朱國群

摘要：當前為“十四五規(guī)劃”的開局之年，為積極響應時代的號召和瞬息萬變高速發(fā)展的世界變化，我們必須時刻保持清醒的創(chuàng)新的頭腦來科學地應對各種各樣的變化。自2021年以來，隨著疫情的變化蔓延，控制，現(xiàn)在健康成為大家越來越關注的問題，隨之健康教育等也越來越需要成為一種大家所必需的教育。眾所周知，在這一階段我們的教學途徑等很多領域都發(fā)生了復雜的變化，就針對于健康教育產(chǎn)業(yè)而言值得我們不斷去進行探索?，F(xiàn)在的教學途徑越來越多，怎樣做到科學育人？我們要在日益激烈的教育競爭中不斷追尋探索變化發(fā)展的規(guī)律。云南省教育廳科學研究基金項目資助2022J1883

科學育人體現(xiàn)的是其科學與創(chuàng)造性相結合，將合理的教學方式運用于教學過程中，積極開發(fā)及探索新的教育教學模式途徑整合并進。在做學問的同時，使課程呈現(xiàn)方式出現(xiàn)新的變革，刷新教育教學過程，使教學更富有生機活力，多元化問題解決方式。有利于提升學生的綜合素質能力。學生也能充分發(fā)揮其主觀能動性。教學相長，通過科學育人的教學途徑的探索，使教學的雙向研究做深做實。讓學生及教師的學習都能通過分析在進行再整合再創(chuàng)新。虛擬仿真實訓中心的建立可以解決這一技術難題，探索虛擬仿真實訓中心建立對科學育人的教學途徑的探索還需從多方位對角度進行探討。

（一）虛實結合創(chuàng)多元化教育方式。 信息時代高速發(fā)展網(wǎng)絡逐漸普及，越來越多的人離不開網(wǎng)絡以及各種通訊電子設備，甚至產(chǎn)生過度依賴。因此我們更需要健全科學育人的觀念積極探索新的教育教學方法，轉變傳統(tǒng)的教育教學方式，線上線下等多種教育教學方式相結合。但就在線如何開展實習實訓問題值得我們探索，以護理教學為例，在相關的專業(yè)課程中我們有許多核心課程需要實際開展實訓練習，以便于學生掌握相關操作技術。在許多高校中并非以單一專業(yè)存在，可以考慮選擇跨專業(yè)實訓設備的通用，多領域相結合，例如運用信息技術實訓中心開展先進的臨床案列教學模擬，輕松地讓更多人通過遠程的方式在家即能開展實訓練習。除此以外還可以與建筑設計等專業(yè)相聯(lián)系，使用3d技術科學建立模型及概念。既提高了學習研究者的動手能力，也提高和開拓了自己的思維能力，增強學習者的學習興趣。突破時空的限制，極大程度上提高了學習的效率。

（二）調整學習架構，將碎片化知識構建系統(tǒng)，以問題為導向拓展延伸。

現(xiàn)在的各種軟件及app運營都有各自的組織架構，探索科學的教育教學方法即要借鑒前人之經(jīng)驗又要規(guī)避其風險與不足。利用好現(xiàn)存技術創(chuàng)新方式方法，研究問題時將問題講精、講深、講透。將碎片化知識串聯(lián)在一起系統(tǒng)學習。以關節(jié)脊椎疾病為例將關節(jié)脊柱疾病串聯(lián)講解——關節(jié)脊柱正常結構 （解剖學結構 組織學結構 ）——關節(jié)脊柱病變發(fā)生基礎 （關節(jié)脊柱生理 、關節(jié)脊柱疾病的發(fā)展因素 、關節(jié)脊柱疾病具體疾病 、關節(jié)脊柱疾病的日常保健、 內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科 相關關節(jié)脊柱疾?。?——關節(jié)脊柱疾病的治療、檢 查、護理、相關診療技術 、關節(jié)脊柱疾病的預防、康復）等貫穿整個操作過程。當然這一過程需要不斷反復的實驗驗證提煉提取結果，就像醫(yī)生專注于手術，也需要將每一臺手術做到盡善盡美一樣，充分考慮其中差異因素，綜合分析提升提煉。如果將對方的發(fā)展聯(lián)系到自身息息相關，那將大大提升工作的動力，現(xiàn)在許多的相關實訓中心設備造價高昂，損壞后維修成本巨大，構建學習命運共同體的虛擬仿真實訓中心的設立，讓使用者充分考慮前因后果，共情發(fā)展。在潛移默化中培養(yǎng)學生的愛傷精神，虛擬病人與現(xiàn)實實際中的人進行對話，加強學生的溝通交流能力，讓實習學生更好地完成實習前過渡階段。也可以模擬實習生進行討論學習，提高學生各階段適應能力。

（三）硬件與軟件共同開發(fā)教師提質培優(yōu)，響應數(shù)字時代號召創(chuàng)設新型數(shù)字教材，新創(chuàng)教法學法。

教師是人類靈魂進步的階梯，教育者也需要有進步的途徑及技巧，理論知識需要進步，專業(yè)技術也需要進步。諸多學科提出理實一體化，這對教育工作者提出了更高的要求，如何做到、做好、做強、做大是一門學問。需要治學者格物致知以及更加深厚的功底。虛擬仿真實訓中心建立的同時需要教師自身有足夠強的能力來駕馭它。所以教師的提質培優(yōu)也迫在眉睫，要解決硬件問題，知識的輸入輸出問題。引進來走出去，加強國際化的文化交流從中得到啟發(fā)落實于實踐。各行業(yè)貢獻技術相互融通學習。數(shù)字時代，大家都希望知識存在于自己的大腦里或者便于攜帶，更多元化的教育學習方式亟待開發(fā)。教學的改革持續(xù)推進，人類需求日益迫切。正如健康的生活方式，首先我們要有健康康生活的意識， 加之有正確的關于健康知識的理論學習，然后用相關的技能指導我們的日常生活行為方式，方能構成一套成熟的體系。根據(jù)實際及臨床所需創(chuàng)建為人類服務的終端統(tǒng)。

（四）醫(yī)養(yǎng)結合新模式?jīng)Q定新思路，科學育人要多學科多群體建立聯(lián)系，利用虛擬仿真實訓的教學手段，將成為時代的潮流。新時代的醫(yī)患關系、矛盾，網(wǎng)絡的輿論及暴力都需要中轉站。人只有在思考的時候大腦的活躍度最高，才能將潛能得到發(fā)揮。受環(huán)境因素影響，各種模式均在發(fā)生改變，中國的人口老齡化速度在不斷加快，新形勢下醫(yī)養(yǎng)結合，讓健康促進得到保證，通過虛擬仿真實訓中心融合專業(yè)化大類，設置不同環(huán)節(jié)，檢測試驗實效性。各行業(yè)的專家在對各種教育方式進行探索的同時，新的建設也可借鑒前輩經(jīng)驗。列如改變教學模式將PBL（以問題為導向的教學方式）、LBL（以講義為導向的教學方式）、CBL（以案列為導向的教學方式）、 RBL（以資源為導向的適應知識經(jīng)濟的教學模式）進行融合整合不同板塊，針對學生的興趣特長進行分析，以供決策。真正體現(xiàn)以學生為中心的教育，充分激發(fā)學生學習的自主性與自覺性。引導學生自主學習能力，提升學生的綜合素質。同時融合了微課、慕課、各種網(wǎng)絡學習平臺數(shù)據(jù)，讓研究者更加重視教學技術設計、教學評價設計。也充分激發(fā)教師的專業(yè)能力和行業(yè)能力。

科學與育人的出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，和優(yōu)化教師教學方法。最終解決培養(yǎng)什么人？為什么培養(yǎng)人？等問題。促進師生共同發(fā)展理想課堂。通過虛擬仿真實訓平臺的建立，搭建新型學習平臺，彌補理論與實踐結合過程中的缺失，利于提高教學質量，開拓學生視野，理論呈現(xiàn)過多，學生枯燥感增加，充分考慮學生興趣，發(fā)揮學生主觀能動性。實現(xiàn)教學小節(jié)點、線、面結合。從而達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]中國核心學術期刊《課程.教材.教法》（2021.1-6月）月刊