陳敏
青少年是國家的未來和民族的希望,青少年和兒童的健康成長也是健康中國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。幼兒園作為幼兒的啟蒙教育階段,從小培養(yǎng)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)精神,讓幼兒喜歡運(yùn)動(dòng),快樂運(yùn)動(dòng),是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
為了充分發(fā)展幼兒的體能,培養(yǎng)幼兒健康的人格,我園結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),開展了以“快樂運(yùn)動(dòng)”為課題的實(shí)踐研究活動(dòng)。我班也將其作為班級(jí)子課題開展研究,進(jìn)行了一系列積極的探索和實(shí)踐,并取得了一些成效,現(xiàn)談?wù)勗凇翱鞓愤\(yùn)動(dòng)”實(shí)踐研究中的一些做法和體會(huì)。
課程游戲化強(qiáng)調(diào)了“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”,也就是說,在幼兒園課程實(shí)施的過程中,教師要重視并貫徹游戲精神與理念,將課程游戲化理念融入整個(gè)課程,激發(fā)幼兒的參與度,喚起幼兒的興趣,讓幼兒自由、自主地選擇并參與游戲,使課程教學(xué)更加適合幼兒的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)課程更是如此,活潑好動(dòng)、張揚(yáng)個(gè)性是幼兒的天性,將課程游戲理念融入運(yùn)動(dòng)中,更能讓幼兒釋放天性、發(fā)揮潛能,讓強(qiáng)身健體變得更富有教育意義。
(一)創(chuàng)設(shè)安全適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境
1.安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境
在課程游戲化理念下,幼兒的快樂運(yùn)動(dòng)離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。安全一直是我們堅(jiān)守的第一原則,也是快樂運(yùn)動(dòng)的有力保障。因此,運(yùn)動(dòng)前教師會(huì)從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材的選擇、周邊環(huán)境的排查、運(yùn)動(dòng)中的潛在隱患等方面進(jìn)行全面檢查判斷,消除安全隱患后,將運(yùn)動(dòng)自主權(quán)交給幼兒。比如,幼兒使用梯子、輪胎等器械進(jìn)行組合式戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),教師會(huì)選擇場(chǎng)地平整且不打滑的塑膠操場(chǎng),從器械組合安全性考慮,要檢查每個(gè)器械有無破損、表面是否光滑、組合處是否牢固等;從活動(dòng)安全性考慮,教師會(huì)檢查幼兒的穿著是否適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有沒有特殊體質(zhì)的幼兒,周邊的環(huán)境是否對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)存在隱患,如有沒有小水坑、有沒有球類運(yùn)動(dòng)等,全方位創(chuàng)設(shè)安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,讓幼兒運(yùn)動(dòng)快樂、自由、自主、安全地進(jìn)行。
2.適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)提到:“環(huán)境是重要的教育資源,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!焙玫沫h(huán)境能促進(jìn)幼兒身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展,利于健康人格的形成,并能啟迪幼兒的創(chuàng)新和想象。那什么樣的環(huán)境才是適宜的呢?除了安全性原則外,教師還要考慮自主性原則,讓幼兒能在環(huán)境中自主探索,創(chuàng)造性地運(yùn)動(dòng)。比如,在運(yùn)動(dòng)器械方面,我們就非常重視投放的多元化,為幼兒準(zhǔn)備數(shù)量豐富、形式多樣的運(yùn)動(dòng)器械,滿足幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)選擇、合作探索、創(chuàng)新實(shí)踐的需要。
另外,教師充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展情況,給小班幼兒提供的器械以小型輕便、易于直接操作為主,如尾巴、沙包、小風(fēng)車等,大班幼兒有了一定的交往能力與合作能力,所以可以提供滑板、梯子、椅子等需要合作、探索、創(chuàng)新的器械,充分體現(xiàn)了課程游戲的精神。
(二)采用靈活多樣的運(yùn)動(dòng)形式
課程游戲化教育理念背景下,多樣化的運(yùn)動(dòng)形式更能尊重和順應(yīng)幼兒多樣化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。比如,有的幼兒對(duì)音樂比較敏感,教師可以通過操節(jié)、律動(dòng)、輕器械操等帶有音樂旋律的活動(dòng),加強(qiáng)幼兒基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)和鞏固;有的幼兒活潑好動(dòng)、自由奔放,教師可以采用區(qū)域式的個(gè)人學(xué)習(xí)、小組探索等活動(dòng)形式。在戶外按照動(dòng)作發(fā)展及場(chǎng)地布局設(shè)置了攀爬區(qū)、鉆探區(qū)、沙水區(qū)、紅藍(lán)對(duì)抗區(qū)、騎行區(qū)、探險(xiǎn)區(qū)等,幼兒可以結(jié)合自己的興趣愛好及運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)區(qū)域,自由選擇玩伴進(jìn)行快樂運(yùn)動(dòng)。
幼兒天生都喜歡游戲,體育游戲更是促進(jìn)幼兒身體發(fā)展不可或缺的運(yùn)動(dòng)形式,能讓幼兒獲得多方面能力的提升。例如,“老鷹捉小雞”可以訓(xùn)練幼兒靈活躲閃的運(yùn)動(dòng)技能,“小青蛙跳荷葉”可以練習(xí)幼兒單腳跳、雙腳跳的動(dòng)作技能,“小馬運(yùn)糧”可以訓(xùn)練幼兒走、跑、平衡等綜合技能……
總之,多樣化的運(yùn)動(dòng)形式是快樂運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),可以讓幼兒選擇自己喜歡的內(nèi)容和伙伴,用自己喜歡的方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng),從而促進(jìn)多種運(yùn)動(dòng)能力和其他綜合能力的發(fā)展,這正是課程游戲化精神的充分體現(xiàn)。
(三)實(shí)施合理有效的指導(dǎo)策略
幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體,都有自己獨(dú)特的思維和行為,教師要想幼兒所想,聽幼兒所說,站在幼兒的角度引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn),對(duì)運(yùn)動(dòng)不積極的行為要通過分析查找原因,然后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo);對(duì)于在活動(dòng)中遇到困難停滯不前的行為,可以給予暗示性的指導(dǎo),讓幼兒“柳暗花明又一村”;對(duì)于在活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的行為,要學(xué)會(huì)傾聽,啟發(fā)性地讓幼兒學(xué)會(huì)解決問題;對(duì)于班級(jí)中特殊體質(zhì)的幼兒,要給予特殊照顧,讓幼兒感受活動(dòng)的愉悅。
開展豐富多樣、適合幼兒的體育活動(dòng),是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的積極手段和重要途徑,教師要做活動(dòng)的觀察者、支持者、合作者和引領(lǐng)者,讓自己的指導(dǎo)行為成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的強(qiáng)大后盾和有力推手,從而促進(jìn)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的多方面發(fā)展。
(四)運(yùn)用有效公正的評(píng)價(jià)方式
課程的開展離不開評(píng)價(jià),有效評(píng)價(jià)對(duì)教育起著導(dǎo)向作用,對(duì)教學(xué)成果起著鞏固作用。我們要重視評(píng)價(jià)的意義,在運(yùn)動(dòng)課程中可采用觀察發(fā)現(xiàn)、問題診斷、方法導(dǎo)向、激勵(lì)提升、促進(jìn)發(fā)展等評(píng)價(jià)方式。首先,要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行真實(shí)客觀、公平公正的評(píng)價(jià)與總結(jié)。其次,要重視活動(dòng)過程的評(píng)價(jià),忽略對(duì)活動(dòng)結(jié)果的關(guān)注。幼兒都是不同的個(gè)體,過程評(píng)價(jià)有助于幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的行為,從而形成良好的自我認(rèn)識(shí)和積極向上的心理。第三,教師作為支持者、引導(dǎo)者和參與者進(jìn)行評(píng)價(jià),并積極鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)評(píng)價(jià)中,有助于幼兒觀察同伴的行為,從而進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,這也是一種隱性學(xué)習(xí)。當(dāng)然,快樂運(yùn)動(dòng)課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,我們也可以采用隨機(jī)評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式,讓評(píng)價(jià)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
綜上所述,課程游戲化理念下的幼兒快樂運(yùn)動(dòng)是立足《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》精神,聚焦幼兒的主體性、創(chuàng)造性與愉悅性,以游戲?yàn)榛A(chǔ),通過幼兒多感官參與活動(dòng),習(xí)得快樂運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)快樂運(yùn)動(dòng)技能的一種活動(dòng)。關(guān)于幼兒園快樂運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究還在繼續(xù),我們會(huì)一如既往地本著課程游戲化理念,不斷促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。
(責(zé)任編輯:郭凱云)