白海泉
(河套學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院,內(nèi)蒙古 臨河 015000)
畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)修業(yè)期內(nèi)學(xué)習(xí)成果的重要手段,也是保障國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。行政管理本科專(zhuān)業(yè)是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)歷年招生人數(shù)較多的專(zhuān)業(yè),服務(wù)管理跟不上,導(dǎo)致行政管理專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)存在很多問(wèn)題。筆者認(rèn)為內(nèi)蒙古開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)在行政管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的教學(xué)安排、計(jì)劃實(shí)施、寫(xiě)作規(guī)范、答辯管理、質(zhì)量控制方面是盡到職責(zé)的,但是從完成畢業(yè)論文教學(xué)任務(wù)的結(jié)果上看與理想結(jié)果有差距。
近幾年,我校開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,開(kāi)放教育招收學(xué)生過(guò)多導(dǎo)致論文指導(dǎo)老師和招收專(zhuān)業(yè)學(xué)生的師生比愈來(lái)愈大。我校行政管理、法學(xué)等專(zhuān)業(yè),每位老師每學(xué)期指導(dǎo)三十多篇畢業(yè)論文已經(jīng)司空見(jiàn)慣。這種現(xiàn)象必然導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量下滑。我們開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作水平低,國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)規(guī)則的主導(dǎo)機(jī)構(gòu)未關(guān)注到這點(diǎn),導(dǎo)致論文寫(xiě)作教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作情況脫節(jié),在論文教學(xué)中指導(dǎo)與被指導(dǎo)之間形成障礙,對(duì)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的順利進(jìn)行帶來(lái)諸多影響。
巴彥淖爾市電大屬于普通高校河套學(xué)院合并院校,近幾年基本沒(méi)有引進(jìn)教師,現(xiàn)在外聘的論文指導(dǎo)教師大多是河套學(xué)院的年輕專(zhuān)業(yè)老師,為什么聘請(qǐng)年輕教師?因?yàn)槲倚V笇?dǎo)一篇本科畢業(yè)論文從選題到終稿完成,歷時(shí)3個(gè)月,論文評(píng)閱教師指導(dǎo)一篇論文的薪酬僅僅100多元,就這些費(fèi)心費(fèi)力且薪酬較低的工作,聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的河套學(xué)院副教授及以上職稱(chēng)的老師根本是不可能的。目前,從河套學(xué)院聘請(qǐng)的年輕論文指導(dǎo)老師,不僅沒(méi)有國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的成人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且基本缺失開(kāi)放教育論文寫(xiě)作指導(dǎo)的經(jīng)歷,對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作表現(xiàn)不夠?qū)I(yè),同時(shí),這部分論文指導(dǎo)老師由于在普通高校或者其他研究單位工作,平時(shí)就工作任務(wù)繁重,而我們的學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)比較低下,需要耐心溝通才可以順利完成畢業(yè)論文寫(xiě)作。
由于以上原因,導(dǎo)致指導(dǎo)老師和學(xué)生在論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)上溝通不暢,阻礙了我校行政管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核工作的順利完成。另外,我校開(kāi)放教育教師主要是通過(guò)組建微信群指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作,學(xué)生通過(guò)微信或者郵件提交論文,指導(dǎo)教師通過(guò)微信、郵件或電話(huà)回復(fù)意見(jiàn),微信成為二者溝通的關(guān)鍵媒介,教師在微信中的指導(dǎo)也公開(kāi)透明。但是微信等通信工具在實(shí)際運(yùn)用中有許多弊端,由于雙方在時(shí)間、空間上同步的機(jī)會(huì)不多,相互在微信中的留言可能幾天才會(huì)看到,不如面對(duì)面指導(dǎo)的效果好。如果教師指導(dǎo)兩三次后學(xué)生不會(huì)修改論文,學(xué)生多次修改后仍未達(dá)到指導(dǎo)老師的要求,雙方之間產(chǎn)生溝通障礙,必然會(huì)影響畢業(yè)論文的順利完成。
開(kāi)放教育本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是成人,成人在職學(xué)習(xí)存在工學(xué)矛盾,這與全日制本科學(xué)生有一定的差異,全日制高校學(xué)生多數(shù)接受過(guò)論文寫(xiě)作的培訓(xùn),在寫(xiě)作過(guò)程中可以在學(xué)校圖書(shū)館查閱、檢索資料,這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)我們開(kāi)放教育本科學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺失的。
寫(xiě)論文需要收集素材,收集素材就要掌握檢索方法,掌握文獻(xiàn)檢索的方法和工具對(duì)于論文寫(xiě)作收集素材是必不可少的環(huán)節(jié)。而我們開(kāi)放教育本科學(xué)生相對(duì)普通高校的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)文獻(xiàn)檢索能力是比較弱的,許多國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)生對(duì)信息檢索方法掌握應(yīng)用不夠熟練。
電大學(xué)生因工學(xué)矛盾突出,部分人由于論文寫(xiě)作功底薄弱,懼怕畢業(yè)論文的寫(xiě)作,對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度不端正,存在投機(jī)取巧的心理,他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載專(zhuān)業(yè)論文進(jìn)行拼湊甚至全文抄襲,企圖蒙混過(guò)關(guān)完成畢業(yè)論文。有個(gè)別學(xué)生提交論文后,讓他按照指導(dǎo)老師意見(jiàn)修改,學(xué)生干脆換個(gè)題目又提交一篇論文,這就是一種“拿來(lái)主義”。
1.選題不恰當(dāng)
從表1可以看出,畢業(yè)論文的選題和主題基本上契合了國(guó)家開(kāi)放教育行政管理本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求,具有專(zhuān)業(yè)與時(shí)代熱點(diǎn)相結(jié)合的特點(diǎn)。2019年秋畢業(yè)論文選題的熱點(diǎn)領(lǐng)域涵蓋了公共文化、三農(nóng)問(wèn)題、社會(huì)保障與社會(huì)救助、城市社區(qū)管理、公共交通、政府管理等社會(huì)生活的方方面面,選題視野開(kāi)闊,范圍廣,反映了行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。選題不恰當(dāng)是行政管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的一個(gè)比較明顯的問(wèn)題,從我校2018年春、2018年秋、2019年秋招收的128、171、147名行政管理本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題發(fā)現(xiàn),60%左右論文選題存在問(wèn)題。一是畢業(yè)論文題目范圍太大,論題過(guò)時(shí)、陳舊、無(wú)探討意義。論題涉及范圍較廣,一般是國(guó)家層面的熱點(diǎn)話(huà)題,如我國(guó)政府公關(guān)與政府形象管理研究、新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題;有的學(xué)生還在寫(xiě)我國(guó)開(kāi)展計(jì)劃生育方面的論文,明顯過(guò)時(shí)。二是黨政理論方面選題缺乏理論分析,或者理論論題表述不準(zhǔn)確,如論新時(shí)期黨員干部的素質(zhì)要求,這樣的論題寫(xiě)作起來(lái)極為困難,難以寫(xiě)出優(yōu)秀的論文。三是非嚴(yán)格意義上的行政管理專(zhuān)業(yè)論題。有的論文屬工商管理專(zhuān)業(yè),如中小企業(yè)融資問(wèn)題研究——以?xún)?nèi)蒙古地區(qū)中小企業(yè)為例;有的論文屬人力資源管理專(zhuān)業(yè),如企業(yè)薪酬管理與人員激勵(lì)研究等。
表1 行政管理本科畢業(yè)論文選題的熱點(diǎn)領(lǐng)域
2.理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密,觀(guān)點(diǎn)缺乏創(chuàng)新性
由于學(xué)生對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)沒(méi)有吃透,理論知識(shí)片面,聯(lián)系實(shí)際不夠。其實(shí)實(shí)際工作中的許多實(shí)例都可以反映出行政管理理論的應(yīng)用,二者沒(méi)有有機(jī)的聯(lián)系。很多學(xué)生寫(xiě)基層政府行政管理中的依法行政問(wèn)題,論文內(nèi)容大話(huà)、空話(huà)連篇;有學(xué)生寫(xiě)作題目為《論城鎮(zhèn)居民失業(yè)就業(yè)問(wèn)題——以杭錦后旗為例》,但是文章中杭錦后旗的城鎮(zhèn)居民失業(yè)就業(yè)問(wèn)題基本沒(méi)有,也就是戴了杭錦后旗的“帽子”,實(shí)際沒(méi)有杭錦后旗的“身子”,二者不知如何結(jié)合。
3.論文結(jié)構(gòu)不合理,論據(jù)與論點(diǎn)聯(lián)系不緊密
學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有基本寫(xiě)作功底,結(jié)構(gòu)不合理,不符合論文寫(xiě)作要求,沒(méi)有按照論文寫(xiě)作提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題思路進(jìn)行寫(xiě)作。例如,旅游管理部門(mén)在旅游行業(yè)發(fā)揮行政職能方面的論文,在寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生基本能聯(lián)系主題寫(xiě)內(nèi)蒙古的旅游景點(diǎn)昭君墓、五當(dāng)召等,有時(shí)就變成其他省份的景點(diǎn),這種寫(xiě)作形式明顯看出是參考他人的論文,沒(méi)有進(jìn)行合理選擇、取舍。
4.論文格式不符合國(guó)家開(kāi)放大學(xué)論文寫(xiě)作規(guī)范要求
許多學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作格式不符合國(guó)家開(kāi)放大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))規(guī)范要求,文字表達(dá)能力相對(duì)較差,句子不通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖文、參考文獻(xiàn)與規(guī)范要求不符。主要原因:一是寫(xiě)作態(tài)度不端正。認(rèn)為畢業(yè)論文的寫(xiě)作重點(diǎn)是內(nèi)容符合要求,格式無(wú)所謂。二是沒(méi)有弄清寫(xiě)作格式規(guī)范要求。學(xué)生沒(méi)有掌握論文寫(xiě)作格式要求,對(duì)于格式上的要求置之不理。
5.總體上畢業(yè)論文的質(zhì)量不高
表2 行政管理本科畢業(yè)論文成績(jī)分布
表2是我校行政管理本科專(zhuān)業(yè)最近3次的論文寫(xiě)作成績(jī),從表中可以看出,60分以下占1.5%,60—69分占77.8%,70—79分占20.7%。優(yōu)秀論文占比極為可憐,絕大多數(shù)為合格論文,說(shuō)明近年來(lái)由于開(kāi)放教育招生的連續(xù)增長(zhǎng),我國(guó)成人高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代,學(xué)生的綜合素質(zhì)差,專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得不夠全面,在畢業(yè)論文寫(xiě)作中表現(xiàn)為參考文獻(xiàn)資料的整合能力、分析能力、觀(guān)點(diǎn)提煉能力、行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力等各方面存在問(wèn)題。
1.開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作與學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育
畢業(yè)論文寫(xiě)作是高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合考核,直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來(lái),教育部高度重視學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè),對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)與管理工作提出了一系列嚴(yán)格要求:“規(guī)范學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理工作”中要求高校網(wǎng)絡(luò)教育強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任,加強(qiáng)對(duì)選題、寫(xiě)作工程、答辯等環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把關(guān),對(duì)形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控。要求高校建立畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))查重制度,嚴(yán)查學(xué)術(shù)不端行為,確保學(xué)生獨(dú)立完成有質(zhì)量的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)應(yīng)該將論文誠(chéng)信意識(shí)、學(xué)術(shù)道德倫理、論文寫(xiě)作規(guī)范等植入學(xué)生的頭腦,夯實(shí)誠(chéng)信理念,切實(shí)優(yōu)化畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)與管理工作的學(xué)術(shù)氛圍,要在畢業(yè)論文寫(xiě)作培訓(xùn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,同時(shí)與學(xué)生簽訂論文寫(xiě)作誠(chéng)信承諾書(shū)。
2.合理選題
提前對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展論文寫(xiě)作培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括如何合理選題。恰當(dāng)合理地選題,需遵循以下原則:一是選題與實(shí)際工作密切聯(lián)系;二是選擇自己熟悉領(lǐng)域或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題;三是選擇研究領(lǐng)域適中或者容易寫(xiě)作的題目。
3.論文寫(xiě)作素養(yǎng)的培育
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)各學(xué)習(xí)中心要在學(xué)生開(kāi)始論文寫(xiě)作前由論文指導(dǎo)老師布置論文寫(xiě)作工作,具體包括論文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范要求、范文講解、寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤。
4.增設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課程
建議國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)加設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程,可以是選修課,按照畢業(yè)論文寫(xiě)作意識(shí)階梯化,將畢業(yè)論文寫(xiě)作貫穿教學(xué)全過(guò)程,在畢業(yè)論文寫(xiě)作開(kāi)始前培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作基本功、寫(xiě)作方法等,可以有意識(shí)地結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)等為學(xué)生寫(xiě)作做好準(zhǔn)備工作。
5.重視檢索軟件工具的使用
聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行論文檢索軟件工具使用的培訓(xùn)。首先是要求學(xué)生了解自己研究將要涵蓋的內(nèi)容,并且熟悉各獨(dú)立文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題,只有這樣,才會(huì)知道研究的對(duì)象到底是什么。在檢索資料時(shí)要利用關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢(xún),從關(guān)鍵詞入手了解研究對(duì)象,這些關(guān)鍵詞可以是具體的,也可以是寬泛的。
1.重視選題工作
論文的選題是寫(xiě)作的中心,可從國(guó)家開(kāi)放大學(xué)公布的行政管理選題方向與示例目錄中選題(固定題目選題),學(xué)生自主選題(自擬題目選題),固定題目選題要求每位指導(dǎo)老師注意學(xué)生題目不可重復(fù),自擬題目選題要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師認(rèn)可才可寫(xiě)作。
2.做好開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)工作
開(kāi)題報(bào)告是寫(xiě)論文過(guò)程中比較重要的環(huán)節(jié),可將開(kāi)題報(bào)告比喻成 “人體的骨架”,文章的框架基本是由開(kāi)題報(bào)告支撐的,文章的寫(xiě)作基本上是圍繞論文題目和提綱完成的,開(kāi)題報(bào)告可以說(shuō)決定論文寫(xiě)作的成敗。
3.初稿嚴(yán)把關(guān),建立溝通渠道
從幾年的論文評(píng)閱來(lái)看,學(xué)生初稿基本上沒(méi)有文章的雛形,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生論文初稿存在網(wǎng)上下載拼湊或者抄襲現(xiàn)象,對(duì)于這種現(xiàn)象指導(dǎo)老師要嚴(yán)格把關(guān);有的學(xué)生初稿語(yǔ)句不通順,文字表達(dá)欠缺,需要指導(dǎo)老師細(xì)致評(píng)閱,初稿的指導(dǎo)費(fèi)時(shí)較長(zhǎng),指導(dǎo)老師要耐心與學(xué)生溝通,從文章全局把關(guān),整體布局。
4.修改論文注重細(xì)節(jié)
一是論文條理是否清晰,每一論據(jù)能否支撐論點(diǎn),是否需要補(bǔ)充材料,段落銜接是否合理,參考文獻(xiàn)與論文是否相關(guān)。二是關(guān)注細(xì)節(jié),格式是否符合學(xué)校論文寫(xiě)作規(guī)范。論文指導(dǎo)教師在評(píng)閱論文的過(guò)程中盡可能一次性指出存在的問(wèn)題,盡量避免分批次指出問(wèn)題,如果在初稿評(píng)閱時(shí)提出幾個(gè)需要修改的問(wèn)題,學(xué)生按照要求修改后,再指出幾個(gè)需要修改的問(wèn)題,學(xué)生再修改,極易給學(xué)生造成困擾。教師要讓學(xué)生總體上了解文章存在的問(wèn)題,集中修改,減少修改頻率以保證畢業(yè)論文順利完成。
5.建立健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
質(zhì)量是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)賴(lài)以生存的生命線(xiàn),建立健全畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)義不容辭的責(zé)任。一方面成立畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)制,用于對(duì)畢業(yè)考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查,形成年度畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)審報(bào)告;另一方面建立健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))規(guī)范章程,包括論文指導(dǎo)老師的聘任、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作規(guī)范、答辯要求、成績(jī)?cè)u(píng)定等一系列指導(dǎo)評(píng)審規(guī)范。
1. 提供論文寫(xiě)作素材、資源
論文寫(xiě)作選題開(kāi)始前,學(xué)??梢越o學(xué)生提供論文寫(xiě)作的參考資料,這些資料可以是學(xué)校或者專(zhuān)業(yè)老師儲(chǔ)備的論文資料,可以是知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù),也可以是電大歷年來(lái)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文或者學(xué)位論文文集。這樣學(xué)生在選題之前,可以收集部分資料為自己的論文提供支撐,可以開(kāi)闊寫(xiě)作思路,使學(xué)生在論文寫(xiě)作開(kāi)始時(shí)有一定的啟發(fā)。
2.提供論文格式智能檢測(cè)服務(wù)
為助力學(xué)生有效解決論文寫(xiě)作中格式問(wèn)題,助力學(xué)生規(guī)范論文寫(xiě)作,切實(shí)保證論文的質(zhì)量,可以開(kāi)發(fā)論文格式智能檢測(cè)平臺(tái),為學(xué)生提供格式智能檢測(cè)服務(wù),對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行規(guī)范性檢測(cè)和指導(dǎo)。目前,已經(jīng)有其他網(wǎng)絡(luò)教育高校的畢業(yè)論文在應(yīng)用智能檢測(cè)平臺(tái),學(xué)生提交論文后,系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)檢測(cè),檢測(cè)后點(diǎn)擊“下載檢測(cè)報(bào)告”查看檢測(cè)結(jié)果。報(bào)告是一個(gè)壓縮包,其中的Word文件是檢測(cè)后加了錯(cuò)誤批注的結(jié)果,學(xué)生可以根據(jù)批注進(jìn)行修改,可多次提交驗(yàn)證。
3.提供免費(fèi)的畢業(yè)論文查重服務(wù)
依照《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展工作的通知》要求,對(duì)開(kāi)放教育畢業(yè)論文進(jìn)行相似性檢測(cè),學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)平臺(tái)完成此項(xiàng)工作。例如:大連理工大學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)與萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)接,學(xué)生上傳稿件即時(shí)進(jìn)行論文相似性檢測(cè)(免費(fèi)檢測(cè)次數(shù)上限為4次),要求論文相似比不高于30%,若高于上限,論文成績(jī)?yōu)椴患案?。備注:?次都是學(xué)生上傳稿件即時(shí)進(jìn)行萬(wàn)方查重檢,自第五次開(kāi)始由學(xué)生自行付費(fèi),學(xué)生需登錄網(wǎng)站進(jìn)行檢測(cè)。
開(kāi)放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、知識(shí)和技能,提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決行政管理領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。當(dāng)前我們開(kāi)放教育行政管理本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是完成畢業(yè)論文。按照《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》中“主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略,以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的要求,我們是否可以結(jié)合開(kāi)放教育行政管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可以將目前完成畢業(yè)論文變通為行政活動(dòng)和會(huì)議設(shè)計(jì)方案、工作匯報(bào)總結(jié)、講話(huà)發(fā)言材料、調(diào)查研究報(bào)告等。
開(kāi)放教育行政管理本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是多方位的,以畢業(yè)論文為唯一的考核手段衡量知識(shí)掌握的水準(zhǔn),是比較片面的,這對(duì)培養(yǎng)行政管理類(lèi)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō),有失偏頗。因此,按照我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展格局,結(jié)合國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展思路,我們地方電大就是為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)留得住、用得上的實(shí)用人才,只有打破行政管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的局限性,采取靈活多樣的考核方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的考核,才能體現(xiàn)行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)以致用的本質(zhì)。
提升國(guó)家開(kāi)放大學(xué)行政管理本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量,需要我們“四級(jí)辦學(xué)”體制合力協(xié)作,舉系統(tǒng)之力將開(kāi)放教育行政管理本科這個(gè)“龍頭”專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核工作落到實(shí)處,各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性。首先,明確培養(yǎng)目標(biāo),嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)行為,要求學(xué)生在本科教學(xué)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中端正態(tài)度。其次,要嚴(yán)格按照學(xué)校畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核管理辦法要求學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)考核任務(wù)。最后,學(xué)校要建立畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核質(zhì)量保障體系,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的管理和評(píng)估工作。只有學(xué)校、指導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生通力協(xié)作,積極溝通,才能保障學(xué)生順利完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)最后環(huán)節(jié)。因此,需要學(xué)校制定實(shí)用的規(guī)范的考核辦法,提供全方位的服務(wù),指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé),積極與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作欲望,才能實(shí)現(xiàn)行政管理本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)考核的目標(biāo)。