阮潔

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加現(xiàn)代化，改變以往單一的教學(xué)模式，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生在相關(guān)方面的認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行不斷的探究和思考來(lái)推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)探究中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正意義上借助信息技術(shù)的力量來(lái)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生活躍思維的一項(xiàng)科目，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要有數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)抽象思維，但是學(xué)生的個(gè)性使學(xué)生的水平參差不齊，則可以通過(guò)信息技術(shù)這一橋梁鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。因此，教師要幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而提高學(xué)生收集和處理信息的能力。

一、借助信息技術(shù)加強(qiáng)互動(dòng)

在課堂上通過(guò)信息技術(shù)的引導(dǎo)，可以幫助教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使教師了解到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況的了解，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，從而使學(xué)生在不同層次能夠得到符合個(gè)人學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)收獲。不僅如此，學(xué)生還能夠在不同個(gè)性的學(xué)習(xí)方案中進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，會(huì)有效地使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再有畏懼心理，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)于困難不可突破。在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，可以使學(xué)生積極參與互動(dòng)，不會(huì)出現(xiàn)不敢表達(dá)自己的現(xiàn)象。在一定程度上可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》時(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)信息技術(shù)對(duì)圓錐和圓柱進(jìn)行觀察。在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的時(shí)候，教師可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)其提問(wèn)：“你在生活中還見到過(guò)哪些圓錐、圓柱？”可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行搖號(hào)，讓被搖到的學(xué)生進(jìn)行回答。運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)使學(xué)生對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)更加專注。不僅如此，由于信息技術(shù)發(fā)起互動(dòng)的隨機(jī)性，學(xué)生還會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行高速的思考，從而保證在搖到自己的時(shí)候能夠正確回答。在學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱、圓錐側(cè)面積的時(shí)候，教師可以通過(guò)信息技術(shù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。隨后，教師可以通過(guò)信息技術(shù)搖號(hào)與學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)發(fā)起互動(dòng)可以提高學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)的活躍度，可以使學(xué)生對(duì)課堂保持思維活躍的狀態(tài)，教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力

信息技術(shù)的應(yīng)用能力在各個(gè)行業(yè)中都是必不可少的，因此讓學(xué)生充分了解信息技術(shù)的應(yīng)用非常重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生處理與獲取信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。教師也要開展與信息技術(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生收集和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并從中學(xué)會(huì)相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生能夠快速地感知信息，充分發(fā)展學(xué)生的信息處理能力。學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用信息技術(shù)收集與圖形運(yùn)動(dòng)相關(guān)的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣，提高學(xué)生收集和處理信息的能力。有的學(xué)生會(huì)收集蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏在空中飛的圖片資料，有的學(xué)生會(huì)收集游樂(lè)場(chǎng)中摩天輪、纜車的圖片資料，有的學(xué)生會(huì)收集飛機(jī)、滑梯、火車的圖片資料。學(xué)生在收集資料的過(guò)程中會(huì)明白生活中蘊(yùn)藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在學(xué)習(xí)中進(jìn)行細(xì)心觀察和研究，這樣就能夠?qū)⑸钪刑N(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)挖掘出來(lái)，從而增強(qiáng)收集和處理信息的能力。

三、借助信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要一定的指向標(biāo)，教師需要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行深度思考，學(xué)生對(duì)個(gè)人問(wèn)題也會(huì)積極地進(jìn)行審視，從而使學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠有一定的改善措施。學(xué)生還可以發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，在一定程度上教師通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，從而作為學(xué)生數(shù)學(xué)思考的動(dòng)力。在信息技術(shù)的助力下，學(xué)生和教師都可以了解學(xué)習(xí)情況，助力接下來(lái)的教學(xué)工作。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)評(píng)價(jià)感到新穎，從而對(duì)評(píng)價(jià)引發(fā)不斷的思考和探究，找尋評(píng)價(jià)中適合自己的改進(jìn)方法和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的完善。運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)展示教師的評(píng)價(jià)也是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為委婉的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生對(duì)其中一些問(wèn)題的指出比較容易接受，不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。

四、讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用有深刻的認(rèn)知

信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了巨大的變革，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，因此教師可以通過(guò)信息技術(shù)的融入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，直觀地了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的Excel表格，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的求和與求平均值的運(yùn)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的重要作用。信息技術(shù)能夠很好地優(yōu)化教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)計(jì)算帶來(lái)簡(jiǎn)便的方法，為人們節(jié)約時(shí)間和精力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生充分了解信息技術(shù)，并將其作為學(xué)習(xí)與進(jìn)步的重要工具。教師要將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相融合，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與信息素養(yǎng)，同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)不斷改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)探索性的活動(dòng)中。教師還要引導(dǎo)學(xué)生從小建立應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的信息技術(shù)技能，以此來(lái)促進(jìn)社會(huì)科技文化的發(fā)展。

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