肖秀琴

新的教育改革提出中小學(xué)教育要由以往的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的軌道，避免以往過度理論化的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)上只懂得死記硬背，應(yīng)付考試，學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，學(xué)科素質(zhì)低下。因此有必要以素質(zhì)教育理念改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法?！耙恢魉囊怼崩砟钍潜脂F(xiàn)代教育領(lǐng)域科學(xué)教育思想而設(shè)計出新的教育教學(xué)理論，將其應(yīng)用在九年級化學(xué)課堂教學(xué)上可以有效提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力和核心素養(yǎng)。因此，本文擬從課堂實際問題出發(fā)，就怎樣應(yīng)用“一主四翼”理念開展九年級化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)探討和解析。

一、“一主四翼”高效課堂教學(xué)法的理論依據(jù)

“一主四翼”教學(xué)法中“一主”指的是在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動上以學(xué)生為主體，把化學(xué)知識的教授由以往的教師灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動求知探索和學(xué)習(xí)。而“四翼”指的是在課堂教學(xué)上進(jìn)行整體設(shè)計、細(xì)致講解、合作學(xué)習(xí)與多應(yīng)用課堂訓(xùn)練，通過把握好上述四個要點，讓課堂教學(xué)取得理想的效果?！耙恢魉囊怼苯虒W(xué)法是秉持認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域著名學(xué)者奧蘇貝爾所提出的認(rèn)知驅(qū)動力理論和布魯納的知識結(jié)構(gòu)理論，以及美國著名教育家杜威所提出的“從行動中學(xué)習(xí)”的教育理論而設(shè)計出來的。在化學(xué)知識的教學(xué)上，充分考慮教育對象化學(xué)知識認(rèn)知理解的關(guān)鍵性影響因素，把學(xué)生放在知識認(rèn)知探究的主體上，進(jìn)而賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時通過依據(jù)化學(xué)知識認(rèn)知的結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計出從整體到微觀、從理論到實踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練模塊，讓各個模塊之間有機結(jié)合，有效地提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解掌握，同時通過把合作學(xué)習(xí)與參與性的訓(xùn)練合理應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而鞏固學(xué)生對化學(xué)知識的理解掌握效果。因此，通過以現(xiàn)代教育領(lǐng)域科學(xué)教育理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，實施課堂教學(xué)方法的改進(jìn)優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效果，有助于學(xué)生的學(xué)科綜合能力與核心素養(yǎng)得以形成。

二、“一主四翼”教學(xué)法的含義

“一主四翼”教學(xué)法包含“一主”和“四翼”兩個方面，而根本宗旨在于“一主”，也就是在化學(xué)知識的認(rèn)知學(xué)習(xí)上以學(xué)生為主體?；瘜W(xué)的教育本質(zhì)是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)知理解化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，為將來培養(yǎng)出合格的化學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。因而如果學(xué)生始終在被動的壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對化學(xué)原理及化學(xué)諸問題不深入探究，僅通過記憶去掌握，只能用來應(yīng)付考試，而無法真正用到研究化學(xué)問題上。所以，化學(xué)知識的教授不能以教師單方面的灌輸為主，而應(yīng)致力于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)出來，讓學(xué)生主動探究思考化學(xué)知識，

這樣學(xué)生才能從現(xiàn)象探索背后的原理，充分理解掌握化學(xué)知識。所以把學(xué)生當(dāng)作化學(xué)知識學(xué)習(xí)活動的主體是關(guān)鍵?！八囊怼敝傅氖窃谡n堂教學(xué)上要進(jìn)行整體設(shè)計，并對關(guān)鍵內(nèi)容實施細(xì)致講解，同時在課堂教學(xué)活動中引入小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，注意合理使用課堂訓(xùn)練，通過把這四個方面工作做好合理的規(guī)劃設(shè)計，讓課堂教學(xué)活動達(dá)到較高的科學(xué)性、系統(tǒng)性，從而保障和提高學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知學(xué)習(xí)效果。

三、“一主四翼”教學(xué)法的教育意義

（一）立足核心素養(yǎng)，尊重學(xué)生主體

“一主四翼”教學(xué)法把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的主體，這樣充分尊重學(xué)生，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中從被動地接受教師命令和約束，在壓力下進(jìn)行機械的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髑笾?，以積極思考、努力探究的方式主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對化學(xué)知識的理解掌握程度會更深入。學(xué)生通過思考探索化學(xué)問題，使其了解化學(xué)研究的一般方法、常用模式，懂得以專業(yè)化的學(xué)科思維去思考探索化學(xué)問題，這有益于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）滲透素養(yǎng)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)地位

在“一主四翼”的教學(xué)方法中，滲透了素質(zhì)教育理念，不僅重視讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)記住化學(xué)知識，還注重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更好地理解知識、掌握知識，了解化學(xué)知識背后的原理和規(guī)律。因為“一主四翼”教學(xué)法秉持認(rèn)知心理學(xué)理論與知識結(jié)構(gòu)理論實施教學(xué)模式設(shè)計，因而更好地考慮到學(xué)生在化學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)方面知識系統(tǒng)建構(gòu)的有效性，這對學(xué)生形成良好的學(xué)科基礎(chǔ)、發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)都具有更好的推動作用。而把教學(xué)重心放在讓學(xué)生理解掌握化學(xué)知識上，也更容易培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)與能力。

四、“一主四翼”理念下初中化學(xué)課堂的構(gòu)建策略

（一）課前設(shè)計，注重基本觀念教學(xué)

秉持“一主四翼”的教育理念，在化學(xué)課堂教學(xué)工作開始前，先要做好課前設(shè)計，這要求教師首先根據(jù)一課的化學(xué)知識內(nèi)容，做好課堂教學(xué)計劃的安排和程序的設(shè)計。通過提前進(jìn)行教學(xué)研究，就一課中化學(xué)知識的重難點進(jìn)行篩選，就課堂教學(xué)活動中如何使用導(dǎo)學(xué)、板書口述環(huán)節(jié)的安排、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排、課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排等做好提前規(guī)劃，通過合理安排內(nèi)容，分配時間，并做好課堂教學(xué)所需各類素材與教育資源的準(zhǔn)備，通過提前準(zhǔn)備，做好方案流程設(shè)計，讓一課的教學(xué)具有高度的計劃性，從而從整體入手，保障教學(xué)工作達(dá)到理想的效果。

（二）多元精講，滲透化學(xué)思維培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，教師要注意通過多元精講讓學(xué)生了解化學(xué)知識，從問題和現(xiàn)象入手，探究化學(xué)知識背后的原理和規(guī)律，教師采用有效措施培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲。如在講解抽象、理論化的化學(xué)知識時，教師可以先使用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過觀察奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，對背后化學(xué)反應(yīng)的原理產(chǎn)生認(rèn)知興趣，然后教師再進(jìn)行化學(xué)知識的深入解析，這樣學(xué)生可以通過豐富多彩的多元精講，而把注意力集中到聽課學(xué)習(xí)上，從而以現(xiàn)象和問題為切入點，更好地理解掌握化學(xué)知識。

（三）注重溝通互動，多進(jìn)行課堂訓(xùn)練

在“一主四翼”教學(xué)法的實施上，教師要注意多與學(xué)生溝通交流，創(chuàng)設(shè)合理富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，多使用參與性的課堂訓(xùn)練打破單一的聽講模式，通過多樣化的課堂活動，調(diào)動學(xué)生積極性。教師可以先用問題進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象并且提問，讓學(xué)生嘗試自己探索現(xiàn)象背后的化學(xué)規(guī)律，然后通過溝通，了解學(xué)生在自主探索解析上的具體情況，根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識認(rèn)知理解的偏差，采用針對性的方法對重難點化學(xué)

知識進(jìn)行解析，然后安排學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，通過訓(xùn)練一方面觀察學(xué)生對化學(xué)知識的掌握水平，同時為學(xué)生提供一個實踐應(yīng)用的機會，讓學(xué)生在訓(xùn)練中應(yīng)用學(xué)到的化學(xué)知識，從而以杜威的“從行動中學(xué)習(xí)”來為學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識系統(tǒng)。注重觀察學(xué)生反饋，多跟學(xué)生溝通交流是“一主四翼”教學(xué)法要秉持的重要原則，不僅在某一環(huán)節(jié)上教師要做好跟學(xué)生的溝通交流，在整個教學(xué)過程中，教師要時刻注意加強互動，通過多觀察、多溝通，了解學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)上的真實情況，以便針對學(xué)生遇到的困難采取措施、給予輔導(dǎo)。

（四）加強原理解析和應(yīng)用性解析，以現(xiàn)象解析讓學(xué)生理解化學(xué)研究的一般方法

為了更好地對讓學(xué)生理解化學(xué)知識，把握知識背后的原理和規(guī)律，教師應(yīng)注意在化學(xué)教學(xué)中做好化學(xué)知識的原理解析和應(yīng)用性解析。教師可以從化學(xué)現(xiàn)象入手，對其成分和和化合物的特性進(jìn)行橫向?qū)Ρ戎v解，從元素角度對化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原理進(jìn)行解析，并通過對比同一元素在不同化合物中的構(gòu)成和性質(zhì)，讓學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象背后元素之間的相互關(guān)系和作用規(guī)律。同時，教師也可以對現(xiàn)實生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行應(yīng)用性解析，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象時，懂得怎樣從化學(xué)角度分析其成分，弄清其是否屬于化學(xué)反應(yīng)，如何對其進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)的判斷，怎樣分析研究其原理和規(guī)律。這樣通過現(xiàn)實中的很多現(xiàn)象進(jìn)行化學(xué)學(xué)科研究判斷方法的應(yīng)用性解析，讓學(xué)生通過應(yīng)用問題，掌握化學(xué)學(xué)科思維和研究的一般方法，這樣學(xué)生才能在掌握方法的基礎(chǔ)上把學(xué)科思考用于陌生的現(xiàn)象和問題，從而具有對學(xué)科問題進(jìn)行判斷研究的創(chuàng)新能力。

（五）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決化學(xué)問題的能力

在化學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要注意合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。對于一些要點和共性的化學(xué)知識，師生一起設(shè)計出相關(guān)的化學(xué)問題，學(xué)生以小組（四人或六人）的形式去自主合作探究，解析化學(xué)問題。通過合作學(xué)習(xí)，一方面可以為學(xué)生提供自主探究化學(xué)現(xiàn)象、解析化學(xué)問題的機會，同時也可以通過創(chuàng)設(shè)小團(tuán)體一起學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生相互之間自然形成相互監(jiān)督、相互支持的學(xué)習(xí)效果，讓后進(jìn)生可以通過獲得同組學(xué)生的幫助，更好地探究化學(xué)問題。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師在布置好小組任務(wù)后，只進(jìn)行課堂秩序的維護(hù)。在沒有學(xué)生要求的前提下，不主動干預(yù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)更好地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究思考化學(xué)問題的能力。

五、結(jié)語

采用“一主四翼”的教育理念對九年級化學(xué)課堂教學(xué)模式實施創(chuàng)新設(shè)計，是秉持素質(zhì)教育思想對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足和低效率的地方進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化的全新設(shè)計。時代在不斷發(fā)展進(jìn)步，初中化學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，教師只有積極了解掌握教育領(lǐng)域處在前沿地位的教育理論與教育方法，通過合理設(shè)計，應(yīng)用到化學(xué)的課堂教學(xué)活動中，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的優(yōu)化改良，才能讓初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不斷提升到更高的層次。

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