吳順能

摘要：初中是九年義務(wù)教育的收官之戰(zhàn)，在九年義務(wù)結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生將會(huì)升入高中，進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，而進(jìn)入高中后避免不了的一件事情就是選擇適合自己的科目進(jìn)行備戰(zhàn)高考。地理是一門(mén)教會(huì)學(xué)生基本常識(shí)的一門(mén)科目，而地圖是地理最基礎(chǔ)的工具，它具有將形象與抽象結(jié)合在一起的作用，學(xué)會(huì)識(shí)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理過(guò)程中最為關(guān)鍵的一步。本文根據(jù)七年級(jí)讀圖時(shí)遇到的困難，從幾方面進(jìn)行解答，希望能提高學(xué)生們的讀圖能力。

關(guān)鍵字：七年級(jí)學(xué)生;初中地理;讀圖能力

引言

地圖是地理學(xué)科知識(shí)的載體之一，地圖中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)此，教師要對(duì)初中生讀圖能力的重要性有正確的認(rèn)識(shí)，并依據(jù)具體的學(xué)情以及初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，使其能夠通過(guò)地圖，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解

一、依托信息技術(shù)輔助，激發(fā)學(xué)生讀圖興趣

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生對(duì)地理讀圖產(chǎn)生興趣，不僅需要地理老師豐富的地理讀圖知識(shí)和幽默風(fēng)趣的教授方式，也需要依托信息技術(shù)的輔助?，F(xiàn)在很多學(xué)校都會(huì)配備多樣的信息技術(shù)設(shè)施，將地理地圖的展示不再簡(jiǎn)單的以平面圖形呈現(xiàn)，而是更加立體，可以全方位的直觀的對(duì)地圖進(jìn)行全面的解讀。這種將地理地圖以更生動(dòng)更形象的方式展現(xiàn)在初中生面前的教學(xué)模式，使課堂學(xué)習(xí)的趣味性和感官性變的更強(qiáng)，也吸引了他們對(duì)讀圖方面的關(guān)注，使讀圖的興趣更加強(qiáng)烈。

例如，教師在3D技術(shù)支持下投影澳大利亞地圖，學(xué)生在直觀立體的地圖展示中看到澳大利亞的地形，或者讓學(xué)生直接體驗(yàn)3D地圖滾動(dòng)看到不同區(qū)域地形地貌，并與澳大利亞的、緯度、氣候和植被等分布圖結(jié)合，從中分析獲取有用的地理信息，讓學(xué)生在信息技術(shù)支持下更立體直觀地從地圖中獲取地理信息，提升學(xué)生的地理讀圖能力。

二、鍛煉學(xué)生讀圖技巧，加強(qiáng)課堂內(nèi)外讀圖訓(xùn)練

讀圖能力的提高離不開(kāi)基本讀圖技巧的掌握。在教會(huì)學(xué)生掌握地圖基本要素的基礎(chǔ)上，需要引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取地理信息，并聯(lián)系實(shí)際地理問(wèn)題讓學(xué)生掌握讀圖技巧。對(duì)于不同類型的地圖，需要分類進(jìn)行讀圖技巧的指導(dǎo)。在地理課堂上，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀圖。

首先，根據(jù)不同地圖用途辨識(shí)地圖類型，讓學(xué)生明確地圖屬于哪一類型的地理信息;第二，讓學(xué)生能夠根據(jù)等高線地形圖、行政區(qū)劃圖、景觀圖和示意圖等等，在基本要素的基礎(chǔ)上獲取各種類型的基本地理信息，從而聯(lián)系地理知識(shí)解決實(shí)際地理問(wèn)題。第三，除了課堂上讀圖能力的訓(xùn)練，還需要通過(guò)地圖冊(cè)、專項(xiàng)分類地圖練習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂內(nèi)外讀圖能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。以此來(lái)提升學(xué)生讀圖能力。

三、采用小組合作，提高學(xué)生讀圖能力

讀圖能力不僅包括對(duì)地理地圖基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力，也包括讀圖過(guò)程中對(duì)思維邏輯合理運(yùn)用的能力。因此，在地理教學(xué)中采用小組合作的方式，將學(xué)生的各項(xiàng)讀圖能力加以融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，提高地理讀圖的完整性和有效性，也有助于學(xué)生在小組合作中看清自身讀圖方面的不足，以及需要改進(jìn)的方向，更有針對(duì)性的提升自己的讀圖能力。

四、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)讀圖興趣

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)會(huì)地理讀圖是生活的一項(xiàng)技能。青少年是具有好奇和叛逆兩種特點(diǎn)的階段。初中生們會(huì)對(duì)當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境感興趣，會(huì)對(duì)外面的世界比較感興趣，所以教師們?cè)谶M(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)嘗試性的將現(xiàn)在的時(shí)事熱點(diǎn)與地理進(jìn)行結(jié)合。

比如，當(dāng)時(shí)美國(guó)大選備受矚目，部分學(xué)生對(duì)此也有很高的興趣，教師可以在上課時(shí)，囑咐學(xué)生們課后查看一下美國(guó)的地圖，用不同顏色的筆標(biāo)記出各大洲的情況，尤其是幾個(gè)搖擺州的情況，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行這方面的工作時(shí)，會(huì)特別留意這些洲的地理特點(diǎn)，老師在上課時(shí)也要及時(shí)的為學(xué)生補(bǔ)充這方面的信息。將學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)與地圖相結(jié)合，比如，可以讓學(xué)生們結(jié)合西游記中的故事情節(jié)找到"西天"的所在地，以及為什么師徒四人到達(dá)"西天"后，當(dāng)?shù)氐姆椇臀覀儾煌?，這樣既學(xué)會(huì)了讀圖又學(xué)會(huì)了氣候的影響。

再例如，在教學(xué)初中地理七年級(jí)上冊(cè)《世界主要?dú)夂蝾愋汀氛鹿?jié)內(nèi)容時(shí)，老師在課堂上問(wèn)學(xué)生"假如父母要帶你去澳大利亞去旅游，你運(yùn)用地圖給父母一些建議，你會(huì)建議父母做什么"學(xué)生為了解決問(wèn)題，在地圖上找到澳大利亞的地理位置，分析它處于哪一種氣候區(qū)、當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r等，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不僅鞏固地理知識(shí)，還意識(shí)到閱讀地圖對(duì)生活的重要性，進(jìn)而提升閱讀地圖的興趣，提高自身的地理讀圖能力和綜合學(xué)習(xí)水平。

五、學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力

地圖不只是需要學(xué)生仔細(xì)觀看，還應(yīng)該將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生在閱讀地圖的同時(shí)，更要會(huì)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，這對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)甚至是發(fā)展來(lái)說(shuō)都確實(shí)有著較大的幫助。再加上，看圖的最終目標(biāo)就是更好的應(yīng)用。所以，老師在開(kāi)展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就一定要讓學(xué)生知曉怎樣看地圖、怎樣應(yīng)用地圖、怎樣分析地圖。一個(gè)方面，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成良好的應(yīng)用地圖能力，以此來(lái)簡(jiǎn)化他們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，地圖中包含著各種各樣的地理內(nèi)容，學(xué)生只要掌握了看圖能力，就相當(dāng)于掌握了所有的地理知識(shí)，讓復(fù)雜籠統(tǒng)的內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在自己眼前，確實(shí)為學(xué)生的記憶創(chuàng)造了良好的條件。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展初中地理教學(xué)活動(dòng)，老師要運(yùn)用多元化教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)形象的地理教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)生活元素讓學(xué)生意識(shí)到閱讀好地圖對(duì)日常生活的重要性，從而積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升自身的地理綜合學(xué)習(xí)水平和教師講課效率，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的真正價(jià)值。

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