饒青青

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展處于成長(zhǎng)期，但對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理念還很陌生，因此高效率的體育課，對(duì)于提升小學(xué)生的身心素質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。教師需要研究學(xué)生的體育興趣以及學(xué)習(xí)方法，采用形式多樣的教學(xué)手段，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，以下對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量;提升途徑;策略

引言

小學(xué)學(xué)生正處在成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在智力和身體素質(zhì)上獲得更大的發(fā)展。而小學(xué)體育課程作為小學(xué)課程體系中的重要組成部分，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的建設(shè)和發(fā)展。然而，在當(dāng)前的部分小學(xué)體育課程建設(shè)中，受各種因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)體育課程未能在小學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和學(xué)生智力的發(fā)展。

一、加強(qiáng)互動(dòng)，營(yíng)造良好師生關(guān)系

互動(dòng)交流是師生了解彼此的最佳途徑，有助于為教學(xué)質(zhì)量提升提供良好的保障，教師也可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)分析小學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向，以此調(diào)整實(shí)際的授課內(nèi)容。在課堂內(nèi)，教師要開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)其在體育方面的困惑予以解答，主動(dòng)關(guān)心其生活與學(xué)習(xí)，拉近彼此之間的距離，為后續(xù)的教學(xué)提供保障。還可以在課堂外幫助其緩解課業(yè)、心理壓力，通過(guò)運(yùn)動(dòng)緩解內(nèi)心壓力的方法，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變思維來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，與之成為知心朋友，營(yíng)造良好師生關(guān)系。而在實(shí)際的授課過(guò)程中，部分教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流，未能深入了解其心理變化，在評(píng)價(jià)方面采用單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)，未能為其提供有用信息;在知識(shí)歸納方面，沒(méi)有考慮其吸收情況;在動(dòng)作示范方面，忽視了動(dòng)作指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使師生之間的關(guān)系陷入“僵局”。因此，為了營(yíng)造良好師生關(guān)系，體育教師可以轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思維，采用多元化評(píng)價(jià)方式來(lái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生，開(kāi)展師生共同參與的趣味活動(dòng)，了解其在學(xué)習(xí)方面的壓力，從而鼓勵(lì)其進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不僅能緩解其心理壓力，而且可以鍛煉身體，在活動(dòng)中拉近彼此之間的距離，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)出多種評(píng)價(jià)方案。學(xué)生之間的能力受到訓(xùn)練環(huán)境、思維發(fā)展和身體素養(yǎng)等多種因素影響，對(duì)同一體育技能的掌握情況呈現(xiàn)出不同的差異，在進(jìn)行師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地實(shí)施分層評(píng)價(jià)策略，幫助不同層次的學(xué)生認(rèn)清自己的發(fā)展?fàn)顩r，在適合自己的環(huán)境下穩(wěn)步成長(zhǎng)。針對(duì)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，幫助他們打好堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，使其在安全、舒適的環(huán)境下提升自我能力，感受體育魅力。針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該“穩(wěn)中求進(jìn)”，促使其在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，全方位拓展體育能力，運(yùn)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)肯定他們的能力，營(yíng)造出良好的互動(dòng)模式，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高課堂參與度

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間較多，往往很多學(xué)生在自由活動(dòng)的時(shí)間就回到教室寫(xiě)作業(yè)或者結(jié)伴一起去玩游戲，這樣一來(lái)，不僅可能會(huì)有落單的同學(xué)出現(xiàn)，也會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生在此時(shí)間內(nèi)沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的情況，白白浪費(fèi)了體育鍛煉的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“不落一人”，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的上課狀態(tài)，努力提高課堂參與度。例如，教師在教授“前滾翻”動(dòng)作時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)“前滾翻”動(dòng)作要領(lǐng)的理解。比如教師在教學(xué)前可以問(wèn)大家：“什么形狀滾翻比較快？”同學(xué)們回答：“圓形?！敝蠼處熃又?xún)問(wèn)：“那把我們的身體卷成圓形如何讓身體滾動(dòng)呢？”學(xué)生們思考一下后說(shuō)：“用腿蹬地?！痹谕瑢W(xué)們的思考與觀察下，同學(xué)們可以簡(jiǎn)單掌握前滾翻的動(dòng)作基礎(chǔ)，并且有效提高了學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)精神。在師生問(wèn)答互動(dòng)之間，不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，更讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。之后教師再讓學(xué)生兩兩一組練習(xí)所學(xué)動(dòng)作，并相互評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)情況，這樣一來(lái)不僅保證了學(xué)生的參與度，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加認(rèn)真用心，充分提高了小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。

三、借助現(xiàn)代教育理論，豐富教育教學(xué)方式

現(xiàn)代教育理論為各種新式教學(xué)方式的融入提供了理論基礎(chǔ)，在新課程理論的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教師可以借助這些現(xiàn)代教育理論實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，從教學(xué)方式創(chuàng)新的角度去激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，讓體育課程在小學(xué)教育中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用。比如小組合作學(xué)習(xí)法，在小學(xué)體育教學(xué)中，為了提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的效果，小學(xué)體育教師可以將學(xué)生按照課程需要將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生在小組合作中完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。以籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)為例，比如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球技術(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，讓學(xué)生進(jìn)行互相的監(jiān)督和指導(dǎo)，從而完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理論的發(fā)展，讓小學(xué)體育課程教學(xué)也可以融入多種不同的教學(xué)方式，因此，在小學(xué)體育課程改革中，教師除了對(duì)現(xiàn)代新課程理論進(jìn)行研究和探討之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)各種新的教學(xué)方法的研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程改革中教學(xué)方式的多樣化。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課改對(duì)體育老師提出了更高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求。體育老師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從增加教學(xué)趣味性、提高課堂參與度以及培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)精神三方面出發(fā)，積極探索教學(xué)新策略，為提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)不斷努力奮斗。

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