張杏容

摘 要：雖然近些年來我國教育方面的不斷深化改革，當(dāng)前我國教育也越來越注重幼兒的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，幼兒的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)對于幼兒的全面發(fā)展有著非常重要的影響。因此如何在幼兒時期提高幼兒的數(shù)數(shù)能力就顯得十分重要。幼兒剛處于十分關(guān)鍵的啟蒙時期，這一時期對幼兒的成長有著至關(guān)重要的影響，因此部分教育專家提出以游戲化教學(xué)的方式引領(lǐng)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)能力的培養(yǎng)，并通過游戲化教學(xué)的模式提升幼兒對數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而為幼兒之后的數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。讓幼兒從小階段就熟悉數(shù)數(shù)不僅可以直接提高幼兒對數(shù)字的敏感程度，同時也可以幫助幼兒真正地在當(dāng)前教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；幼兒；數(shù)數(shù)能力

隨著近些年來我國教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長希望自己的孩子在幼兒階段就可以接受教育，從而為幼兒之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此越來越多的家長開始讓自己的孩子在幼兒階段就接受各種教育，從而為之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要內(nèi)容，越來越多的幼兒父母開始讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，但數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)過程中具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，幼兒的年齡較小不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此只能在幼兒階段培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力，先讓幼兒對數(shù)學(xué)知識點有一些最為基礎(chǔ)的認(rèn)知，從而利用數(shù)數(shù)能力的提升幫助幼兒更好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的快速學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)更好地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維和智力的快速發(fā)展。

一、在幼兒階段培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力重要性

隨著近些年來我國教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，越來越多的幼兒開始進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行各種知識的學(xué)習(xí)，但幼兒的年齡較小不能依靠自己的理解學(xué)習(xí)各種知識，這也需要幼兒教師的引導(dǎo)進(jìn)行。也正是由于幼兒的年齡較小導(dǎo)致在幼兒園學(xué)習(xí)中并不能取得較好的學(xué)習(xí)成果，只能讓幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)中進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，從而為幼兒之后的生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但幼兒園階段的幼兒作為成長發(fā)育和智力啟蒙的關(guān)鍵時期，也必須通過一些具體有效的措施為幼兒進(jìn)行一些簡單的知識教導(dǎo)，通過對幼兒的教導(dǎo)不僅可以激發(fā)幼兒對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以最大程度地提高幼兒智力的快速發(fā)育。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就可以推動幼兒邏輯思維的快速成長，因此越來越多的家長希望可以讓幼兒在幼兒園階段實現(xiàn)數(shù)數(shù)能力的有效培養(yǎng)，讓幼兒通過對數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成更好更快地提高幼兒的智力發(fā)育。因此當(dāng)前的幼兒園也開始通過游戲化教學(xué)模式開始培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力，利用游戲化教學(xué)吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地推動幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時也為幼兒之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。因此游戲化教學(xué)對于幼兒的培養(yǎng)就顯得十分重要，但游戲化教學(xué)模式仍然需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行制定，從而更好地推動幼兒數(shù)數(shù)能力的有效培養(yǎng)。

二、利用游戲化教學(xué)培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力需要遵循的原則

雖然幼兒的年齡較小，不能主動地進(jìn)行數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)，仍然需要幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行，但在對幼兒數(shù)數(shù)能力的培養(yǎng)過程中，首先要尊重幼兒的主體性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。如果幼兒對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，即使幼兒教師引導(dǎo)也不會取得較好的學(xué)習(xí)效果，因此在對幼兒的教學(xué)中首先要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒提高對數(shù)字的敏感程度，讓幼兒見到數(shù)字可以主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用幼兒的主動性來培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力。同時在教學(xué)中利用游戲化教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力，也需要幼兒園教師把數(shù)學(xué)知識融入到游戲化教學(xué)當(dāng)中。例如幼兒園的游戲化教學(xué)大多都會依靠游戲道具引導(dǎo)幼兒進(jìn)行，教師在教學(xué)中可以為游戲道具寫上數(shù)字，讓幼兒通過對游戲道具的玩耍提升對數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣，從而真正地將數(shù)學(xué)知識綜合性地融入到幼兒園的游戲化教學(xué)當(dāng)中。在幼兒園的游戲化教學(xué)中也要遵循幼兒的愉悅性，讓幼兒通過游戲化教學(xué)可以開心地進(jìn)行數(shù)數(shù)能力的學(xué)習(xí)，只有這樣才會讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得最好的學(xué)習(xí)效果，同時也會讓幼兒認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常有趣味性的事，從而更好地激發(fā)幼兒對數(shù)數(shù)能力的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園教學(xué)中，教師也要遵循幼兒的差異性原則，不同的幼兒對數(shù)學(xué)的接受能力也有所不同，幼兒教師在對幼兒的教學(xué)中應(yīng)該尊重每一位幼兒的學(xué)習(xí)情況，讓所有幼兒都可以公平公正地進(jìn)行數(shù)數(shù)能力的有效培養(yǎng)，從而為幼兒之后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、游戲化教學(xué)培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)能力的具體措施

幼兒在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡較小不能自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在幼兒這一階段仍然需要幼兒園的教師引領(lǐng)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)能力的培養(yǎng)與提升。但幼兒只對一些游戲化教學(xué)感興趣，因此在數(shù)數(shù)能力培養(yǎng)過程中需要通過游戲化教學(xué)引領(lǐng)幼兒進(jìn)行。在幼兒園教學(xué)中，如何讓幼兒通過游戲化教學(xué)體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時也如何通過具體措施真正地讓游戲化教學(xué)對幼兒的數(shù)數(shù)能力起到具體效果，則需要在教學(xué)中根據(jù)以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力。

（一）在幼兒園教學(xué)中建立良好的幼師互動關(guān)系

利用游戲化教學(xué)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，仍然需要幼兒教師引導(dǎo)進(jìn)行，同時幼兒的年齡較小幼兒教師也會對幼兒起到一定的榜樣作用。因此在幼兒園的教學(xué)中，必須讓幼兒與教師構(gòu)建和諧的互動關(guān)系，幼兒與教師的互動是一個雙向構(gòu)建的過程，在這一過程中不僅可以讓幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時幼兒教師也可以在與幼兒的互動中積累教學(xué)經(jīng)驗，并且在后續(xù)的教學(xué)中不斷地提高自身的專業(yè)技能，以此達(dá)到提高自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。在幼兒園教學(xué)中幼兒教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用新型的游戲化教學(xué)培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力，在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，大部分幼兒教師都是利用游戲化教學(xué)來讓幼兒度過無趣的時間，這種教學(xué)理念不僅浪費了幼兒大量的學(xué)習(xí)時間，同時也無法推動幼兒素質(zhì)教育的有效培養(yǎng)。因此在當(dāng)前教學(xué)中讓幼兒與教師構(gòu)建和諧的互動關(guān)系，可以讓幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)能力的有效培養(yǎng)。幼兒教師的引導(dǎo)不僅可以有效地減少幼兒對學(xué)習(xí)的厭煩心理，同時也可以為幼兒營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒主動地參與到游戲化教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)數(shù)能力的快速培養(yǎng)。

（二）注重幼兒學(xué)習(xí)的差異性

在幼兒園教學(xué)中，由于幼兒的個體學(xué)習(xí)存在著一定的差異性，這也就導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行數(shù)數(shù)能力培養(yǎng)時存在著一定的進(jìn)度問題。一些對數(shù)學(xué)感知能力強(qiáng)的幼兒培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力的時間就比較少，而一些對數(shù)學(xué)接受能力不理想的幼兒培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力的時間就比較長，因此教師在教學(xué)中要充分尊重幼兒學(xué)習(xí)之間的差異性。尤其是在游戲化教學(xué)中幼兒更是要通過游戲來引領(lǐng)幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)能力的學(xué)習(xí)，教師不能因為某個幼兒對數(shù)學(xué)接受能力較差就忽視這個幼兒的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該對每一個幼兒都給予充分的尊重與關(guān)注，讓幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。在游戲化教學(xué)中，教師也可以采取分組教學(xué)的方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，通過這種分組教學(xué)的方式，可以讓每個幼兒都根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況最大限度地實現(xiàn)數(shù)數(shù)能力的有效培養(yǎng)，同時幼兒教師在教學(xué)中也可以為幼兒提供不同的游戲化教學(xué)道具，讓幼兒通過游戲化教學(xué)真正的提高對數(shù)學(xué)的感知能力，同時也希望通過游戲化教學(xué)，幫助幼兒實現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯思維的有效培養(yǎng)，為幼兒之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

利用游戲化教學(xué)對幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)能力的培養(yǎng)，首先需要幼兒教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時在教學(xué)中與幼兒拉近互動關(guān)系，讓幼兒教師成為幼兒的榜樣。幼兒教師也要充分尊重每一個幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點為幼兒制定數(shù)數(shù)能力的培養(yǎng)措施，利用多元化的教學(xué)方式促進(jìn)每一個幼兒都可以實現(xiàn)數(shù)數(shù)能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹愛君.幼兒園游戲化教學(xué)的作用[J].科普童話，2018（48）：118.

[2]錢佳暉.淺談幼兒園游戲化教學(xué)培養(yǎng)的措施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2019（8）：267.

[3]劉飛.幼兒園游戲化教學(xué)的作用[J].教育教學(xué)，2017（78）：68.