馬于鈔， 郭成， 吳慧敏， 馮莉， 楊勇

1.西南大學(xué) 心理學(xué)部/心理健康教育研究中心， 重慶 400715; 2.成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 成都 610051

新型冠狀病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019， COVID-19)疫情作為重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件， 病毒傳播速度極快， 患者感染范圍極廣， 防控難度極大， 與疫情前相比， 疫情期間民眾生活的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大變化， 人民生命財(cái)產(chǎn)安全受到了威脅， 社會(huì)生活與社會(huì)秩序受到?jīng)_擊[1]． 根據(jù)布朗分布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論[2]， 作為個(gè)體生活環(huán)境組成部分的微觀系統(tǒng)、 中間系統(tǒng)、 外部系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)層層嵌套， 時(shí)間系統(tǒng)貫穿始終， 共同對(duì)個(gè)體的當(dāng)下現(xiàn)狀與未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響， 社會(huì)環(huán)境作為重要的宏觀系統(tǒng)也會(huì)對(duì)個(gè)體的心理狀態(tài)產(chǎn)生直接或間接的影響[2]． 普通民眾在疫情下的心理狀態(tài)的變化引起了心理學(xué)研究者的重視， 程麗等[3]的研究發(fā)現(xiàn)， 疫情期間公眾恐慌、 恐懼情緒問題嚴(yán)重； 馮正直等[4]的研究結(jié)果表明， 新冠肺炎疫情期間公眾焦慮、 抑郁、 失眠、 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等適應(yīng)問題的發(fā)生率高．

社會(huì)適應(yīng)是一個(gè)多維概念， 基于不同取向的研究者對(duì)社會(huì)適應(yīng)的概念與涵蓋內(nèi)容界定不同， 鄒泓等[5]通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的整合， 對(duì)社會(huì)適應(yīng)進(jìn)行了較為綜合的定義： 社會(huì)適應(yīng)指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)環(huán)境的交互作用中， 通過順應(yīng)環(huán)境、 調(diào)控自我或改變環(huán)境， 最終達(dá)到與社會(huì)環(huán)境保持和諧、 平衡的動(dòng)態(tài)關(guān)系， 是個(gè)體在社會(huì)生活中的心理、 社會(huì)協(xié)調(diào)狀態(tài)的綜合反映． 社會(huì)適應(yīng)反映個(gè)體當(dāng)前的整體心理狀態(tài)， 且強(qiáng)調(diào)與外部世界的互動(dòng)過程與互動(dòng)結(jié)果， 基于新冠肺炎疫情這一突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件， 探究公眾的心理適應(yīng)狀態(tài)乃題中應(yīng)有之意義． 現(xiàn)有研究多以成年人為調(diào)查對(duì)象， 面對(duì)新冠肺炎疫情， 兒童青少年和成年人一起經(jīng)歷了這一突發(fā)事件， 疫情期間生活模式發(fā)生了重大改變， 兒童青少年在疫情中的適應(yīng)狀態(tài)理應(yīng)受到關(guān)注． 李少聞等[6]的研究表明超過一半的兒童青少年認(rèn)為自己離新冠肺炎很近， 正處于危險(xiǎn)之中， 這樣的認(rèn)知可能會(huì)導(dǎo)致焦慮等消極情緒出現(xiàn)， 影響兒童青少年的社會(huì)適應(yīng)水平．

社會(huì)適應(yīng)是多方因素共同作用的結(jié)果， 個(gè)體適應(yīng)狀態(tài)好壞受多方面因素的影響， 常見的影響因素有家庭系統(tǒng)、 學(xué)校系統(tǒng)以及個(gè)體特征， 此外， 不同系統(tǒng)間的交互作用也發(fā)揮著不容忽視的作用[7]． 家庭作為最重要的微觀系統(tǒng)， 對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響已經(jīng)形成共識(shí)． 家庭功能模式理論和家庭過程模式理論的觀點(diǎn)認(rèn)為家庭系統(tǒng)各項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)狀況對(duì)個(gè)體身心健康狀況有直接影響[8]， 處于功能運(yùn)作不良家庭環(huán)境中的青少年更容易產(chǎn)生諸多適應(yīng)不良問題， 例如情緒問題與越軌行為[9]． 家庭親密度是家庭功能的重要維度， 指?jìng)€(gè)體覺察到與家庭成員之間的情感聯(lián)結(jié)程度， 是家庭成員之間獨(dú)立與聯(lián)結(jié)的平衡， 是反映家庭成員親近關(guān)系及積極家庭氛圍的綜合指標(biāo)之一[10]． 已有間接證據(jù)表明家庭親密度會(huì)影響個(gè)體的適應(yīng)狀態(tài)， Kawash等[11]的研究結(jié)果表明家庭親密度可以預(yù)測(cè)青少年早期的自尊； 在Kashani等[12]針對(duì)抑郁癥兒童的家庭親密度的研究中， 通過與普通兒童的家庭氛圍相比較發(fā)現(xiàn)二者存在顯著差異， 出現(xiàn)抑郁癥狀兒童的家庭親密度得分顯著低于普通兒童的家庭親密度得分； 劉世宏等[10]研究發(fā)現(xiàn)家庭親密度是學(xué)校適應(yīng)問題的良好預(yù)測(cè)指標(biāo)． 新冠肺炎疫情期間， 中國居民經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的居家隔離期， 兒童青少年與父母相處的時(shí)間變長(zhǎng)， 受到來自家庭的影響變大， 因此我們認(rèn)為家庭親密度可能會(huì)是兒童青少年社會(huì)適應(yīng)的預(yù)測(cè)指標(biāo)．

新冠肺炎疫情在客觀上推動(dòng)了中國心理服務(wù)體系的發(fā)展， 心理工作者一直活躍在抗疫全過程． 尋求專業(yè)的心理幫助有利于兒童青少年解決當(dāng)前困惑， 也能預(yù)防心理行為問題的反復(fù)發(fā)作[13]， 減輕心理危機(jī)對(duì)個(gè)體的消極影響[14]， 是指向健康的行為． 學(xué)校心理老師是兒童青少年容易獲得的心理支持資源， 復(fù)課后向心理老師的求助意愿既可以作為兒童青少年在疫情期間心理狀態(tài)良好與否的間接指標(biāo)， 也可以作為兒童青少年應(yīng)對(duì)方式與調(diào)節(jié)能力的間接指標(biāo)， 因此本研究通過一些題目對(duì)兒童青少年的心理求助意愿進(jìn)行了調(diào)查．

綜上所述， 本研究對(duì)兒童青少年在新冠肺炎疫情期間的社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查， 并對(duì)家庭親密度與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行了探究．

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中小學(xué)復(fù)課后， 本研究采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進(jìn)行線上施測(cè)． 樣本1研究對(duì)象來自四川、 貴州、 重慶、 福建、 山東等省(市)， 回收數(shù)據(jù)63 626份， 剔除無效數(shù)據(jù)后， 得到有效數(shù)據(jù)58 500份， 有效率為91.94%． 其中男生28 610人， 占比48.9%； 女生29 890人， 占比51.1%； 小學(xué)生32 385人， 占比55.4%； 初中生18 819人， 占比32.2%； 高中生7 296人， 占比12.5%． 樣本2研究對(duì)象來自四川、 貴州、 重慶等省(市)， 回收數(shù)據(jù)11 794份， 剔除無效數(shù)據(jù)后， 得到有效數(shù)據(jù)10 587份， 有效率為89.77%． 其中男生5 456人， 占比51.5%； 女生5 131人， 占比48.5%； 初中生5 088人， 占比48.1%； 高中生5 499人， 占比51.9%．

1.2 研究工具

1.2.1 兒童青少年社會(huì)適應(yīng)量表

本研究采用郭成等[15]修編的“兒童青少年社會(huì)適應(yīng)量表”， 該量表共34題， 包含人際和諧、 環(huán)境認(rèn)同、 生活獨(dú)立和學(xué)習(xí)自主4個(gè)維度． 采用5點(diǎn)計(jì)分， 1代表完全不符合， 5代表完全符合， 量表得分越高， 說明社會(huì)適應(yīng)水平越好． 本次施測(cè)中， 驗(yàn)證性因素分析擬合較好，χ2=98 134.58，df=432，CFI=0.90，TLI=0.88，RMSEA=0.065，SRMR=0.044， 社會(huì)適應(yīng)的Cronbach’sα系數(shù)為0.953．

1.2.2 家庭親密度量表

本研究采用Olson編制， 費(fèi)立鵬等修訂的“家庭親密度量表”， 該量表共計(jì)16題， 采用5點(diǎn)計(jì)分， 得分越高， 家庭親密度越好． 本研究中該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.794．

1.2.3 心理求助意向調(diào)查

本研究中采用自編問卷對(duì)中小學(xué)生復(fù)課后的求助意向進(jìn)行調(diào)查， 問卷共3個(gè)題目： ①疫情影響性： 你認(rèn)為目前的新型肺炎疫情對(duì)你的生活的影響大嗎； ②整體心理求助意向： 你覺得復(fù)課之后自己需要心理方面的幫助嗎； ③求助方式： 你希望接受什么形式的心理幫助．

1.3 施測(cè)及數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 21.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、 差異檢驗(yàn)、 相關(guān)分析和回歸分析， 采用Mplus 7.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析．

2 結(jié)果

2.1 社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

將樣本1與樣本2進(jìn)行整合后， 對(duì)“兒童青少年社會(huì)適應(yīng)量表”數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析， 結(jié)果顯示， 新冠肺炎疫情下兒童青少年社會(huì)適應(yīng)狀況總體良好(表1)． 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)結(jié)果表明， 性別差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義， 女生在社會(huì)適應(yīng)總分以及學(xué)習(xí)自主、 生活獨(dú)立、 環(huán)境認(rèn)同3個(gè)子維度上的得分更高， 人際和諧子維度得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義； 獨(dú)生子女社會(huì)適應(yīng)總分以及學(xué)習(xí)自主、 環(huán)境認(rèn)同、 人際和諧3個(gè)子維度上的得分顯著高于非獨(dú)生子女， 在生活獨(dú)立子維度上， 獨(dú)生子女表現(xiàn)更差； 城鎮(zhèn)兒童青少年社會(huì)適應(yīng)總分以及學(xué)習(xí)自主、 環(huán)境認(rèn)同、 人際和諧3個(gè)子維度上的得分均顯著高于農(nóng)村兒童青少年， 生活獨(dú)立子維度得分低于農(nóng)村兒童青少年； 在社會(huì)適應(yīng)總分和學(xué)習(xí)自主、 環(huán)境認(rèn)同、 人際和諧3個(gè)子維度上， 小學(xué)生的得分最高， 初中生次之， 高中生最低， 在生活獨(dú)立子維度上， 小學(xué)生的得分低于高中生和初中生．

表1 兒童青少年社會(huì)適應(yīng)得分描述統(tǒng)計(jì)及其在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析

2.2 心理求助意向統(tǒng)計(jì)分析

由于樣本2未采集求助意向相關(guān)信息， 故本研究只對(duì)樣本1進(jìn)行分析， 結(jié)果表明有42 749名同學(xué)報(bào)告有求助意向， 占比73.1%； 此外， 有32 402名同學(xué)報(bào)告疫情對(duì)自身的影響很大， 占比55.4%， 21 465名同學(xué)報(bào)告疫情的影響一般， 占比36.7%， 4 633名同學(xué)報(bào)告疫情對(duì)自身的影響很小， 占比7.9%．

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)， 對(duì)兒童青少年社會(huì)適應(yīng)得分在求助意向上是否存在差異進(jìn)行檢驗(yàn)， 結(jié)果見表2． 由t檢驗(yàn)結(jié)果可以看出， 有求助意向的兒童青少年在社會(huì)適應(yīng)總分、 學(xué)習(xí)自主、 環(huán)境認(rèn)同、 生活獨(dú)立、 人際和諧4個(gè)子維度上的得分均顯著高于無求助意向的兒童青少年．

表2 社會(huì)適應(yīng)在是否有求助意向上的差異檢驗(yàn)

將社會(huì)適應(yīng)得分從低到高進(jìn)行排列， 前27%劃為低社會(huì)適應(yīng)組， 后27%劃為高社會(huì)適應(yīng)組后， 選取2組中有求助意向的樣本， 根據(jù)原本高低適應(yīng)組的人數(shù)比進(jìn)行擬合度檢驗(yàn)， 共16 435人被劃入高適應(yīng)組， 其中12 238人報(bào)告有求助意向； 15 801人被劃入低適應(yīng)組， 其中10 933人報(bào)告有求助意向． 擬合度檢驗(yàn)結(jié)果表明高社會(huì)適應(yīng)組有心理求助傾向的兒童青少年更多(表3)．

表3 擬合度檢驗(yàn)

2.3 兒童青少年社會(huì)適應(yīng)與家庭親密度的關(guān)系

對(duì)樣本1中“兒童青少年社會(huì)適應(yīng)量表”與“家庭親密度量表”的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析， 結(jié)果顯示， 社會(huì)適應(yīng)總分及各維度得分均與家庭親密度存在顯著正相關(guān)， 進(jìn)一步回歸分析表明家庭親密度能正向預(yù)測(cè)兒童青少年的社會(huì)適應(yīng)狀況． 相關(guān)分析結(jié)果見表4， 回歸分析結(jié)果見表5．

表4 社會(huì)適應(yīng)及各維度與家庭親密度相關(guān)分析結(jié)果

表5 家庭親密度對(duì)社會(huì)適應(yīng)的回歸

3 討論

3.1 新冠肺炎疫情下兒童青少年社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀

3.1.1 社會(huì)適應(yīng)整體現(xiàn)狀

79%的被試報(bào)告自己的生活受到了很大的影響， 但是社會(huì)適應(yīng)測(cè)量結(jié)果顯示疫情期間兒童青少年社會(huì)適應(yīng)狀況良好． 諸多針對(duì)成年人的研究結(jié)果表明疫情會(huì)損害個(gè)體的適應(yīng)狀態(tài)， 與本研究的調(diào)查結(jié)果并不一致． 出現(xiàn)這種情況可能有以下兩種原因： ①疫情的發(fā)展有一定的階段性， 不同階段下個(gè)體的適應(yīng)狀態(tài)也會(huì)隨之改變． 本研究數(shù)據(jù)是在中小學(xué)復(fù)課后立即組織施測(cè)的， 當(dāng)時(shí)疫情已經(jīng)得到有效控制， 生活逐步回到正軌， 公眾已經(jīng)度過了最為恐慌的階段， 因此兒童青少年能展現(xiàn)出較為良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)； ②創(chuàng)傷暴露程度會(huì)對(duì)創(chuàng)傷后的心理反應(yīng)有重大影響[16-17]， 相較于成年人， 未成年人能夠接觸到的疫情相關(guān)信息更少， 不會(huì)在抗疫過程中承擔(dān)主要責(zé)任， 直接面臨物資儲(chǔ)備困難、 收入減少等心理壓力的可能性更低， 因此能保持比成年人更好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)．

3.1.2 兒童青少年社會(huì)適應(yīng)水平的性別差異與學(xué)段差異

以往研究中關(guān)于社會(huì)適應(yīng)性別差異存在與否和具體表現(xiàn)并沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)． 趙寶寶等[18]認(rèn)為女生產(chǎn)生消極適應(yīng)的可能性更低． 鄒泓等[19]的研究認(rèn)為男生在自我、 行為和環(huán)境適應(yīng)領(lǐng)域表現(xiàn)更好， 女生在人際領(lǐng)域表現(xiàn)更好． 本研究結(jié)果表明女生社會(huì)適應(yīng)狀況好于男生， 究其原因有： ①我們所處的社會(huì)對(duì)女孩的性別角色期待有溫順、 勤勞和親社會(huì)[20]， 這種期待下成長(zhǎng)的女孩更容易習(xí)得較多的生活技能， 主動(dòng)完成學(xué)業(yè)任務(wù)， 與他人融洽相處， 因此有著良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)， 王登峰等[21]的研究也表明， 女性化特質(zhì)人群在中國文化環(huán)境中有著更好的社會(huì)適應(yīng)狀況． 此外， 社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)會(huì)受到親子關(guān)系的影響， 與男生相比， 女生與父母溝通更多， 感知到的親子沖突更少， 親子間聯(lián)系更為緊密， 產(chǎn)生消極適應(yīng)的可能性更低[18，22]． 居家隔離期間與父母長(zhǎng)時(shí)間近距離相處使得父母對(duì)兒童青少年心理狀態(tài)的影響較大， 女生能更好地維持與父母的親子關(guān)系， 因此能保持更好的適應(yīng)狀態(tài)．

隨著學(xué)段的升高， 社會(huì)適應(yīng)狀況逐漸變差， 我們推測(cè)這同樣與疫情期間特殊的生活模式有關(guān)． 以往研究表明隨著年級(jí)升高， 親子依戀質(zhì)量顯著下降， 感受到的父母支持減少， 會(huì)產(chǎn)生更多的親子沖突[23-24]． 本研究顯示， 疫情期間， 隨著學(xué)段升高， 兒童青年少感受到的來自家庭的消極影響更大， 社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)更差．

本研究結(jié)果出現(xiàn)了明顯的性別差異與學(xué)段差異， 表明疫情期間被放大的家庭影響應(yīng)該引起重視．

3.1.3 兒童青少年童社會(huì)適應(yīng)在是否獨(dú)生子女與居住地上的差異

本研究結(jié)果表明獨(dú)生子女社會(huì)適應(yīng)狀況好于非獨(dú)生子女， 這一結(jié)果支持了資源稀釋理論[25]． 與非獨(dú)生子女相比， 獨(dú)生子女所獲得的資源并沒有遭到稀釋， 他們能夠獲得父母全部的情感資源和經(jīng)濟(jì)資源， 因此能更多地感受到來自家庭的支持， 親子關(guān)系更好[26]， 這種資源優(yōu)勢(shì)可以正向反饋于個(gè)體的心理狀態(tài)[27]， 因此獨(dú)生子女有著更好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)．

與農(nóng)村地區(qū)相比， 城鎮(zhèn)兒童青少年的社會(huì)適應(yīng)狀況更好， 這一現(xiàn)象的出現(xiàn)可能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有關(guān)． 家庭收入對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)有重要影響[28]， 低經(jīng)濟(jì)地位的個(gè)體更容易出現(xiàn)情緒和行為問題[29]． 由于嚴(yán)峻的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)， 我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平之間的差異是客觀存在的， 農(nóng)村家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位整體而言比城市家庭更低， 因此表現(xiàn)出更差的社會(huì)適應(yīng)． 此外， 家庭壓力模型認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)水平會(huì)影響家長(zhǎng)與子女間的互動(dòng)[30]， 經(jīng)濟(jì)壓力大的父母更容易展現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式． 疫情對(duì)我國經(jīng)濟(jì)造成的沖擊是不容忽視的， 經(jīng)濟(jì)地位較低的農(nóng)村家庭抵御經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的能力較差， 更有可能面臨較高的經(jīng)濟(jì)壓力， 使得家庭內(nèi)部出現(xiàn)一些非良性的互動(dòng)， 損害子女的社會(huì)適應(yīng)水平．

兒童青少年在是否獨(dú)生子女與居住地上的差異方面共同體現(xiàn)了資源對(duì)社會(huì)適應(yīng)的重要性． 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的差異、 城鄉(xiāng)兒童青少年之間的差異反映了不同人群之間調(diào)動(dòng)資源能力的差異． 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位反映了個(gè)體獲取現(xiàn)實(shí)或潛在資源的差異[31]， 獨(dú)生子女與否反映了家庭資源的集中程度， 擁有更多資源的兒童青少年無論是物質(zhì)還是情感， 會(huì)表現(xiàn)出更好的社會(huì)適應(yīng)水平[32]． 在后疫情時(shí)代， 不同類型兒童青少年間的資源差異會(huì)不會(huì)被進(jìn)一步拉大， 進(jìn)而造成社會(huì)矛盾， 后續(xù)可以作深入的探討．

3.2 少年兒童社會(huì)適應(yīng)與家庭親密度的關(guān)系

家庭親密度能正向預(yù)測(cè)兒童青少年的社會(huì)適應(yīng)狀況， 這一結(jié)果與以往研究相一致[28，33]． 家庭親密度對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響主要是通過促使家庭系統(tǒng)發(fā)揮功能來實(shí)現(xiàn)的， 個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)與其所在家庭功能狀況有密切聯(lián)系， 家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為家庭作為整體系統(tǒng)， 其功能發(fā)揮狀況是兒童青少年發(fā)展?fàn)顩r的決定性因素[34]， 家庭親密度是家庭功能的核心成分之一[35]． 當(dāng)兒童青少年處于親密度較高的家庭環(huán)境中， 成員之間關(guān)系和諧， 家庭沖突較少， 互相能感受到來自家人的支持， 有利于家庭系統(tǒng)發(fā)揮自己的積極功能——提供積極資源． 家庭是兒童青少年重要的外部資源， 心理韌性動(dòng)態(tài)模型表明， 兒童青少年獲得良好的外部資源后會(huì)促成其內(nèi)部資源的養(yǎng)成[36]． 此外， 根據(jù)自我決定論， 關(guān)系需求是3種基本心理需求之一， 家庭親密度展現(xiàn)了溫馨的家庭氛圍， 家庭成員之間情誼深厚、 關(guān)系親近且互相支持[37]， 是滿足這一基本需求的重要途徑． 因此， 來自高親密度家庭的兒童青少年能將家庭資源內(nèi)化為心理資源[38]， 進(jìn)而提升社會(huì)適應(yīng)能力， 保持良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)．

3.3 復(fù)課后求助意向

本研究顯示， 73.1%的被試認(rèn)為在復(fù)課后自己需要心理援助， 表明疫情對(duì)兒童青少年心理狀態(tài)的確產(chǎn)生了一些沖擊．t檢驗(yàn)結(jié)果表明， 認(rèn)為自己需要心理援助的兒童青少年社會(huì)適應(yīng)得分更高， 卡方檢驗(yàn)結(jié)果表明高社會(huì)適應(yīng)組更傾向于在復(fù)課后尋求心理幫助． 以往部分研究證明了心理問題越嚴(yán)重的個(gè)體向外界尋求專業(yè)幫助的意愿反而越低[39-40]， 這可能是由于心理求助意向與求助行為會(huì)受到一些個(gè)體因素的影響， 如紀(jì)驍紋等[41]的研究表明， 自我效能感越高的個(gè)體越傾向于求助， 求助意向可以作為兒童青少年應(yīng)對(duì)風(fēng)格和資源利用能力的體現(xiàn)， 高社會(huì)適應(yīng)的個(gè)體原本就有著更好的心理狀態(tài)和足夠的心理資源， 出現(xiàn)問題后傾向于積極解決， 向心理老師求助正是積極應(yīng)對(duì)的表現(xiàn)． 而適應(yīng)問題較嚴(yán)重的兒童青少年， 則可能會(huì)因?yàn)樾睦韱栴}污名化等因素而采取回避策略， 而且， 人際退縮與消極應(yīng)對(duì)本來就是適應(yīng)不良的表現(xiàn)[42]， 因此， 這部分兒童青少年并不傾向于向心理老師求助．

4 結(jié)論

1) 疫情期間兒童青少年社會(huì)適應(yīng)整體狀況良好；

2) 女生社會(huì)適應(yīng)狀況好于男生；

3) 獨(dú)生子女社會(huì)適應(yīng)狀況好于非獨(dú)生子女；

4) 城鎮(zhèn)兒童青少年社會(huì)適應(yīng)狀況好于農(nóng)村兒童青少年；

5) 學(xué)段差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義， 小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)狀況最好， 初中生次之， 高中生最低；

6) 家庭親密度能正向預(yù)測(cè)疫情期間兒童青少年的社會(huì)適應(yīng)水平；

7) 高適應(yīng)組的兒童青少年更愿意心理求助．