)守信的人，不能欺騙別人，這也就是其中之一的民間故事了。那么，接下來(lái)，我們讓學(xué)生去開展小組討論，看看學(xué)生之間都在聊些什么故事吧。教師聽到了一個(gè)給木偶穿衣服，戴草帽的故事，在農(nóng)民伯伯的辛苦之下，稻田里的菜等其他東西，就需要立個(gè)標(biāo)志去進(jìn)行表明身份，防止有不懷好意的人進(jìn)行破壞。

總之，教師在進(jìn)行講授時(shí)，要注意學(xué)生，也要注意自身的發(fā)展，需要不斷的提高自身的專業(yè)水平和終身發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)手段主要是言傳身教，所以，教師一定要注意自己的言行，不能把不好的習(xí)慣帶給學(xué)生。針對(duì)對(duì)題目的開展，教師不能直接告訴學(xué)生答案，要一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮思考潛能，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新精神，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，利用班集體的榜樣示范作用去激發(fā)其他學(xué)生的潛能，做到全體學(xué)生的發(fā)展，對(duì)每位學(xué)生都能夠公平的對(duì)待且采取不同的鍛煉措施。

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