鄂麗珍

從教多年的我，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習熱情不高，特別是普通班的學(xué)生更是把數(shù)學(xué)課聽成了天書。如何把數(shù)學(xué)教好，如何培養(yǎng)尖子生的同時能兼顧后進學(xué)生的學(xué)習興趣，或是扭轉(zhuǎn)后進生的學(xué)習態(tài)度，一直是困擾我多年的教學(xué)問題。同時我以多年的教學(xué)經(jīng)驗，做了一些調(diào)查并注意總結(jié)，發(fā)現(xiàn)后進生的形成有以下原因：

一、主觀原因

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是研究數(shù)量與空間關(guān)系的科學(xué)，具有抽象性，有嚴密的符號體系。學(xué)生的學(xué)習不能一味的聽講和抄寫或是機械的模仿與訓(xùn)練。然而現(xiàn)在的學(xué)生，特別是初中生，生活在信息時代，生長在小康社會，從小過著衣食無憂的生活，記憶交給電腦和手機，農(nóng)村來的學(xué)生大多是留守兒童，從小缺少父母的管教與陪伴，有的只是爺爺奶奶的隔代教育，本應(yīng)在小學(xué)階段養(yǎng)成的良好習慣沒有養(yǎng)成。上了初中，大多數(shù)都是寄宿在學(xué)校，生活上自理能力差，學(xué)習上缺乏獨立的思考和自主學(xué)習。然而要把數(shù)學(xué)學(xué)好，特別是后進生，沒有自己不斷的鉆研和不懈的學(xué)習毅力是不可能學(xué)得好的。

二、客觀原因

1.社會因素

社會在進步，時代在發(fā)展，人民生活變得越來越好。我從事教育的所在地是個山區(qū)縣，學(xué)生來自不同的家庭，但大部分都是留守兒童，他們的父母常年在外打工，只有每年過年的時候才可以回家。正所謂有家的地方?jīng)]有工作做，有工作的地方?jīng)]有家。每次回來，因為對孩子的愧欠，唯有用金錢和物質(zhì)來滿足，久而久之，孩子以為農(nóng)村的父母也可以賺到大錢了，再加上父母沒有正確的引導(dǎo)，孩子的人生觀沒有形成，生活和學(xué)習上吃不了苦，特別是對待學(xué)習更是得過且過，認為學(xué)習成績好與不好都無所謂。特別是“讀書無用論”的思想，父母更是認為讀到大學(xué)畢業(yè)照樣去打工，甚至大學(xué)生的工資都不如農(nóng)民工的工資高。孩子在這樣的思想影響下，認為學(xué)歷不重要，初中畢業(yè)出去打工也可以掙錢。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)更是不愿去動腦動手。

2.學(xué)校因素

我們的教育提倡的是素質(zhì)教育，希望學(xué)生能全面發(fā)展。但在實施的過程中評價機制沒有改變，每年的畢業(yè)季同時也是各市、縣、各學(xué)校上重點線人數(shù)的比較，在這樣的背景下，狠抓教學(xué)質(zhì)量是每所學(xué)校的生命線。更有報道某省某縣某學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)約談班級平均分靠后的老師。因此，老師只有把自己所教學(xué)科的成績搞好才有評先評優(yōu)的機會。在教學(xué)中，忽略了對學(xué)生良好學(xué)習行為習慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，也忽略了學(xué)生的思想教育，對待后進生缺乏耐心，他們違紀時更是只有諷刺和謾罵，導(dǎo)致后進生對學(xué)習失去信心。

隨著社會的進步，時代多元化發(fā)展，國家也在倡導(dǎo)新的發(fā)展理念。百年大計，教育為本。我校自辦校以來就大膽進行教學(xué)改革，以高起點高標準要求每位師生，以“一個都不能少”的教學(xué)理念狠抓教學(xué)工作。同時創(chuàng)辦“讀，導(dǎo)，練”教學(xué)模式，收到較好的效果。我也在多年的實施教學(xué)中不斷改進，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)方面也取得一些成績。對后進生的數(shù)學(xué)教學(xué)及教育也在不斷的探索新方法，下面我總結(jié)我的一些做法。

三、抓住閃光點，尊重和接納后進生

一般的，后進生的形成有各種各樣的原因，但他們的自尊心都很脆弱，受不了刺激。作為教師的我經(jīng)常認真分析每個成績較落后的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們并不是“朽木不可雕”。

四、用愛心溫暖后進生

對待后進生，特別是違紀的學(xué)生，我們老師一般是缺少耐心?！皭圩约旱暮⒆邮侨耍瑦蹌e人的孩子是神”。作為老師，愛孩子是我們的職責，但愛后進生更是我們的考驗。

五、改進教法，加強后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣

我們的教育面對的是人而不是機器，因此不同的學(xué)生有不同的需求，課堂上的教學(xué)也是要為不同層次的同學(xué)而準備的。在備課時，我用備課網(wǎng)頁，把題先記在頁面中，等做練習時我會叫不同層次的同學(xué)做相應(yīng)的題，中下水平的同學(xué)做中等題或基礎(chǔ)題，成績偏下的同學(xué)都能答得完整，我會趁機表揚他們，給予掌聲，學(xué)生得到認可，學(xué)習興趣大大提高，不想學(xué)的同學(xué)也被感染了，也主動參與到課堂來，這時我鼓勵他們學(xué)習不要偷懶，特意找一些很基礎(chǔ)的題給他們做，他們能完成了后又夸他們聰明，并鼓勵他們把數(shù)學(xué)成績搞好。學(xué)生得到認可，數(shù)學(xué)課上找到了成就感，學(xué)習興趣更加濃烈了。

六、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機

學(xué)習是需要有耐心和毅力，并能持之以恒。學(xué)習數(shù)學(xué)更是需要自己的主動鉆研和反思，所以初中階段數(shù)學(xué)成績都是呈金字塔形的。而后進生的學(xué)習一般是靠興趣去學(xué)的，如果靠責任心去學(xué)，學(xué)習的苦是感受不到的。如何轉(zhuǎn)變后進生的學(xué)習態(tài)度需要我們老師做好思想工作。

七、有耐心等待后進生的提高

我從教二十年，中途去接班的不計其數(shù)，我發(fā)現(xiàn)這些被換下的班級的學(xué)生要么成績太差，要么整體班級需要提高而換我去教學(xué)。不管原因是什么，作為一名教師，我的教學(xué)理念是“一個不能少”。“成績源于付出，責任高于一切”，帶著這個信念，我把一屆屆學(xué)生培養(yǎng)成為有耐心，有恒心，有感恩之心的人。對于我接班的班級，我會跟他們分析被換老師的原因。人要有自信心，相信在我的帶領(lǐng)下，成績會比原來好，當然，成績的取得不是一朝一夕的，我們共同努力，一起把數(shù)學(xué)科成績提高，相信會有收獲的！課堂中出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象時，我會及時做對策。對于留守學(xué)生，我耐心地說教，和他們講例子。所以，只有把文化學(xué)好，才能提升自身價值。學(xué)生思想有波動，厭學(xué)時，我會找一下勵志視頻給學(xué)生觀看，他們得到了鼓舞，進而把心思花在了學(xué)習上，他們知道，如果不努力讀書，以后將被迫謀生。測試時，我也不急著講評，再留時間給學(xué)生自行更正做錯的題，并耐心的輔導(dǎo)那些中下水平的同學(xué)，鼓勵他們把自己會而做錯的題拿到分。對中上水平的同學(xué)幫他們分析錯的原因，希望以后把會做的題做對，這樣，尖子生慢慢產(chǎn)生了，低分的同學(xué)也減少了。結(jié)果證明，耐心的說教，認真的輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間，這些被我們認為的后進生會有所改變的，我們要有耐心等待他們的提高。

總之，教育孩子是一項長期而艱巨的職責，要做好后進生的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要提高老師的理論水平，并在實踐中不斷探索。以上就是我在教學(xué)中對后進生的一些轉(zhuǎn)化工作，在以后的教學(xué)中，我將更加的努力搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，希望能做好孩子的引路人，真正成為每個孩子的貴人！