張振彬

德育是中小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的影響。中小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，學(xué)校要重視中小學(xué)生的德育問(wèn)題，引導(dǎo)中小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。中小學(xué)校長(zhǎng)是負(fù)責(zé)德育的主要領(lǐng)導(dǎo)，從整體上看，大部分中小學(xué)開(kāi)展德育工作已經(jīng)有了一段時(shí)間，對(duì)德育工作也十分重視，開(kāi)展德育工作的環(huán)境也比較良好。但是，我們也需要看到，在應(yīng)試教育的影響下，德育占整個(gè)教育的比重仍然比較小，還有一部分中小學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)有將德育放在首位，進(jìn)而影響了中小學(xué)德育工作的開(kāi)展效果。在各種因素的影響下，中小學(xué)德育出現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面以實(shí)際教學(xué)為依據(jù)，闡述德育工作中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地闡述解決的措施，供大家參考借鑒。

一、中小學(xué)校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)校德育工作概述

在中小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的意義和作用。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，有權(quán)力對(duì)德育工作進(jìn)行資源分配和整合，通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)的方式為學(xué)校開(kāi)展德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。從管理的角度來(lái)講，中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)德育工作的重視程度決定著校長(zhǎng)所采取的教育措施，同時(shí)也決定著學(xué)校德育工作的質(zhì)量和效果。隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的不斷深入，人們對(duì)德育的重視程度也越來(lái)越高，這就要求校長(zhǎng)要提高對(duì)德育工作的重視程度，積極解決德育工作中存在的問(wèn)題，為日后的德育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中小學(xué)校德育工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題

（一）德育工作中權(quán)責(zé)關(guān)系較為混亂

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，權(quán)責(zé)關(guān)系比較混亂。校長(zhǎng)主管全面的德育工作，是工作的第一責(zé)任人，主抓學(xué)校的全面工作。配合校長(zhǎng)工作的還有幾名副校長(zhǎng)，這些副校長(zhǎng)各司其職，做好自己職權(quán)內(nèi)的工作。但是，鑒于德育工作的特殊性，與很多副校長(zhǎng)的工作范圍有重疊的情況。在這種情況下，由于中小學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)有專門(mén)設(shè)立一名副校長(zhǎng)作為德育副校長(zhǎng)，導(dǎo)致德育管理工作比較混亂。除此之外，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而德育不應(yīng)局限于理論教育，還需要豐富的實(shí)踐活動(dòng)，中小學(xué)生德育活動(dòng)無(wú)法得到有效開(kāi)展，導(dǎo)致中小學(xué)德育工作一直處于活躍度比較低的狀態(tài)，學(xué)校的各種資源沒(méi)有得到充分利用和整合，也沒(méi)有具體的工作量化考核，久而久之，中小學(xué)德育工作的開(kāi)展環(huán)境越來(lái)越差，德育工作的質(zhì)量和效果也越來(lái)越不理想。

（二）德育工作的全面性不足

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)德育工作全面性不足這一問(wèn)題十分突出，同時(shí)也是各中小學(xué)校德育工作的共性問(wèn)題之一。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了較大的改變，這也導(dǎo)致了中小學(xué)校長(zhǎng)在工作當(dāng)中的茫然，無(wú)法有效地組織教師有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。不僅如此，由于中小學(xué)校長(zhǎng)之前沒(méi)有對(duì)德育工作給予足夠的重視，因此，也缺乏德育工作經(jīng)驗(yàn)和規(guī)劃能力，將新時(shí)代的德育工作與傳統(tǒng)的德育工作畫(huà)等號(hào)，這種情況下，必然會(huì)導(dǎo)致德育工作具有一定的局限性。不僅如此，中小學(xué)德育工作的主要對(duì)象是學(xué)生，教師的職業(yè)道德以及個(gè)人的道德素養(yǎng)一直處于被忽視的狀態(tài)，導(dǎo)致中小學(xué)德育工作出現(xiàn)了斷層。除此之外，從中小學(xué)德育工作的開(kāi)展時(shí)間上來(lái)看，中小學(xué)是陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)展德育工作的，缺乏連續(xù)性和連貫性，在一定程度上影響了德育工作的質(zhì)量和效果，導(dǎo)致中小學(xué)德育工作被進(jìn)一步削弱。

（三）專項(xiàng)德育工作開(kāi)展與總結(jié)活動(dòng)缺失

在中小學(xué)德育工作過(guò)程中，不僅缺乏對(duì)德育機(jī)制的科學(xué)評(píng)價(jià)和支撐，還缺乏專項(xiàng)德育工作的開(kāi)展。這樣一來(lái)，中小學(xué)德育工作的開(kāi)展情況無(wú)法被校長(zhǎng)所掌握，而且，中小學(xué)在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中缺乏目的性，導(dǎo)致中小學(xué)德育質(zhì)量不理想。不僅如此，中小學(xué)德育工作中還存在其他很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的共同作用，導(dǎo)致中小學(xué)德育質(zhì)量和效果一直不理想。因?yàn)橹行W(xué)德育缺乏對(duì)工作的總結(jié)和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致中小學(xué)德育工作無(wú)法有效地組織相關(guān)的活動(dòng)，德育工作中存在的問(wèn)題也一直沒(méi)有得到有效解決，導(dǎo)致問(wèn)題長(zhǎng)期被積壓，進(jìn)而嚴(yán)重影響了中小學(xué)德育工作的質(zhì)量和效率。

三、中小學(xué)校長(zhǎng)加強(qiáng)德育工作的具體策略

（一）制度建設(shè)視角下明確德育工作中的權(quán)責(zé)關(guān)系

中小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的德育，能夠保證中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。作為中小學(xué)校長(zhǎng)，要加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視力度。首先，建立科學(xué)合理的德育制度。通過(guò)建立健全德育制度的方式，保證中小學(xué)德育工作的連續(xù)開(kāi)展，以此來(lái)保證中小學(xué)德育工作的效果和質(zhì)量。其次，明確德育工作中的權(quán)責(zé)關(guān)系。中小學(xué)校長(zhǎng)主抓學(xué)校的全面工作，時(shí)間和精力都比較有限，無(wú)法有效地組織學(xué)生的德育活動(dòng)。但是，校長(zhǎng)可以任命一名德育副校長(zhǎng)，由德育副校長(zhǎng)來(lái)主抓德育工作，以此來(lái)明確中小學(xué)德育工作中的權(quán)責(zé)關(guān)系。

最后，及時(shí)分析和評(píng)估中小學(xué)德育工作的開(kāi)展情況，保證德育工作的持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展。需要中小學(xué)校長(zhǎng)注意的是，在推行德育制度的過(guò)程中，最好采取自上而下推行的方式，這樣一來(lái)，能夠有效減少德育工作的阻力，保證德育制度的有效落實(shí)，保證德育工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

除此之外，中小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)德育活動(dòng)開(kāi)展情況，提高對(duì)德育活動(dòng)的重視程度，保證德育活動(dòng)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而推進(jìn)中小學(xué)德育工作的發(fā)展，充分保證中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（二）多角度提升德育工作的全面性

對(duì)于中小學(xué)校長(zhǎng)而言，在德育工作實(shí)施的過(guò)程中，要不斷地提升德育工作的全面性。換言之，就是要求中小學(xué)校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，積極學(xué)習(xí)新教改的精神，科學(xué)合理地推進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。一方面中小學(xué)校長(zhǎng)可以和主抓德育的副校長(zhǎng)共同制訂德育工作的計(jì)劃，以此來(lái)保證德育工作計(jì)劃的科學(xué)性和合理性。

另一方面除了開(kāi)展理論教育之外，還要積極豐富德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，教師也需要給予積極的重視。中小學(xué)生的年齡不大，思想也不太成熟，對(duì)德育的需要也有所不同，中小學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中要具有一定的針對(duì)性和特殊性?；诖?，中小學(xué)校長(zhǎng)在組織德育活動(dòng)的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性和特殊性，有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作，形成完整的德育體系，保證德育工作的有序開(kāi)展。當(dāng)?shù)掠ぷ黧w系建立之后，中小學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中就能夠充分掌握主動(dòng)權(quán)，持續(xù)有效地開(kāi)展德育活動(dòng)，保證德育工作的質(zhì)量和效果，提高中小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）定期開(kāi)展專項(xiàng)德育工作總結(jié)活動(dòng)

中小學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)積極地與一線教師進(jìn)行交流，向一線教師了解德育工作在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及取得的成果。對(duì)待發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，校長(zhǎng)要組織教師探索解決問(wèn)題的方式，更好地解決問(wèn)題;對(duì)于取得的成績(jī)，校長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)教師，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，讓教師更加積極主動(dòng)地參與到德育活動(dòng)中去。中小學(xué)校長(zhǎng)在組織開(kāi)展德育活動(dòng)之前，要提高教師對(duì)德育工作的重視程度，以此來(lái)提高教師的責(zé)任心，同時(shí)還需要充分認(rèn)識(shí)到德育工作的嚴(yán)峻性，要從德育工作的角度出發(fā)，積極解決德育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而保證德育工作的質(zhì)量和效果，避免德育工作浮于表面、流于形式。除此之外，中小學(xué)校長(zhǎng)以及主抓德育的副校長(zhǎng)，要及時(shí)總結(jié)中小學(xué)德育工作開(kāi)展情況，總結(jié)出中小學(xué)在開(kāi)展德育工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，以年級(jí)組和班級(jí)為單位，展開(kāi)自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果遇到共性的問(wèn)題，則需要校長(zhǎng)或者是主抓德育的副校長(zhǎng)，重新審視德育工作，以此來(lái)保證中小學(xué)德育工作的質(zhì)量和效果，提高中小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，保證中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課改的不斷深入，德育已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的影響?；诖?，作為中小學(xué)校長(zhǎng)，一定要提高對(duì)德育工作的重視程度。校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高管理者，需要對(duì)全校的德育工作負(fù)責(zé)。在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要有針對(duì)性和特殊性，并且在不同的時(shí)期開(kāi)展不同的德育活動(dòng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)人才也提出了更高的要求，其不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，還要具備較高的道德素養(yǎng)，因此，在未來(lái)，德育工作將會(huì)越來(lái)越重要。在這種情況下，中小學(xué)校長(zhǎng)要科學(xué)開(kāi)展德育工作，保證德育工作的質(zhì)量和效果，進(jìn)而保證中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。