林莉

摘要：學(xué)前階段是幼兒心理發(fā)育和認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時期，教師不僅需要實施全面、正確的引導(dǎo)，還要滲透心理學(xué)教育，以促使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識與積極健康的人格品質(zhì)，為適應(yīng)社會生活打下良好的基礎(chǔ)。本文簡要分析了實施心理健康教育的重要性，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀提出了情境互動教學(xué)模式在幼兒心理學(xué)教學(xué)中的運用，為幼兒健康、快樂成長營造良好的環(huán)境

關(guān)鍵字：情境互動教學(xué);幼兒教學(xué);心理學(xué)

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推動與提升，人們對于學(xué)前教育階段幼兒的心理學(xué)教育重視程度逐漸提升，教師在實施教學(xué)過程中不僅要完成基本教學(xué)任務(wù)，還要通過語言、行為等潛移默化的影響幼兒形成開朗活潑的性格，以培養(yǎng)其形成積極健康的心理意識與道德情感，滿足新課程改革和社會發(fā)展需求。然而，就當(dāng)前學(xué)前教育現(xiàn)狀而言，教師對幼兒的心理健康概念還存在一定的認(rèn)識偏差，導(dǎo)致課堂教學(xué)實施存在一定的不足，本文基于情境互動教學(xué)提出了三點解決對策，以為幼兒心理全面健康發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)依據(jù)。

一、幼兒心理學(xué)教育的重要性

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在實施教學(xué)過程中以課程目標(biāo)為主要教學(xué)任務(wù)，忽視了對幼兒心理的關(guān)注與培養(yǎng)，使得教師并沒有及時發(fā)現(xiàn)幼兒的認(rèn)識偏差和心理障礙，甚至影響了幼兒的下一步成長與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際在各個教學(xué)環(huán)境中滲透心理學(xué)教育理念，通過正能量的語言、行為以及有趣的教學(xué)活動，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，增強學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)幼兒逐漸形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和不怕挫折的精神品質(zhì)，有助于其健康快樂成長。

二、幼兒心理學(xué)教學(xué)的任務(wù)

一是，掌握幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律。包括幼兒的活動動機、認(rèn)知能力、運動技能、社會規(guī)范以及德育教育等內(nèi)容，可以促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生運用心理學(xué)知識，掌握幼兒心理發(fā)展規(guī)律，了解幼兒心理特點，更好的實施幼兒教育活動。三是，促進幼兒心理健康發(fā)展。通過學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)知識技能，能夠分析不同幼兒的心理健康狀況，結(jié)合幼兒實際情況進行評價，并矯正幼兒出現(xiàn)的一些心理問題。

三、情境互動教學(xué)模式在幼兒心理學(xué)教學(xué)中的運用

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

幼兒生長環(huán)境對其健康心理的形成有著積極的影響，而且還可以引導(dǎo)其樹立學(xué)習(xí)自信心，時刻保持積極的態(tài)度。首先教師應(yīng)利用自己的語言和行為拉近與幼兒的關(guān)系，通過肯定、鼓勵、表揚得到幼兒的信任，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，并發(fā)揮榜樣的力量為幼兒營造良好的精神環(huán)境建設(shè)。其次，對于學(xué)前教育階段的幼兒而言，其生理、心理時刻都在發(fā)生著變化，隨著環(huán)境的復(fù)雜與學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，來自于生活中的困惑也越來越多，因此幼兒既希望得到教師的關(guān)注與肯定，又希望得到教師的指點與幫助。因此，教師應(yīng)強化班級文化建設(shè)，通過建立圖書角、娃娃家等活動區(qū)為其營造一個良好的心理健康氛圍，以培養(yǎng)幼兒對班級的情感和責(zé)任，形成良好的心理健康意識。此外，教師在實施教學(xué)的過程中要時刻保持熱情，既要利用自己的語言魅力吸引幼兒，又要認(rèn)真傾聽幼兒的訴說、意見與想法，以激勵其與教師溝通的欲望，通過點頭、微笑、詢問、鼓勵等語言給幼兒帶來積極、愉快的情感體驗，以促進其快樂健康成長。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是情境互動教育應(yīng)用的基礎(chǔ)。

（二）開展豐富的游戲互動情境

針對學(xué)前教育階段而言，教師不僅要完成日常教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)開展豐富的游戲，以通過娛樂的形式將知識傳遞給幼兒，既契合幼兒心理認(rèn)知與情緒，又通過輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍完成智力開發(fā)，讓幼兒形成良好的互動交往能力。

比如，教師在日?；顒又锌梢越M織角色扮演游戲"理發(fā)店"，扮演理發(fā)師、顧客等，并且在游戲過程中做好分工，學(xué)會如何與對方進行交流，以達到預(yù)期的目的。其次，在游戲過程中教師還應(yīng)制定規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)幼兒執(zhí)行，已將規(guī)則與游戲融為一體，使幼兒在娛樂的過程中體會規(guī)則的重要性，達到培養(yǎng)其意志與品質(zhì)的目的。

（三）開展豐富多彩的心理學(xué)教育活動

在幼兒園生活中，教師可以借助多媒體設(shè)備對幼兒進行心理學(xué)教育?？梢灾谱鱌PT課件供孩子們一起觀看，鼓勵孩子勇敢地說出自己的想法。教師通過對孩子在其熟悉的環(huán)境中進行心理學(xué)教育，讓孩子身臨其境。

比如，教師在班級模擬人行道交警維護交通的情景。扮演在斑馬線等紅燈的路人孩子 A 對扮演沒走斑馬線橫穿馬路的孩子 B 說："你步行過馬路怎么可以不走斑馬線呢？這是交通規(guī)定，所有人都必須遵守！"孩子B 說："我趕時間啊，我上課要遲到了！你別管我，我現(xiàn)在不是好好地嘛！"雙方越來越大聲地爭吵。這時，扮演的交通警察的孩子 C 過來調(diào)解，一方面批評孩子A不遵守交通規(guī)定，對自己不負(fù)責(zé)任，另一方面夸獎孩子B 遵守規(guī)定，并且勸人一起遵守，是個好孩子。通過這樣的形式，創(chuàng)建一個交往的環(huán)境給孩子，讓孩子在這個場景中模擬現(xiàn)實中的與人交流，在交流中學(xué)會遵守規(guī)定，學(xué)會勸阻他人，并且了解如何正確地與人溝通和交流，以及如何穩(wěn)妥地解決問題。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒的心理學(xué)教育應(yīng)該從一點點收獲實效，培養(yǎng)在互動情境中，通過老師每一句話和切實的行動去進行引導(dǎo)。幼兒教師要堅定、積極地開展心理學(xué)教育，通過心理學(xué)教育培養(yǎng)孩子，促進孩子未來的發(fā)展

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