葉成香

摘 要：畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題一直困擾高校辦學(xué)的一大難題，對(duì)于當(dāng)前新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)而言，要解決其就業(yè)問(wèn)題的根本就是大力發(fā)展新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，為新疆少數(shù)民族畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。然而，要想使新疆少數(shù)民族畢業(yè)生滿(mǎn)足就業(yè)崗位的需求，其必須具備專(zhuān)業(yè)化的技能素質(zhì)，這一切還需要輔導(dǎo)員的科學(xué)指導(dǎo)?；诖?，本文就以論輔導(dǎo)員在促進(jìn)新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用為課題，對(duì)其進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；新疆少數(shù)民族畢業(yè)生；就業(yè)工作

新疆是我國(guó)少數(shù)民族聚集區(qū)，但是因?yàn)樵摰貐^(qū)地理位置以及歷史因素的限制，與內(nèi)地的發(fā)達(dá)地區(qū)相比，無(wú)論是新疆的文化、經(jīng)濟(jì)還是教育都比較落后。而對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題上，新疆少數(shù)民族畢業(yè)生更顯困頓。對(duì)此，還需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)新疆少數(shù)民族畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，才能略微改善新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作難的困境。

一、新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作難的原因

（一）外在因素。首先對(duì)于新疆少數(shù)民族畢業(yè)生而言，其本身接受的教育，相比于內(nèi)陸地區(qū)而言比較晚。因此，新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)崗位之間還存在著一定的差距[1]。此為，新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，一些地區(qū)還處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展初級(jí)階段，對(duì)于人才的需求量較少。其次，當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)愈演愈烈，而新疆少數(shù)民族畢業(yè)生又缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而造成新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的實(shí)業(yè)現(xiàn)象。再者，新疆少數(shù)民族的人才培養(yǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，致使其在畢業(yè)生的指導(dǎo)策略上出現(xiàn)多個(gè)誤區(qū)。最后，便是新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，造成新疆少數(shù)民族畢業(yè)生理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的雙重不達(dá)標(biāo)，這樣一來(lái)，不僅消弱了了新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還容易打擊新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的自信心。

（二）內(nèi)在因素。作為新疆少數(shù)民族畢業(yè)生本身技能和學(xué)識(shí)的起步較低，但是絕大多數(shù)的新疆少數(shù)民族畢業(yè)生還不注重自身學(xué)習(xí)能力的提升。比如，英語(yǔ)水平的高低直接關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，然而大部分的新疆少數(shù)民族畢業(yè)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言期間都是在學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言，課程中對(duì)英語(yǔ)的涉及少之又少。加之學(xué)生思維習(xí)慣和文化差異，一旦畢業(yè)后，必然會(huì)造成語(yǔ)言障礙，導(dǎo)致新疆少數(shù)民族畢業(yè)生無(wú)法順利就業(yè)。

綜合以上多種原因，造成大部分新疆少數(shù)民族畢業(yè)生無(wú)處就業(yè)，進(jìn)而造成新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困境。而今隨著每年畢業(yè)升數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，使得新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作難的問(wèn)題更加日趨嚴(yán)重[2]。

二、輔導(dǎo)員在新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用

（一）指導(dǎo)低年級(jí)新疆少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。雖然新疆的教育事業(yè)發(fā)展較為落后，但是新疆少數(shù)民族大學(xué)生和其他地區(qū)的大學(xué)生一樣，都必須面臨就業(yè)。因此，新疆少數(shù)民族大學(xué)生需要一個(gè)自我認(rèn)知的過(guò)程，并且在這個(gè)過(guò)程中找到自己理想職業(yè)，并為之努力進(jìn)而達(dá)到該職業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椴煌髮W(xué)生的自我認(rèn)知時(shí)間不一，輔導(dǎo)員要做的就是幫助學(xué)生正確面對(duì)自己的認(rèn)知短板，改善學(xué)生現(xiàn)有的迷茫過(guò)著過(guò)度自信狀態(tài)，使其腳踏實(shí)地的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和自我人生規(guī)劃。并監(jiān)督新疆少數(shù)民族大學(xué)生，按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后一步一步的實(shí)踐完成自己的職業(yè)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)新疆少數(shù)民族大學(xué)校的社會(huì)指導(dǎo)。對(duì)于高年級(jí)新疆少數(shù)民族的大學(xué)生而言，他們對(duì)自己的人生已經(jīng)有一個(gè)初步的認(rèn)知，但是在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲知上還十分缺乏。針對(duì)這種清況，就需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)新疆少數(shù)民族大學(xué)校的社會(huì)指導(dǎo)，通過(guò)自己真實(shí)社會(huì)經(jīng)歷的傳述或者是通過(guò)校企合作，讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)社會(huì)生活。這樣一來(lái)，不僅豐富了新疆少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還能讓其正確認(rèn)識(shí)自己的水平，避免在今后的就業(yè)中好高鷺遠(yuǎn)、眼高手低的現(xiàn)象。此為，輔導(dǎo)員對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)指導(dǎo)，除了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教授外，最重要的是社會(huì)技能的傳授，比如普通化、英語(yǔ)水平的提升，從語(yǔ)言交通上幫助學(xué)生掃清障礙。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于當(dāng)前新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)而言，要解決其就業(yè)問(wèn)題的根本就是大力發(fā)展新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，為新疆少數(shù)民族畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。然而，要想使新疆少數(shù)民族畢業(yè)生滿(mǎn)足就業(yè)崗位的需求，其必須具備專(zhuān)業(yè)化的技能素質(zhì)，這一切還需要輔導(dǎo)員的科學(xué)指導(dǎo)。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，還需要從新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣著手，幫助其認(rèn)識(shí)自己、明確自己的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而付出相應(yīng)的努力，滿(mǎn)足職業(yè)崗位的就業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭佳，李澈.論輔導(dǎo)員在促進(jìn)新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用[J].出國(guó)與就業(yè)，2012，（4）：27，29.

[2] 吐?tīng)栠d娜依·賽買(mǎi)提.關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新研究——以新疆師范大學(xué)為例[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013，（14）：43-48.