侯天博 李艾 劉芷茵

摘 要：由于新冠疫情的嚴(yán)重沖擊，全球經(jīng)濟發(fā)展急速下滑，大量企業(yè)經(jīng)營困難，導(dǎo)致了市場勞動力供需關(guān)系發(fā)生變化，就業(yè)崗位減削，現(xiàn)階段的高校大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。由此可見，后疫情時代大學(xué)生就業(yè)工作要建立完善的就業(yè)保障制度，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)方面出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新開展教育和培養(yǎng)大學(xué)生自身能力，使大學(xué)生擁有合理的就業(yè)理念，進而促進其全面高品質(zhì)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：后疫情時代；大學(xué)生；就業(yè)工作

自2020年以來，新冠疫情使中國經(jīng)濟社會發(fā)展遭受了空前未有的打擊，黨中央高度重視就業(yè)問題，把“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”放在經(jīng)濟社會發(fā)展的核心位置。在后疫情時代的背景下，開展新階段大學(xué)生的就業(yè)工作，既要順時施宜，又要不避艱險，多路并進，精確發(fā)力，以此推動大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

一、后疫情時代大學(xué)生就業(yè)工作存在的主要問題

（一）內(nèi)因：大學(xué)生能力欠缺，就業(yè)價值導(dǎo)向等方面存在短板

新冠疫情給高校大學(xué)生的就業(yè)工作提出了更高的要求，也對就業(yè)工作發(fā)起了一定的挑戰(zhàn)。如今大學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，主要是思想觀念上存在矛盾，對滿足個人生存需要、自身社會價值的追求產(chǎn)生了困惑。當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)價值觀不清晰，在擇業(yè)時沒有把人生目標(biāo)和人生理念很好地相融合，在社會和國家發(fā)展的洪流中很難融入個人的職業(yè)定位，有些大學(xué)生就業(yè)期望值普遍較高，對薪酬待遇、工作地點等有較高的要求，高估了自己的能力。在求業(yè)就業(yè)過程中，一些高校大學(xué)生還會產(chǎn)生矛盾心理，從眾心理，急于求成，過度焦慮，學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)狀況受到這些明顯的心理問題影響。

（二）外因：就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，高校缺乏專業(yè)指導(dǎo)

后疫情時代經(jīng)濟恢復(fù)基礎(chǔ)尚不穩(wěn)固，經(jīng)濟下行，畢業(yè)生人數(shù)不減，導(dǎo)致市場就業(yè)供需關(guān)系比例失調(diào)，大量企業(yè)經(jīng)營困難，被迫倒閉或進行大面積的裁員，雇傭人數(shù)大幅度減少，導(dǎo)致就業(yè)機會減少，競爭壓力不斷增大，出現(xiàn)所謂的“內(nèi)卷”。并且受疫情影響，大學(xué)生們的大部分時間都被封在學(xué)校里面，往年正常的實習(xí)、實驗、招聘會無法進行，高校大學(xué)生外出求職碰壁，喪失了許多就業(yè)機會。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素養(yǎng)有待提升，很多高校缺乏專業(yè)的的職業(yè)指導(dǎo)師，無法提供學(xué)校層面的就業(yè)規(guī)劃和咨詢服務(wù)。大部分高校的就業(yè)工作基本上限定在信息發(fā)布、政策宣傳等范圍，只注重在就業(yè)指導(dǎo)中介紹知識，培養(yǎng)能力和實踐較少。就業(yè)指導(dǎo)的形式也較單一，對大學(xué)生缺乏吸引力，缺乏個性化，不能針對不同的個體、需求，采取針對性的指導(dǎo)，不能有效地發(fā)掘個體的不同潛能。

二、后疫情時代大學(xué)生就業(yè)工作路徑探析

（一）明確就業(yè)工作內(nèi)涵，打造多元化就業(yè)指導(dǎo)

作為后疫情時代人才培養(yǎng)的重要陣地，高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的任務(wù)。高校就業(yè)工作的開展旨在幫助擇業(yè)期的大學(xué)生根據(jù)自身性格以及專業(yè)特點或是擇業(yè)方向進行職業(yè)選擇，教育大學(xué)生正確開展職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃，把社會需要作為選擇職業(yè)的出發(fā)點和歸宿，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。要及時轉(zhuǎn)變觀念，做到與時俱進，就業(yè)工作內(nèi)涵的關(guān)鍵在于幫助大學(xué)生選擇適合自己的，能發(fā)揮自身優(yōu)勢、成就事業(yè)的穩(wěn)定工作。所以，各高校在幫助大學(xué)生明確就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃、正確定位職業(yè)、完成角色轉(zhuǎn)變的同時，還必須時刻對學(xué)生保持著關(guān)注，面對學(xué)生的動態(tài)化反饋及時對就業(yè)指導(dǎo)策略做出調(diào)整，確保高校就業(yè)工作開展的多元化和合理性，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生把握就業(yè)機遇，成功踏入職場。就業(yè)工作是各高校必須要完成的首要任務(wù)，這直接影響到高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和求職效率，需要慎重對待，科學(xué)規(guī)劃，才能起到事半功倍的效果。

（二）加速工作路徑創(chuàng)新，強化就業(yè)工作專題教育

薪酬待遇、政策環(huán)境、發(fā)展前景等是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)價值觀等交叉性問題的主要原因。在后疫情時代的背景下，高校為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，可以把“互聯(lián)網(wǎng)+”作為開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新載體，從根本上提升其整體規(guī)劃能力，對大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問題及時進行教育和管理。高校應(yīng)提高對就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)體系建設(shè)的認(rèn)識，結(jié)合不同年級學(xué)生的具體需求，設(shè)計涵蓋從入學(xué)到就業(yè)、分學(xué)段設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化輔導(dǎo)課程體系，通過課內(nèi)課外結(jié)合的活動形式，打造多元化、全方面的就業(yè)工作平臺。高校可以開展學(xué)生就業(yè)規(guī)劃課程等專題課程，以輔導(dǎo)員、生涯規(guī)劃老師等人員為主體，讓學(xué)生通過理論熏陶，樹立正確合理的就業(yè)意識，還可以通過開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試等活動，讓學(xué)生不斷明確就業(yè)方向，并且鼓勵畢業(yè)優(yōu)秀的校友們回校創(chuàng)辦經(jīng)驗交流會，安排同專業(yè)的人物訪談等，強化就業(yè)工作專題教育，幫助大學(xué)生了解企業(yè)、事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)等，以全面提升大學(xué)生自身的就業(yè)競爭力和職場應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。

（三）落實國家就業(yè)政策和舉措，解決現(xiàn)實就業(yè)問題

面對后疫情時代的就業(yè)困難時期，解決大學(xué)生現(xiàn)實就業(yè)問題不僅依賴于大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的樹立，還與落實國家宏觀就業(yè)政策和舉措有關(guān)。各高校要要多方聯(lián)動，整合資源，拓寬就業(yè)路徑，把握疫情期間國家就業(yè)方向，采用學(xué)生易于接受的方式，及時充分解讀國家就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生把握政策優(yōu)勢，結(jié)合自身優(yōu)勢特長，找到符合自己身心特點和能力水平的行業(yè)，科學(xué)做好職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)率。后疫情時代的高校就業(yè)工作要從教育的角度，借助網(wǎng)絡(luò)手段，及時推送網(wǎng)絡(luò)熱點就業(yè)問題、新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的人、事、理，清晰認(rèn)識理解就業(yè)問題的特殊性和普遍性，帶領(lǐng)正確的擇業(yè)路徑和價值選擇，樹立較強的職業(yè)意識與科學(xué)的就業(yè)觀。同時，各高校相關(guān)教職員工在引領(lǐng)學(xué)生在樹立宏大理想的同時，要把生涯規(guī)劃教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程等作為就業(yè)工作的主陣地，把正確的成才觀傳遞到課堂上，在課程教學(xué)過程中深入解決大學(xué)生面對后疫情時代下就業(yè)所產(chǎn)生的問題。

三、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國計民生，影響極為廣泛和長遠，后疫情時代背景下的高校大學(xué)生就業(yè)更是辦學(xué)內(nèi)容中的重中之重，如何保證大學(xué)生全面就業(yè)已成為高校工作的重要內(nèi)容之一。高校要認(rèn)真貫徹國家各項政策，不斷完善就業(yè)工作建設(shè)體系，實現(xiàn)大學(xué)生與各企事業(yè)單位的雙向選擇，全面提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)勞動力就業(yè)市場。以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為重點，努力推進就業(yè)工作的系統(tǒng)科學(xué)化，在后疫情時代的背景下高效落實大學(xué)生就業(yè)工作。

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[3]趙元亨.高校輔導(dǎo)員對提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要作用分析[J].新西部，2019（18）.

作者簡介：侯天博（1990.1—），男，漢族，遼寧撫順人，沈陽建筑大學(xué)電氣學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，專業(yè)：材料學(xué)，研究方向：思想政治教育。

李艾（1989—），女，漢族，遼寧大連人，沈陽建筑大學(xué)校工會，助理研究員，碩士學(xué)位，專業(yè)：設(shè)計學(xué)，研究方向：高教管理。

劉芷茵（1993—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽建筑大學(xué)交通與測繪工程學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，專業(yè)：馬克思主義理論，研究方向：思想政治教育。