夏瓊?cè)A

任何教學(xué)創(chuàng)新都離不開一定工具與手段的輔助。多媒體技術(shù)具有集成性、多樣性、交互性、非線性等特點，教師將其應(yīng)用在教學(xué)創(chuàng)新中能夠顯著提高創(chuàng)新效率和創(chuàng)新績效。目前我國很多高校體育教師在教學(xué)創(chuàng)新中存在忽視多媒體技術(shù)以及多媒體技術(shù)應(yīng)用能力低兩個問題。對此，本文對多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用進行研究，重點揭示多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用策略，希望能夠為高校體育教師在教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)用多媒體技術(shù)提供一些參考。

教學(xué)創(chuàng)新是我國高校體育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，對推進高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。高校體育教學(xué)創(chuàng)新不僅取決于資源層（如高校體育教學(xué)內(nèi)容）和業(yè)務(wù)層（如高校體育教學(xué)方法）的創(chuàng)新，更取決于工具層（如高校體育教學(xué)手段）的創(chuàng)新。從我國高校體育課程教學(xué)創(chuàng)新實踐來看，以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段進行教學(xué)創(chuàng)新還處于探索階段，對此，建議高校體育教師抓住時機，積極探索多媒體技術(shù)在教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用策略，搶占以多媒體技術(shù)進行高校體育教學(xué)創(chuàng)新的話語權(quán)。

1 研究背景

目前來看，我國高校學(xué)生的體質(zhì)健康水平依然不容樂觀。為了解決這一問題，我國高校都加強了體育教學(xué)創(chuàng)新工作，但是很多高校體育教學(xué)創(chuàng)新的實際效果欠佳。筆者探究導(dǎo)致該問題發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的各種原因，發(fā)現(xiàn)其中一個重要原因是我國很多高校體育教師較多地依靠個人主觀經(jīng)驗進行教學(xué)創(chuàng)新，而很少注重手段（工具）的應(yīng)用，創(chuàng)新效率低、績效低。

教學(xué)創(chuàng)新是教師通過一定的思維和行動改變當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)，使自身“教”的效率與質(zhì)量更高，同時使學(xué)生“學(xué)”的效率與效果更高的過程。多媒體技術(shù)是一種技術(shù)，我們從教學(xué)視角對其進行審視，可以將其直接理解為一種手段（工具）。近年來，多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用范圍越來越大，在學(xué)校教育中也得到了廣泛應(yīng)用。大量的教學(xué)實踐已證明，在教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠顯著提高教學(xué)創(chuàng)新效率、提高教學(xué)創(chuàng)新績效。目前，我國雖然越來越多的高校體育教師開始重視多媒體技術(shù)在教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用，但是在實際應(yīng)用中，很多教師表示無從下手、一臉茫然。對此，本文對多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用進行研究。

2 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用價值

高校體育教學(xué)創(chuàng)新以高校體育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，這些環(huán)節(jié)包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的營造等。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，高校體育教師做出的具體教學(xué)工作雖然有一定差異，但都需要考慮三大要素：一是內(nèi)容;二是目標(biāo);三是學(xué)生。結(jié)合以上三大要素，筆者提出多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用價值，見表1所示。

充分認識多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用價值，是高校體育教師在教學(xué)創(chuàng)新中探究多媒體技術(shù)“應(yīng)用切入點”的重要前提。

3 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的具體應(yīng)用

結(jié)合以上對多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用價值分析，筆者建議高校體育教師從教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法創(chuàng)新三個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。

3.1 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新中的應(yīng)用

基于“整合內(nèi)容”應(yīng)用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。（1）跨學(xué)科內(nèi)容整合。大量的教學(xué)實踐證明，教師單純通過“體育教材+其他學(xué)科教材”的方式實現(xiàn)多學(xué)科內(nèi)容整合，會給學(xué)生產(chǎn)生生搬硬套的感覺，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地解決這一問題，如通過多媒體技術(shù)展示體育圖片，實現(xiàn)體育學(xué)科和美術(shù)學(xué)科、設(shè)計學(xué)科的融合;通過多媒體技術(shù)展示體育動畫與視頻，實現(xiàn)體育學(xué)科和計算機學(xué)學(xué)科的融合;通過多媒體技術(shù)展示體育音樂，實現(xiàn)體育學(xué)科與音樂學(xué)科的融合;等等。（2）多主題內(nèi)容整合。體育教材是體育教學(xué)內(nèi)容的主要載體，而體育運動技能是體育教學(xué)內(nèi)容的核心問題。體育運動技能包含技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則、運動損傷預(yù)防等多主題知識。想要讓學(xué)生充分把握核心問題下多個主題的內(nèi)生關(guān)系，高校體育教師僅依靠語言講解所取得的效果較低，這就需要應(yīng)用多媒體技術(shù)以動畫、視頻的形式將多主題內(nèi)容整合后呈現(xiàn)給學(xué)生。（3）課內(nèi)外內(nèi)容整合。高校體育教師可以應(yīng)用聯(lián)網(wǎng)的多媒體設(shè)備將體育課外內(nèi)容與體育教材中的內(nèi)容進行整合，開拓學(xué)生的視野。

基于“使內(nèi)容具象化”應(yīng)用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。（1）使內(nèi)容可視化。高校體育教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將體育教材中生硬的圖片、文字內(nèi)容以聲音、動畫、視頻的具象形式呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，給大學(xué)生帶來強烈的感官刺激，使他們更直觀、更深刻地掌握體育知識。例如，針對“體育精神”這一抽象概念，體育教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將蘊含體育精神的體育職業(yè)運動員訓(xùn)練錄像、比賽錄像播放給學(xué)生觀看。（2）使內(nèi)容真實化。案例法是很多高校體育教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法。而僅通過口頭敘述的方式進行案例教學(xué)，容易使學(xué)生因質(zhì)疑案例的真實性而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。對此，高校體育教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將真實案例以圖片、視頻的形式展示給學(xué)生，增強對案例的認可度。（3）使內(nèi)容模型化。高校體育教學(xué)可以應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬危險程度高的體育鍛煉、運動場地與器材不足的體育鍛煉、難點多的體育鍛煉等，以便于學(xué)生理解體育知識。

基于“使內(nèi)容高階化”應(yīng)用價值，建議高校體育教師在以下3個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。（1）內(nèi)容聚焦。高校體育教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)以課件的形式對體育教材中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容進行聚焦。一份優(yōu)質(zhì)的課件，學(xué)生認真觀看與學(xué)習(xí)之后就能掌握體育教材中的大部分核心內(nèi)容。（2）內(nèi)容組織。高校體育教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)以流程圖、思維導(dǎo)圖的方式對某一核心問題的影響因素（非關(guān)聯(lián)主題）進行組織，以幫助學(xué)生更深入地理解核心問題。（3）內(nèi)容創(chuàng)新。以往的體育教學(xué)內(nèi)容大多采用章、節(jié)、頁的框架，教師循序漸進地向?qū)W生傳授知識，而多媒體技術(shù)可以借助超文本鏈接的方法，將內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.2 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新中的應(yīng)用

基于“使目標(biāo)更加清晰”應(yīng)用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。（1）確定目標(biāo)層級。多媒體信息結(jié)構(gòu)具有動態(tài)性特征，借助多媒體設(shè)備，高校體育教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，或重新建立鏈接，從而使教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出層級性，如一級水平目標(biāo)、二級水平目標(biāo)、三級水平目標(biāo)等。（2）確定目標(biāo)維度。應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，高校體育教師可以在確定現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定更多維度的教學(xué)目標(biāo)，如“學(xué)生形成敏銳的觀察力”“學(xué)生形成較強的圖像、影像記憶能力”“學(xué)生形成較強的想象、聯(lián)想能力”“學(xué)生形成良好的審美情趣”等。（3）確定目標(biāo)難易程度。借助多媒體技術(shù)，高校體育教師可以為學(xué)生設(shè)定不同難易程度的教學(xué)目標(biāo)。例如，對于剛學(xué)習(xí)籃球投籃技術(shù)動作的學(xué)生，教師為他們設(shè)定“看懂籃球投籃技術(shù)動作教學(xué)PPT課件”的目標(biāo);而對于已學(xué)習(xí)一段時間的學(xué)生，則為他們設(shè)定“制作籃球投籃技術(shù)動作學(xué)練PPT”目標(biāo)。

基于“創(chuàng)新目標(biāo)達成方式”應(yīng)用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。（1）創(chuàng)新“教法”。高校體育教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，所采用的教學(xué)方法強調(diào)“演示”。如何演示？什么時候演示？演示多長時間？不同的內(nèi)容的演示策略又有何不同？可以說，基于“演示”的教學(xué)方法千變?nèi)f化，這就需要高校體育教師在演示教學(xué)法創(chuàng)新上下足功夫。（2）創(chuàng)新“學(xué)法”。基于高校體育教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行的千變?nèi)f化的“演示”，學(xué)生如何學(xué)？是自主學(xué)，還是小組學(xué)？是整體記憶，還是分段記憶？是單一感官參與，還是多感官參與？這就要求高校體育教師指導(dǎo)學(xué)生從多媒體技術(shù)的特點出發(fā)，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。（3）加強“教法”與“學(xué)法”的融合。教學(xué)目標(biāo)的達成是“教法”和“學(xué)法”共同作用的結(jié)果。多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以形成“教師—多媒體設(shè)備—學(xué)生”三位一體的教學(xué)互動。教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對多媒體設(shè)備進行控制（如播放視頻時控制暫停、播放速度、回放等），達到與學(xué)生互動的目標(biāo)。

基于“完善目標(biāo)評估體系”應(yīng)用價值，建議高校體育教師在以下三個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。（1）創(chuàng)新評估目標(biāo)的方式。長期以來，高校體育教學(xué)目標(biāo)評估以體育測驗和體育比賽為評估目標(biāo)的主要方式，是一種強調(diào)現(xiàn)場身體練習(xí)的評估。而應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，高校體育教師可以將錄制體育運動視頻、拍攝體育運動圖片、制作體育運動PPT等方式對教學(xué)目標(biāo)進行評估。以上的“體育運動”包括學(xué)生的日常運動訓(xùn)練、課外體育休閑娛樂、體育比賽活動。（2）把握評估目標(biāo)的時機。高校體育教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生觀看課件時、要求教師控制多媒體設(shè)備時、表達對多媒體教學(xué)的意見與看法時，建議及時評估教學(xué)目標(biāo)。（3）提高評估結(jié)果的應(yīng)用價值。多媒體技術(shù)不僅具有信息處理和呈現(xiàn)的能力，還具有信息存儲能力，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)準確、完整地存儲在計算機硬盤中，便于教師課后借助一些計算機軟件（如Excel、SPSS等）對評估結(jié)果進行深入分析，從而為后續(xù)的教學(xué)優(yōu)化提供依據(jù)。

3.3 多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新中的應(yīng)用

基于“關(guān)聯(lián)學(xué)生實際”應(yīng)用價值，筆者建議高校體育教師在以下3個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。（1）關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生做出學(xué)習(xí)行動的驅(qū)動力。大學(xué)生興趣愛好廣泛，有的對音樂感興趣，有的對計算機感興趣，有的對視頻制作感興趣。在高校體育教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的多設(shè)備集成、便捷信息輸出、多形式信息呈現(xiàn)等方面的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)體驗源于體驗式學(xué)習(xí)。高校體育教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在視覺、聽覺上進入一種仿真環(huán)境，從而得到強烈的感官刺激，更容易獲取體育理論知識與運動技能。（3）關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。在以往的高校體育教學(xué)過程中，教師難以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，而在多媒體教學(xué)中能很好解決這一問題。以排球扣球技術(shù)動作教學(xué)為例，在以往教學(xué)中，教師只能靠完整動作示范向?qū)W生說明該技術(shù)動作要領(lǐng)，這種示范難以讓學(xué)生準確把握該技術(shù)動作各個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以通過“暫停—播放—再暫?！俨シ拧睂ε徘蚩矍蚣夹g(shù)教學(xué)視頻進行控制，從而讓學(xué)生逐幀觀看握排球扣球技術(shù)動作每個環(huán)節(jié)，從而更好地把握所有動作要領(lǐng)。

基于“促進學(xué)生社會化”應(yīng)用價值，建議高校體育教師在以下兩個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)。（1）促進學(xué)生協(xié)作合作。高校體育教師可以應(yīng)用多媒體在線協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生進行在線協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生協(xié)作合作。（2）培養(yǎng)學(xué)生交際能力。交際能力是一項重要的社會能力。大學(xué)生即將步入社會真正開始社會生活，想要盡快適應(yīng)社會生活，必須要有較強的交際能力。高校體育教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。（3）提升學(xué)生社會情感。高校體育教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建快樂的教學(xué)氛圍、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生幸福感、對教師產(chǎn)生認同感、對同學(xué)產(chǎn)生信賴感，從而提升社會情感。

4 結(jié)語

本研究從多媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論研究出發(fā)，在概括多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，探討了多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的具體應(yīng)用。研究建議，高校體育教師可以從目標(biāo)創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)新三個視角探究多媒體技術(shù)在體育教學(xué)創(chuàng)新中“應(yīng)用點”。

（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)體育部）