楊淑賢

摘要：在本文中，筆者以初中語文教師的視角入手，針對雙減后如何開展初中語文教學(xué)工作進行了分析與解讀，希望進一步促進新時期我國初中階段語文教育教學(xué)工作的科學(xué)調(diào)整與變革，以便全面提升初中生群體應(yīng)語文綜合素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;雙減政策;發(fā)展方向;教學(xué)策略;應(yīng)用效果

在初中階段，作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，語文教學(xué)工作的合理開展與落實對于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)具有重要的促進意義?；诖耍陙?，隨著我國教育改革工作的不斷發(fā)展，大批教育工作者結(jié)合先進教育思想對于我國初中語文教學(xué)工作模式進行了審視與探索，繼而促進了初中階段語文教育教學(xué)綜合質(zhì)量的合理改進，為學(xué)生群體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了全新的途徑[1]。在此期間，大批教育工作者結(jié)合雙減政策的指導(dǎo)對于初中語文教學(xué)工作進行了有效革新，希望推動語文教學(xué)工作質(zhì)量的全面優(yōu)化。

一、雙減政策對初中語文教學(xué)工作的要求

（一）積極推動生本化課堂的建設(shè)

雙減政策有效強調(diào)了學(xué)生群體在教學(xué)過程中的地位和價值，基于此，通過積極做好對于雙減政策的有效滲透，教師在組織教學(xué)工作的過程中可以更好地實現(xiàn)對于學(xué)生群體的有效關(guān)注，從而積極開展師生課堂交互工作的全面落實促進師生角色的有效調(diào)整與互換，以便將課堂真正交還給學(xué)生，推動生本化課堂的有效構(gòu)建與完善。換而言之，其為學(xué)生群體自主探究能力的培養(yǎng)提供了強勁的助力與保障。

（二）有效拓展課堂教學(xué)組織形式

在初中語文課堂教學(xué)工作開展期間，通過合理實現(xiàn)對于雙減政策的充分引導(dǎo)，教師可以進一步結(jié)合雙減政策對于課堂教學(xué)活動組織形式進行科學(xué)調(diào)整與變革，其有利于促進語文課堂教學(xué)組織形式的合理拓展，對于教育教學(xué)工作的多元化轉(zhuǎn)變具有良好的促進意義。通過這一工作的合理開展，為新時期我國初中生群體課堂教學(xué)參與度的合理提升與學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)提供了強勁的助力。

（三）合理減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)

從政策內(nèi)容的角度分析，雙減政策主張有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生群體過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)[2]。對于學(xué)校教育工作而言，通過對相關(guān)政策的內(nèi)容進行合理踐行，教育工作者往往可以更好地實現(xiàn)對于學(xué)生課后作業(yè)內(nèi)容的合理調(diào)整，從而縮減學(xué)生的課后作業(yè)量，為學(xué)生課后留下了更多的自主探索機會，對于學(xué)生群體語文知識探索工作的合理開展提供了可能。

二、雙減背景下初中語文教學(xué)工作落實策略

（一）積極引入素質(zhì)教育理念，有效開展師生課堂交流互動

在雙減背景下，為了進一步促進初中語文教學(xué)工作的合理開展，教師在組織教學(xué)活動的過程中，應(yīng)積極做好對于雙減政策的合理學(xué)習(xí)與系統(tǒng)解讀，從而正確了解雙減政策的主要目的，以便在教育教學(xué)工作開展期間積極做好對素質(zhì)教育理念內(nèi)容與滲透，引導(dǎo)學(xué)生群體與相關(guān)問題作為切入點與教師展開教育討論，以便促進學(xué)生群體語文思維和課堂參與度的全面優(yōu)化。例如，在對部編版初中語文教材中《濟南的冬天》一課進行教學(xué)的過程中，通過結(jié)合教材內(nèi)容進行問題的設(shè)計與提出，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的冬日景色進行回顧與分析，從而引導(dǎo)學(xué)生群體實現(xiàn)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的合理思考。比如，教師可以提出如下問題：“同學(xué)們，文章中描寫的濟南冬天有怎樣的特征呢？”“請大家參照文章中的寫作方法，對于自己家鄉(xiāng)的冬天進行一個簡短的介紹?！蓖ㄟ^上述問題的提出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地結(jié)合問題展開思考，從而參與到教育教學(xué)工作中，其對于學(xué)生群體思維能力優(yōu)化至關(guān)重要。

（二）充分探索課堂教學(xué)形式，合理調(diào)動學(xué)生群體探索興趣

從課堂教學(xué)工作的角度分析，在雙減背景下，為了有效促進教育教學(xué)工作的合理開展，教師應(yīng)積極做好對于語文課堂教學(xué)形式的充分探索，從而進一步拓展知識的展現(xiàn)途徑，為學(xué)生群體知識探索能力的提升與優(yōu)化提供強有力的保障[3]。在此期間，大量教學(xué)實踐表明，通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源組織教育教學(xué)活動，教師可以幫助學(xué)生更為清晰的實現(xiàn)對于相關(guān)知識的理解與認(rèn)識，其對于學(xué)生群體探索積極性的合理培養(yǎng)具有重要的推動價值。例如，在對部編版語文教材中的《蘇州園林》一課進行講述的過程中，通過積極結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進行合理展示，教師可以幫助學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進一步實現(xiàn)對于文章中所描繪景色的充分了解與認(rèn)識，其有利于幫助學(xué)生更為清晰的實現(xiàn)對于文章的合理了解?；诖?，學(xué)生群體可以進一步結(jié)合課文內(nèi)容實現(xiàn)對于探索積極性的充分培養(yǎng)，有助于降低學(xué)生的知識理解難度并幫助其更好地領(lǐng)略中國古代園林的藝術(shù)之美，對于學(xué)生探索興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

（三）落實課后分層作業(yè)設(shè)計，促進減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)達成

對于廣大初中語文教師而言，在雙減背景下，為了進一步促進語文教育教學(xué)工作質(zhì)量的提升，其應(yīng)積極做好對于課后作業(yè)設(shè)計問題的合理關(guān)注與充分革新，以便有效推動作業(yè)設(shè)計合理性與科學(xué)性的全面改進。在此期間，教師應(yīng)積極做好對于分層作業(yè)的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，從而進一步滿足不同層次學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)與探索訴求，繼而充分發(fā)揮作業(yè)所具有的作用，推動語文教育教學(xué)活動減負(fù)增效目標(biāo)的合理達成。例如，在對部編版教材中《白楊禮贊》一課進行教學(xué)的過程中，教師在設(shè)計課后作業(yè)時可以根據(jù)學(xué)生群體的實際情況為其進行不同課后作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，從而引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身實際能力選取相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。在此期間，通過開放性試題的合理設(shè)計，教師可以幫助學(xué)生群體在課后結(jié)合相關(guān)試題選擇日常生活中對自己產(chǎn)生了較深刻影響的事物進行描寫，從而促進學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

結(jié)語：

近年來，隨著教育研究工作的不斷發(fā)展與深化，雙減政策逐漸成為了廣大教育教學(xué)工作者所關(guān)注的重點問題。在此過程中，大批教育工作者以雙減作為出發(fā)點對于傳統(tǒng)教育教學(xué)工作模式進行了探索與分析，繼而推動了新時期我國教育工作的多元化發(fā)展。相信隨著廣大初中語文教師的不懈探索，在雙減背景下，我國初中語文教育教學(xué)工作的綜合水平一定可以得到顯著的提升與改進。

參考文獻：

[1]張俊.“雙減”政策下如何提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].青海教育，2022（03）：39.

[2]方海梅.“雙減”視域下初中語文課堂提質(zhì)增效的策略探究[J].教師，2022（09）：27-29.

[3]馬亞麗，楊晨林.“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計策略——以八年級上冊第一單元為例[J].學(xué)語文，2022（02）：30-32.