編者按

6月27日上午，河南省政府新聞辦召開河南省高考綜合改革新聞發(fā)布會，介紹河南省高考綜合改革有關(guān)情況。為幫助大家全面學習、系統(tǒng)了解和準確把握我省高考綜合改革的政策措施、程序規(guī)則等，本刊對《河南省深化普通高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》所涉及的有關(guān)問題，以問答形式進行解讀，供廣大教師、學生和家長參閱。

我省作為全國第五批啟動高考綜合改革的8個?。▍^(qū)）之一，從2022年秋季入學的普通高中一年級學生開始實施高考綜合改革，到2025年建立基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價（簡稱“兩依據(jù)、一參考”）的普通高校考試招生模式，即2025年開始“新高考”。

一、改革后，我省普通高?？荚囌猩灸Ｊ?/p>

我省高考綜合改革實施后，普通高?？荚囌猩饕ㄆ胀ǜ咝＝y(tǒng)一考試招生和高職院校分類考試招生。普通高校統(tǒng)一考試招生的招生院校為在我省具有招生資質(zhì)的省內(nèi)外普通高校，包括本科、?？茖哟?。分類考試招生院校以省內(nèi)高職院校為主，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。

問：改革前后，我省的高考政策主要有哪些變化？

答：我省新高考與改革前相比，在考試和錄取方面主要有以下方面的變化：

問：普通高考實施“3+1+2”模式和傳統(tǒng)的文理分科有何區(qū)別？

答：新高考“3+1+2”模式和傳統(tǒng)的文理分科有著本質(zhì)上的區(qū)別。

一是目標導向不同?！?+1+2”的模式既體現(xiàn)了物理、歷史學科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學科專業(yè)選才的要求，也更加注重學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

二是選擇科目組合不同。“3+1+2”模式下，學生可根據(jù)個人興趣特長、結(jié)合擬報考學校和專業(yè)的招生要求，在12種組合中自主選擇，給學生提供了更多的選擇機會;而傳統(tǒng)文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇。

三是考試內(nèi)容不同?！?+1+2”模式下，學生參加全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致;而傳統(tǒng)文理分科的數(shù)學考試科目，試卷的內(nèi)容和難度則是有區(qū)分的。

二、完善普通高中學業(yè)水平考試制度

普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試（以下簡稱合格考）和選擇性考試（以下簡稱選擇考）。合格考成績是普通高中學生畢業(yè)的主要依據(jù);選擇考成績計入普通高校統(tǒng)一考試招生錄取的考生總成績（以下簡稱考生總成績）。

問：合格考如何組織考試？合格考成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)和運用？

答：合格考科目中的語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息技術(shù)由省級統(tǒng)一組織考試，通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康由省級統(tǒng)一制定考試要求，各地負責組織，學校實施考查。合格考內(nèi)容范圍為普通高中學科課程標準規(guī)定的必修內(nèi)容，考試安排在相應學科必修模塊課程結(jié)束后進行。

全省統(tǒng)一組織的合格考科目成績分ABCDE五個等級，以“合格/不合格”呈現(xiàn)，ABCD為合格等次，E等為不合格等次。合格考成績納入學生綜合素質(zhì)檔案，同時也是普通高中學校課程管理和教學質(zhì)量監(jiān)測的重要參考依據(jù)。

問：選擇考包括哪些科目？內(nèi)容范圍是什么？

答：選擇考科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門科目，學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和普通高校招生要求，選擇3門參加考試。其中，物理、歷史為首選科目，考生須選擇1門參加考試;思想政治、地理、化學、生物學4門科目為再選科目，考生從中選擇2門參加考試。選擇考科目考試命題以各學科國家課程標準為依據(jù)，范圍為必修和選擇性必修內(nèi)容。

問：選擇考科目選擇組合有哪些？選擇考科目什么時候確定？

答：選擇考科目理論上有12種組合，考生須根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和普通高校招生要求進行選擇。具體組合如下：

選擇考科目由學生在合格考結(jié)束后選擇，在高考報名時最終確定。高考報名前可以更換所選擇的科目，高考報名結(jié)束后不可以更改。

問：選擇考如何組織考試？選擇考科目的成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)和運用？

答：從2025年起，選擇考每年組織1次，與當年全國統(tǒng)一高考同期進行，全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一公布成績，考試成績當年有效。

選擇考科目中首選科目物理或歷史以原始分呈現(xiàn)，并計入考生總成績;再選科目成績按照轉(zhuǎn)換辦法以等級轉(zhuǎn)換分呈現(xiàn)，并計入考生總成績。

三、健全普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等內(nèi)容，主要考查學生愛國情懷、遵紀守法、創(chuàng)新思維、體質(zhì)達標、審美能力、勞動實踐等。

問：通過什么方式記錄學生綜合素質(zhì)發(fā)展情況？

答：采用真實記錄方式，客觀記錄學生綜合素質(zhì)發(fā)展各方面情況。普通高中學校通過省級普通高中學生綜合素質(zhì)評價信息化管理平臺，為每一名學生建立個人成長電子檔案。高中畢業(yè)時，根據(jù)評價系統(tǒng)原始記錄中有代表性的典型材料，生成學生綜合素質(zhì)檔案。其中，學業(yè)水平考試成績、學分和體質(zhì)健康測試成績等，由學校、教育行政部門等相關(guān)單位統(tǒng)一導入。

問：綜合素質(zhì)檔案材料如何應用？

答：一是由普通高中學校用于學生教育。普通高中學校利用綜合素質(zhì)檔案材料，分析把握學生成長過程，全面優(yōu)化課程建設(shè)，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，做好自我成長規(guī)劃。二是作為普通高校招生錄取的重要參考。普通高校按照教育部規(guī)定，制定綜合素質(zhì)檔案評價使用辦法，把評價結(jié)果作為招生錄取的重要參考。

四、改革統(tǒng)一高考招生錄取制度

實行高考綜合改革后，高校進一步增加了考生的選擇性，以招促考，以考促學，有利于促進學生全面而有個性的發(fā)展。

問：實行高考綜合改革后，我省普通高校招生錄取方面有什么變化？

答：改革后的招生錄取主要有以下四個方面的變化。

招生計劃方面：在豫招生院校按照首選科目物理、歷史分類編制計劃，并結(jié)合自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，科學合理設(shè)置選考科目要求，省教育考試院將各在豫招生高校的選考科目要求匯總整理，及時為考生提供參考?？忌诖_定選考科目時，要結(jié)合個人學業(yè)、興趣、特長和專業(yè)志向，學其所好、考其所長，選擇最適合自己的科目組合，避免盲目性、功利性地選考、選專業(yè)。

志愿設(shè)置方面：實行“院校專業(yè)組”志愿模式?！霸盒I(yè)組”是指某一高校對考生選考科目要求相同的專業(yè)的組合。一所院?？稍O(shè)置一個或多個院校專業(yè)組，每個院校專業(yè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)。實行“院校專業(yè)組”的模式后，以一所學校加一個專業(yè)（組）為一個志愿單位，將每一個志愿細化到了專業(yè)或?qū)I(yè)組，不再進行專業(yè)調(diào)劑?？忌谶x考科目與專業(yè)組相符的前提下，可以先選擇院校專業(yè)組，再在專業(yè)組下選擇自己喜愛的若干專業(yè)?？忌瓤蛇x擇同一所高校不同專業(yè)組，也可選擇不同高校的相同專業(yè)組，更好地滿足其專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃需要;學校錄取的考生因其專業(yè)意愿表達明確、充分，選拔滿意度和培養(yǎng)契合度也會得到進一步提升，同時也促進高校進一步加強學科專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

批次設(shè)置方面：合并本科一批、本科二批錄取批次，進一步擴大考生的選擇范圍，不以批次把學校分層、把學生分類，體現(xiàn)了教育公平，代表了高考綜合改革的方向。

投檔錄取方面：在“院校專業(yè)組”志愿設(shè)置下，按照首選科目物理、歷史兩個類別，分別劃定錄取控制分數(shù)線、分別進行平行志愿投檔錄取。

五、高中教育教學實施選課走班

實施普通高中選課走班教學是適應高考綜合改革的舉措之一，是一項旨在尊重學生個性差異、擴大學生學習自主選擇權(quán)、滿足不同潛質(zhì)學生學習需要的重要舉措。

問：在新高考背景下，普通高中教學管理是否也面臨著新的調(diào)整？具體有哪些方面的改變？

答：實行高考綜合改革后，普通高中教育教學主要面臨三個變化：

一是實行選課走班教學。新高考模式增加了學生的選擇權(quán)。學校將根據(jù)學生選課需求，分類分層設(shè)計可選擇的課程，滿足學生不同發(fā)展需要。加大班級編排、學生管理、教師調(diào)配、教學設(shè)施配套等方面統(tǒng)籌力度，為走班教學提供保障。探索行政班和教學班并存等多種教學組織形式，強化任課教師責任，充分發(fā)揮學生組織的自主管理作用。

二是實行學生發(fā)展指導制度。新高考后學生面臨選課、選考，這對學校的學生發(fā)展指導工作提出了更高要求。學校將開設(shè)覆蓋三個年級的學生發(fā)展指導課程，并將之納入必修內(nèi)容。建立專兼結(jié)合的指導教師隊伍，構(gòu)建學校、家庭、社會協(xié)同指導機制。進一步加強學生心理健康、學業(yè)發(fā)展、選課選考、生涯規(guī)劃等方面的指導，幫助學生全面認識自我、學會選擇、做好自我成長規(guī)劃，明確未來發(fā)展方向，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。

三是實行綜合素質(zhì)評價。普通高中綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的重要制度。普通高中學校利用學生綜合素質(zhì)檔案材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信;指導學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

（師聞）