潘婷 林夢

在我國，高職體育與健康教育是兩個完全不同的學(xué)科，但它們又有相同之處，將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)對教師和學(xué)生都具有重要意義。本文通過查閱文獻(xiàn)和實(shí)際訪談等研究方法，分析了高職體育與健康教育相結(jié)合發(fā)展的當(dāng)前狀況以及存在的明顯不足，并針對性地提出了相應(yīng)的解決對策，以期能夠幫助我國高職體育與健康教育相結(jié)合發(fā)展的進(jìn)程。

高職體育與健康教育兩者結(jié)合，是新時期發(fā)展的必然要求。本文主要對當(dāng)前我國高等職業(yè)院校開展體育與健康教學(xué)工作時所面臨的困境進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：目前在高職在學(xué)生體育與健康培養(yǎng)方面存在諸多問題，如部分學(xué)校不重視師資隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn);部分高校忽視校本課程設(shè)置;缺乏相應(yīng)的實(shí)踐型人才指導(dǎo)體系，導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重等，這些問題都直接或間接地影響了高職學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，要促進(jìn)二者結(jié)合，必須將教學(xué)與實(shí)踐密切聯(lián)系，加強(qiáng)體育與健康教育和學(xué)校校本課程和教學(xué)體系的建設(shè)。

1 高職體育與健康教育概述

1.1 高職體育與健康教育的內(nèi)涵

高職體育與健康教育是兩個不同的概念，而高職體育則與健康教育是相輔相成相互依存的，二者相結(jié)合發(fā)展符合對學(xué)生的教育需求。在我國，高職體育與健康教育主要指的是以專門從事職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為目的，進(jìn)行身體和心理等方面能力培養(yǎng)，并幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高其綜合素質(zhì)。

在我國，高職院校是按照國家規(guī)定，以職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為目的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和相關(guān)能力。高職體育與健康二者之間存在著一定差異性，因此需要通過不同方式來實(shí)現(xiàn)對其發(fā)展方向、教學(xué)內(nèi)容等方面開展相應(yīng)的銜接工作。從本質(zhì)上看“身體”就是指的是一種運(yùn)動形式以及活動過程中所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)與結(jié)果，是人在從事各種職業(yè)實(shí)踐當(dāng)中形成起來的一個綜合體系，從這個定義可以看出，“身體”在本質(zhì)上是與健康密切相關(guān)的，健康就是指人機(jī)體中所有能夠?qū)θ梭w身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響的因素。

高職院校體育教育和健康教育一般來講學(xué)生處于主體地位，教學(xué)實(shí)踐活動需要明確學(xué)生所需要具備的相應(yīng)素質(zhì)要求，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)的知識傳授工作，讓學(xué)生在身體上形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與技能水平，同時在心理上形成了良好的道德品德行為習(xí)慣，這也是高職院校體育教育與健康教學(xué)工作開展所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.2 高職體育與健康教育的主要特點(diǎn)

（1）目標(biāo)高層次。高職院校體育教學(xué)以健康教育為主要內(nèi)容，在進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查的同時也注重對其身體素質(zhì)和心理品質(zhì)等方面的了解。此外對于學(xué)生身心健康成長過程中出現(xiàn)的問題及影響因素能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決，了解學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律以及未來趨勢。這樣才能為學(xué)校培養(yǎng)出具有一定知識基礎(chǔ)與技能水平并且能夠適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，為高職院校體育與健康教學(xué)工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

（2）教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性。高職院校的體育教育在學(xué)生體質(zhì)健康水平與心理品質(zhì)等方面都有著非常高的要求，這就需要教師能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)踐操作相結(jié)合，使之相互結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，并對培養(yǎng)方案以及教材進(jìn)行有效整合。

（3）教學(xué)活動具有較強(qiáng)的娛樂性。高職院校體育教育在學(xué)生體質(zhì)健康水平與心理品質(zhì)等方面有著非常高的要求與特殊性，高職院校的健康教育是以學(xué)生身心發(fā)展為核心建立起來的，在學(xué)校中進(jìn)行的體育教學(xué)活動，具有極強(qiáng)的趣味性，以提高學(xué)生的積極性和參與度。

（4）教學(xué)方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。高職院校體育與健康教育在進(jìn)行學(xué)校教學(xué)活動時，需要教師和學(xué)生積極配合、共同參與，使整個過程都能夠體現(xiàn)出良好的價值

1.3 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

在國外，體育與健康課程是一種綜合性的教育內(nèi)容，是學(xué)校的必修課。在國外，體育與健康課程的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)和提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過學(xué)校開設(shè)相應(yīng)科目，以使其具備良好的體質(zhì)健康狀況;同時注重對學(xué)生心理、生理等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度及高尚情操等品格;同時加強(qiáng)學(xué)校德育工作力度，并開展豐富多彩活動來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與健康水平。國外在高職體育與健康教育方面的發(fā)展較早，同時他們對于學(xué)生體質(zhì)健康狀況、身體素質(zhì)和心理狀態(tài)等都有較為科學(xué)且系統(tǒng)化的教育體系，已經(jīng)形成了較為完善且系統(tǒng)的理論。其中美國、英國等發(fā)達(dá)國家對學(xué)生的體質(zhì)狀況評價主要是通過學(xué)校內(nèi)和課外兩種形式，而對于國內(nèi)來說，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，導(dǎo)致其在課程設(shè)置上也存在差異，因此要使二者相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)活動就需要將兩者結(jié)合在一起共同促進(jìn)學(xué)生身心健康全面和諧地成長與進(jìn)步。因此，我國可以借鑒外國經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)高職學(xué)校的體育與健康教育工作。

目前我國已經(jīng)開設(shè)了一些國家強(qiáng)制性文件，但這些文件中大多都是一些理論性和大綱性的要求，而實(shí)踐證明這種方法并不能真正起到作用效果。同時由于缺乏對學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)培養(yǎng)方面知識上的指導(dǎo)，未健全系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃以及相應(yīng)評價體系，導(dǎo)致許多學(xué)校沒有安排專業(yè)教師進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康狀況較差。在國內(nèi)，體育教育改革一直以來都是我國重點(diǎn)關(guān)注和研究對象之一，但是在目前我國的體育與健康教育改革中，存在很多問題。首先是對學(xué)生體質(zhì)狀況重視程度不夠，雖然國家大力提倡素質(zhì)教學(xué)和提高國民身體素質(zhì)等方面都有了一定改善并且取得很大成績，但仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作力度以及培養(yǎng)全面發(fā)展能力;其次就是缺乏科學(xué)的評價體系來促進(jìn)兩者相結(jié)合，以進(jìn)行更多科學(xué)的教學(xué)活動。

2 高職體育與健康教育相結(jié)合發(fā)展現(xiàn)代的必要性

2.1 高職體育與健康教育結(jié)合發(fā)展的基本原則

（1）以學(xué)生為本的原則。學(xué)校體育教育是培養(yǎng)人才和發(fā)展人才的活動，而健康教育則是面向社會進(jìn)行教學(xué)，因此二者之間具有一定聯(lián)系。高職院校在開展體育與健康課程時必須堅(jiān)持“安全第一”這一辦學(xué)宗旨，必須將身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)性工作來落到實(shí)處，要重視對學(xué)生心理、生理等方面的鍛煉，全面提高他們身心各部分能力水平，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

（2）健康教育與傳統(tǒng)體育和社會文化相結(jié)合的原則。隨著科技技術(shù)不斷進(jìn)步，人們生活水平提高，對身體要求越來越高，因此高職院校應(yīng)將更多的健康知識納入到課堂教學(xué)中來，同時還需加強(qiáng)學(xué)生自我保健意識以及預(yù)防疾病等方面能力的建設(shè)。

（3）教學(xué)一體化原則。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身受益，在高職院校中，體育與健康課程應(yīng)以傳統(tǒng)文化為主，因此學(xué)?？筛鶕?jù)自身?xiàng)l件對體育課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（4）實(shí)踐性和階段特征相結(jié)合原則。高職院校體育與健康教育要注意因地制宜的教學(xué)模式，來滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，從而促進(jìn)教育事業(yè)健康全面的進(jìn)步與和諧統(tǒng)一。

2.2 高職體育與健康教育相結(jié)合發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，高職院校體育與健康教育工作的發(fā)展是一個漫長而艱巨的過程。首先，國家對高等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了大力支持和政策傾斜，隨著我國社會就業(yè)壓力增大、就業(yè)形勢嚴(yán)峻以及失業(yè)問題日益凸顯等原因，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加;其次，政府為促進(jìn)學(xué)生接受良好素質(zhì)的培養(yǎng)，出臺了一系列關(guān)于提高人才質(zhì)量方面的法律法規(guī)及相關(guān)文件，并在實(shí)施措施方面也在不斷地完善中;第三是高職教育部門的經(jīng)費(fèi)投入加大，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉條件，是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量、改善生源狀況所必不可少的。

2.3 高職體育與健康教育相結(jié)合的必要性

高職體育與健康教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生身心健康方面發(fā)揮著非常積極的作用，而良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和體能水平也將直接決定著高校未來人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此開展體育與健康課程相結(jié)合發(fā)展的工作具有十分重要的意義。

首先從國家角度來看，我國正處于社會高速發(fā)展中階段且高等教育領(lǐng)域不斷深入改革之中，對人才的需求量不斷增大。其次從教學(xué)模式上來說，高職院校體育教育應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行全面系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基本基礎(chǔ)知識和技能的同時，也能提高自身綜合素質(zhì)，從而全面提升我國國民體質(zhì)健康水平。最后從社會角度來看，我國正處在社會主義初級階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展等方面都取得了較好成績，這就要求高職院校不斷進(jìn)行自我完善和改革，應(yīng)加強(qiáng)體育與健康教育工作的結(jié)合力度，在促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面提升這一目標(biāo)下更好地開展教學(xué)活動。另外隨著國家對國民體質(zhì)問題越來越重視，以及社會需求量日益增大而導(dǎo)致職業(yè)病發(fā)病率逐年上升，也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此將體育與健康教育相結(jié)合發(fā)展對我國社會的健康發(fā)展具有重要意義。

3 高職體育與健康教育結(jié)合發(fā)展存在的問題

3.1 高職體育與健康教育相結(jié)合發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，隨著高職院校迅速發(fā)展，學(xué)校招生人數(shù)逐年上升，辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。然而由于受經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境等各方面因素的影響，高職體育與健康教育工作開展較為困難。一方面表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不了解，學(xué)習(xí)方法單一;另一方面則是學(xué)生沒有接受到良好的健身知識以及較強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)意識，導(dǎo)致他們不能更好地適應(yīng)大學(xué)生活，不能有效參與到日常的鍛煉中去，因此無法提高身體素質(zhì)水平。此外，高職學(xué)校的體育教學(xué)與健康教育工作開展較晚，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和整體性等特點(diǎn)，因此在開展學(xué)生身心全面發(fā)展方面，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)體育與健康教育之間的結(jié)合。

3.2 高職體育與健康教育結(jié)合發(fā)展存在的問題

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個重要因素，這也是高職院校體育課與健康教育相結(jié)合發(fā)展的關(guān)鍵。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高職學(xué)校都在使用傳統(tǒng)課堂式授課方法，這種單一化、片面化和枯燥乏味的課堂教學(xué)嚴(yán)重影響著學(xué)生對體育運(yùn)動知識與技能掌握情況。同時，由于教師沒有進(jìn)行正確地引導(dǎo)，使其失去運(yùn)動鍛煉熱情，教學(xué)效果較差，學(xué)生在參與時的積極性不足，從而造成體育與健康教育課程被忽視的現(xiàn)象發(fā)生。部分教師一味的灌輸理論知識，以提高學(xué)生成績?yōu)槟康?，但并未提升學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐能力，忽視了對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

4 高職體育與健康教育相結(jié)合發(fā)展的對策路徑

4.1 營造高職體育與健康教育的環(huán)境和氛圍

高職院校體育與健康教育的開展，需要營造出良好、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)到運(yùn)動技能并提升身體素質(zhì)。首先要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)積極舉辦校級或班組活動等豐富多樣的競技比賽;其次構(gòu)建和諧友好師生關(guān)系也非常重要，高職院校體育與健康教育工作開展中應(yīng)該以融洽、團(tuán)結(jié)為核心，人為本思想理念為主線來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法上的改革創(chuàng)新，從而為體育與健康教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2 完善高職體育與健康的教育和管理體制

健全的教育體制是開展體育與健康教學(xué)、提高學(xué)生身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障，這也是高職院校實(shí)施終身學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神、落實(shí)“立德樹人”戰(zhàn)略要求的重要任務(wù)。

首先要完善體育課程設(shè)置。在課程結(jié)構(gòu)上必須堅(jiān)持以健康為目標(biāo)，同時還要根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件合理調(diào)整專業(yè)方向及特色化辦學(xué)理念等，來進(jìn)行教育管理體制建設(shè)與改革工作的開展。其次，建立健全教師考核評價機(jī)制和激勵約束機(jī)制，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量考評內(nèi)容之一，建立完善的評價機(jī)制，將考核結(jié)果與教師職稱、職務(wù)晉升等掛鉤，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。最后，要加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)管理。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面應(yīng)把教育資金進(jìn)行合理利用，同時還要對教職工進(jìn)行思想政治培訓(xùn)工作以及相關(guān)知識更新工作，使教師能夠及時掌握最新的理論動態(tài)和實(shí)踐成果，提高教學(xué)水平來保證學(xué)生健康成長過程中得到充分的指導(dǎo)，這樣才可以開展相應(yīng)的活動，以滿足廣大師生對于身體鍛煉方法、手段與途徑等多方面的需求。

4.3 提高學(xué)生思想認(rèn)知

高職學(xué)生思想認(rèn)識不足是影響體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合發(fā)展的主要原因之一，所以要想將兩者有機(jī)結(jié)合起來，首先就要從根本上解決這個問題。在學(xué)校方面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念和工作方式，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)以提高師生間的溝通交流，重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。教師需要從思想上重視起來，在進(jìn)行教學(xué)過程中要充分運(yùn)用多種途徑來對課程內(nèi)容與形式加以改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校之間的合作交流學(xué)習(xí)等。其次是家長的思想認(rèn)識需要轉(zhuǎn)變，讓其充分了解體育教學(xué)與健康教育知識之間的聯(lián)系與其重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉不僅僅只是強(qiáng)身健體，還可以提高個人修養(yǎng)、社會生存能力等，讓學(xué)生在體育教學(xué)的過程中，學(xué)會如何正確地認(rèn)識自己，更好更快的進(jìn)行體育運(yùn)動，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

4.4 促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在高職體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心素質(zhì)特點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行授課。

教師可以讓每個班級內(nèi)的學(xué)生互相幫助、相互啟發(fā)和交流，然后由不同興趣愛好類型各異但有共同理想目標(biāo)的學(xué)生組成小組參加教學(xué)活動，不僅能對學(xué)生產(chǎn)生積極性作用也能使他們之間形成良好互動關(guān)系，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感從而提高團(tuán)隊(duì)凝聚力及協(xié)作精神，在課堂之外還可開展多種多樣的教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力與競爭意識。高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)以及個性發(fā)展能力，加強(qiáng)師生間的互動交流，促進(jìn)教育改革創(chuàng)新可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，比如在開展運(yùn)動時可以播放一些舒緩音樂或廣播視頻讓學(xué)生在愉快的氛圍中身心得到放松，使他們能夠更好地融入到健康的校園生活當(dāng)中。

5 結(jié)語

高職體育與健康教育相結(jié)合發(fā)展，既是社會的需求，也是學(xué)生成長成才的需要，二者之間相輔相成、不可分割。在實(shí)施過程中要堅(jiān)持以人為本思想、以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、以實(shí)踐活動為主線進(jìn)行開展工作，同時還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來制定科學(xué)合理的課程體系以及教師隊(duì)伍建設(shè)的制度保障。高職院校應(yīng)積極探索與完善體育學(xué)科專業(yè)特色教育的有效途徑，不斷提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長，結(jié)合自身實(shí)際情況不斷創(chuàng)新和發(fā)展體育與健康教育體系。

（作者單位：益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）