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對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考

2022-07-16 05:11:02王瑞蓮
江蘇廣播電視報·新教育 2022年15期
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)實踐英語

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展以及科技進(jìn)步,不同行業(yè)工作對于人才的綜合能力要求也變得更高,在這種情況下,五年制高職院校需要有著對于學(xué)生更加全面的培養(yǎng),才能夠使得五年制高職學(xué)生具備適應(yīng)未來工作的能力。在五年制高職學(xué)生的教育中,英語是很重要的一門教學(xué)課程,其對于學(xué)生的外語能力培養(yǎng)至關(guān)重要。進(jìn)行英語教育之時,除了教師進(jìn)行實際的英語教育的時候需要更加有效的技巧,需要注重語言、思維和內(nèi)容等等多個方面的問題,從不同的角度探索可以更好進(jìn)行英語教育的教學(xué)的方式之外,如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力也是非常重要的一個環(huán)節(jié),這關(guān)系到五年制高職學(xué)生英語持續(xù)學(xué)習(xí)的過程,因此對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考,就有著非常重要的實際意義。

關(guān)鍵詞:五年制高職學(xué)生;英語;自主學(xué)習(xí);能力;實踐

一、五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析及研究意義

現(xiàn)階段在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中,存在著一些問題,這些問題大致可以歸為三個類型。第一個類型是對于五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的錯誤認(rèn)知。英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性是不用多說的,但是也不能把英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)神圣化。過于五年制高職學(xué)生的英語教育仍然應(yīng)該以學(xué)校為主,學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為輔。因為學(xué)??梢詾閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更加完善的規(guī)劃,這樣英語學(xué)習(xí)才不會違背了其語言特性。第二個類型是在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中使用了錯誤的方法。英語首先是一門語言,而進(jìn)行語言學(xué)習(xí)最為重要的一個基礎(chǔ)是環(huán)境,語言環(huán)境對于英語學(xué)習(xí)非常重要。因此在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中首先要培養(yǎng)聽說能力,而不是從讀寫開始、并死記硬背語法;另外只學(xué)習(xí)而不應(yīng)用同樣不可取,書本知識哪怕“吃的再透徹”也會有遺忘的時候,多實踐、多應(yīng)用,語言能力才會得到掌握和提高。第三個類型是應(yīng)試教育對于五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響。英語考試其實對于五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)并沒有壞處,但是在應(yīng)試教育環(huán)境下就顯現(xiàn)出了弊端,學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)動力受到了限制,各種練習(xí)題、考試題層出不窮,學(xué)生疲于應(yīng)付、興趣下降。

在世界的語言體系構(gòu)成之中,英語屬于主要的國際通用語言,世界上學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語言也是英語,語言是人與人之間有效交流的基礎(chǔ),那么在全球化進(jìn)程不斷加速的過程中,國家的教育系統(tǒng)也勢必會把英語納入各級教育體系中。對于五年制高職學(xué)生來說,進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是非常重要的一個受教育過程,在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)之后,五年制高職學(xué)生應(yīng)該有一個較為廣泛的英語閱讀量累積,而且五年制高職學(xué)生應(yīng)該在英語教育之下掌握提出問題、查找信息、分析并解決問題的能力,這是對五年制高職學(xué)生進(jìn)行英語教育需要達(dá)到的目標(biāo)。在實際的五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中,英語教育目標(biāo)并沒有如期望的那樣達(dá)成,五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力也不夠強,所以對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考,就具有了非常積極地作用。

二、五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐

1、英語教師要有新思維,從根本上改變對于學(xué)生英語教育的觀念

從英語教師方面來說,首先應(yīng)該與時俱進(jìn),接受信息化時代技術(shù)的發(fā)展;其次就是要有新思維,結(jié)合英語教學(xué)課程知識,來進(jìn)行有效的英語教育方法創(chuàng)新開發(fā)。教師應(yīng)該擁有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的教學(xué)觀念,強化對于英語課程教學(xué)過程的學(xué)生各項信息的收集、整理、分析,同時對于學(xué)生個體信息也要有了解,明確學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及存在的不足之處,這樣就在最大的程度上方便英語教師進(jìn)行個性化五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方案的制定。英語教師要從根本上改變對于學(xué)生英語教育的觀念,善于運用信息化思維進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的教授,培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

2、注重英語自主學(xué)習(xí)方法的教育,提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率

在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中,把英語應(yīng)用綜合素質(zhì)提升作為主要的發(fā)展方向,注重英語自主學(xué)習(xí)方法的教育,提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率,使得學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且學(xué)校也要注重創(chuàng)新英語教育方法的運用,在語言環(huán)境上要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng),同時進(jìn)行英語的讀、聽、寫協(xié)同進(jìn)步的自主學(xué)習(xí)方法的教育,結(jié)合第二語言習(xí)得理論進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)應(yīng)用,相輔相成共同促進(jìn)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

3、多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中,多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用是一個重要的培養(yǎng)部分,是對于課堂教學(xué)的一個重要補充,而且多媒體技術(shù)不僅僅在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮作用,對于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)來說,也能夠發(fā)揮出非常重要的作用,五年制高職學(xué)生可以更加具有自主性的把握英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度,擁有更加多元化的學(xué)習(xí)方式。在多媒體技術(shù)的支持下,學(xué)生可以把自主學(xué)習(xí)的情況信息數(shù)據(jù)傳送到教師端,教師進(jìn)而能夠更加便捷的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo);另一方面學(xué)生可以更好的進(jìn)行移動學(xué)習(xí),多媒體技術(shù)使得數(shù)據(jù)信息傳遞方便、迅速,這是支持移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);同時多媒體技術(shù)可以提供給五年制高職學(xué)生具有個性化的服務(wù),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在多媒體技術(shù)的幫助中變得智能化,能夠隨時隨地連接需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

總的來說,對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考,有助于五年制高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。效的教育學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法應(yīng)該有著尊重學(xué)生個體特性的方面,要以學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體部分,對不同的學(xué)生群體要有不同的細(xì)微教學(xué)培養(yǎng)調(diào)整。在遵循整體性教學(xué)培養(yǎng)的過程中,應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙τ谖迥曛聘呗殞W(xué)生進(jìn)行具有針對性的提點,促使學(xué)生都能夠懂得如何進(jìn)行英語的自主學(xué)習(xí),善于利用多媒體技術(shù),營造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,強化英語學(xué)習(xí)、應(yīng)用實踐,從而提高英語知識的掌握水平和實際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

[1]連榮.線上線下混合式教學(xué)促進(jìn)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究[J].海外英語(上),2021(2):102-103.

[2]徐麗麾.高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升[J].湖北農(nóng)機(jī)化,2019(24):115.

[3]賴艷.高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(26):267.

作者簡介:王瑞蓮(1990-),女,漢族,甘肅華亭人,西北師范大學(xué)知行學(xué)院學(xué)士,助教,工作單位:阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

項目名稱:對如何培養(yǎng)五年制高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實踐與思考。

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