邢惠子

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南信陽(yáng) 464000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展及許多前沿科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的許多科技也出現(xiàn)在了人們的日常生活之中，它不斷改變了人類(lèi)日常生活、工作方法，為人類(lèi)提供了極大的生活方便。高等院校也是我國(guó)培育高質(zhì)量人員的重點(diǎn)地方，擔(dān)負(fù)著巨大的歷史使命，而與此同時(shí)，很多高等院校又是大量人才培養(yǎng)匯集的地方，是我國(guó)創(chuàng)新型技術(shù)研究與創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)開(kāi)發(fā)場(chǎng)地。在實(shí)踐中，中國(guó)高等院校普遍將傳播創(chuàng)新技術(shù)作為一個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)工作內(nèi)容。在高等教育的發(fā)展中，通過(guò)積極推進(jìn)國(guó)家信息化建設(shè)工程，將能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)大學(xué)的在信息化建設(shè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)分析時(shí)代背景下高等教育信息化的主要特點(diǎn)分析

1.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用比較普遍

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息數(shù)據(jù)被廣泛地運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活之中，發(fā)揮著積極的促進(jìn)功能。高校在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也要跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，積極主動(dòng)的引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并進(jìn)一步探尋高等院校信息化工程建設(shè)的新路徑。現(xiàn)如今，人們逐漸步入了信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活中獲得了迅速的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，并作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一種很重要的標(biāo)志。在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的重要時(shí)代，在人類(lèi)日常生活中，許多智慧設(shè)施都實(shí)現(xiàn)了在網(wǎng)上的相互交流溝通和大數(shù)據(jù)信息的共享，尤其是在高校校園建設(shè)中，“智慧學(xué)校”的建立已初見(jiàn)成效［1］。還可以設(shè)想假如脫離了互聯(lián)網(wǎng)，人們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多智能設(shè)施將無(wú)法完全的充分發(fā)揮其各自的優(yōu)點(diǎn)，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也將大大降低，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有互聯(lián)網(wǎng)資源的統(tǒng)一。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)，最基本的是要做好互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)工作，把高等學(xué)校的各類(lèi)管理、教育工作等都融入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)之中，為高等學(xué)校的教師、學(xué)生和普通職員等，提供全方位的、快捷的、安全可靠的信息聯(lián)通業(yè)務(wù)服務(wù)，在構(gòu)建多元化的平臺(tái)的基礎(chǔ)上，為師生的信息溝通與互動(dòng)創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境。針對(duì)高等教育信息化建設(shè)過(guò)程中所暴露出的新問(wèn)題，高等學(xué)校要引起注意，并根據(jù)信息時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的特點(diǎn)和高等教育的發(fā)展實(shí)際，積極探索并制定出切實(shí)可行的、科學(xué)合理的發(fā)展策略，以不斷促進(jìn)高等教育的加快發(fā)展。

1.2 校園事務(wù)可以實(shí)現(xiàn)智能融合

在高等學(xué)校信息化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校中的各種事務(wù)之間的信息融合與交流是十分重要的，即學(xué)校要積極構(gòu)建出一個(gè)更加完善的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，高等學(xué)校的各種管理事務(wù)、教育事業(yè)等均可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)信息資料的共享、資訊互動(dòng)與傳播、統(tǒng)計(jì)資料的分析等工作。在高等學(xué)校的信息化建設(shè)中，設(shè)計(jì)理念也十分關(guān)鍵，在進(jìn)行信息化體系的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要一直堅(jiān)持著開(kāi)放性、整合式、協(xié)同式的設(shè)計(jì)理念。在部門(mén)之間的協(xié)同運(yùn)作機(jī)制構(gòu)建中，學(xué)?？梢园言拼鎯?chǔ)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等納入其中，以充分發(fā)揮這種技術(shù)的巨大優(yōu)越性。與此同時(shí)，學(xué)校還可以充分發(fā)揮自己的人才資源優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生參與其中，使學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的聰明才智，并逐步促進(jìn)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)架的建設(shè)與迅速地向前發(fā)展［2］。

1.3 智能設(shè)備的使用率較高

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，眾多的智能裝置設(shè)備也層出不窮，作為新時(shí)代發(fā)展和信息科技發(fā)展的重要成果，擔(dān)負(fù)著大數(shù)據(jù)分析技術(shù)手段的重要使用功能。而智能手機(jī)設(shè)備最重要的功能就包括對(duì)巨量的信息加以收集、匯總、管理和分類(lèi)，又或者對(duì)數(shù)據(jù)分析做出適應(yīng)性統(tǒng)計(jì)等。當(dāng)前的中國(guó)高校里，手機(jī)的普及率很高，它作為重要的教學(xué)設(shè)備，成為了廣大教師之間重要的信息交流與溝通工具［3］。而伴隨中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，愈來(lái)愈多的軟件及各感知技術(shù)設(shè)備出現(xiàn)在人類(lèi)的日常生活之中，它不但功能更加多樣，而且功能也愈加智能化、自動(dòng)化。信息化的建設(shè)可以很好地在教師與學(xué)生之間構(gòu)筑起了一個(gè)良好的信息交流平臺(tái)，并提供了廣大教師優(yōu)秀的教育良好的應(yīng)用服務(wù)。

1.4 與外部世界進(jìn)行了有效的聯(lián)通

大學(xué)階段是學(xué)生時(shí)代的最后一個(gè)階段，完成了這個(gè)階段的學(xué)業(yè)，即將進(jìn)入社會(huì)生活，也步入工作崗位，也可以認(rèn)為這就是他們將要進(jìn)入社會(huì)工作的過(guò)渡階段。由于我國(guó)高等教育政策的改革，更多的高中學(xué)生選擇了升入高校就讀，學(xué)生不能過(guò)于一心唯讀圣賢書(shū)，而是要更充分接觸社會(huì)，從而為將來(lái)走向現(xiàn)代社會(huì)生活做好了積極向上的預(yù)備，而借助中國(guó)高等教育的現(xiàn)代化建設(shè)，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等終端設(shè)備了解世界的事情，從而達(dá)到了和外面世界的有效連接。

2 高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)在高等學(xué)校中不同層次的廣泛使用、融合與滲透，高等學(xué)校數(shù)據(jù)的收集機(jī)制、信息融通共享、公開(kāi)運(yùn)營(yíng)、安全保障和服務(wù)品質(zhì)管理已逐漸由單一使用，到互聯(lián)相通，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒焖侔l(fā)展新時(shí)期［4］。根據(jù)近期的一項(xiàng)項(xiàng)目組的調(diào)查研究，主要對(duì)南京郵電大學(xué)、江蘇省財(cái)經(jīng)學(xué)院、江蘇省工業(yè)學(xué)院等院校的信息化建設(shè)狀況開(kāi)展了調(diào)查，基本掌握了目前這些院校信息化建設(shè)的總體概況，并據(jù)此做出了總結(jié)分析。毋庸置疑，在大數(shù)據(jù)分析時(shí)代，院校信息化建設(shè)的變革路徑也開(kāi)始了由最初的注重軟件服務(wù)和平臺(tái)服務(wù)，過(guò)渡到了強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)服務(wù)的新管理模式。

3 當(dāng)前學(xué)校信息化建設(shè)中面臨的困難問(wèn)題

3.1 人才隊(duì)伍建設(shè)面臨較大挑戰(zhàn)

當(dāng)今的大數(shù)據(jù)科技已經(jīng)是一門(mén)高新技術(shù)，對(duì)研究人員的技術(shù)有著很大的需求。在當(dāng)前的中國(guó)高等教育信息化建設(shè)過(guò)程中，在高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才方面，仍然存在著很大的挑戰(zhàn)。部分院校因?yàn)椴⒉蛔⒅匦畔⒒ㄔO(shè)，又或者是沒(méi)有相應(yīng)的資金投入來(lái)支撐，使得在信息化建設(shè)過(guò)程中，由于缺乏相應(yīng)的規(guī)范性與協(xié)調(diào)性，在專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)工作上出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，在極大程度上制約了中國(guó)高等教育信息化建設(shè)的進(jìn)展；同時(shí)，由于一些研究人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練和缺乏基本的素養(yǎng)就直接被一些缺乏相關(guān)技術(shù)的人員的高校給聘用來(lái)解燃眉之急，這就會(huì)在后期的工作開(kāi)展過(guò)程中造成一定的困難。

3.2 信息集成度需要進(jìn)一步提升

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析有著極為重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，高等學(xué)校作為國(guó)家重點(diǎn)的高層次信息人才基地，各個(gè)高等學(xué)校都擁有了大批學(xué)生和教師的大數(shù)據(jù)資源，而這些數(shù)據(jù)也是大數(shù)據(jù)技術(shù)高效使用的重要基石。在當(dāng)前，許多高等學(xué)校都設(shè)置了局域網(wǎng)、校園網(wǎng)等系統(tǒng)，對(duì)教師和學(xué)生的大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行了統(tǒng)一的集中管理，可是由于這些數(shù)據(jù)的集成性有限，缺乏嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范和數(shù)據(jù)共享制度，導(dǎo)致學(xué)校和教師的大數(shù)據(jù)應(yīng)用都受到了一定程度上的影響，而無(wú)法給高等學(xué)校的信息化發(fā)展帶來(lái)巨大的助力和保障，所以高校需要不斷提升相關(guān)的信息集成性能，進(jìn)一步推動(dòng)信息化的建設(shè)力度。

3.3 系統(tǒng)安全性有待提高

當(dāng)前，世界互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)取得了很大程度上的進(jìn)展，但與此同時(shí)，世界黑客技術(shù)也并沒(méi)有停滯不前，相反卻正在不斷的發(fā)展壯大中。在學(xué)校的管理中，有著大量的學(xué)校個(gè)人信息和教師信息，不但涉及學(xué)校、教師個(gè)人的基本信息，同時(shí)，還涉及了學(xué)校、教師的家庭成員的有關(guān)個(gè)人信息。這種重要信息如果被泄漏了出去，甚至被人非法修改，很可能學(xué)校廣大教師的切身利益都將遭受侵犯，同時(shí)，也嚴(yán)重危害到了數(shù)據(jù)信息真實(shí)性和可信度。所以，在學(xué)校信息化建設(shè)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的信息安全問(wèn)題始終是人們關(guān)心的重點(diǎn)，同時(shí)，也是學(xué)校信息化建設(shè)的最大威脅，因此，即便通過(guò)了互聯(lián)網(wǎng)的加密技術(shù)等，學(xué)校也必須加強(qiáng)防范。

3.4 信息化專(zhuān)門(mén)人才的匱乏

信息化工程的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，需要大量的相關(guān)專(zhuān)門(mén)人才。新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，從市場(chǎng)中合理配置資源的決定性意義就更加突出。信息經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)顩r也不錯(cuò)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子等信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求量也很大，人員流動(dòng)走向這些技術(shù)領(lǐng)域的勢(shì)頭也更為突出，因此，對(duì)信息化工作人員所給出的待遇也更具有吸引力。相對(duì)而言，中國(guó)高等教育的資源優(yōu)勢(shì)卻并不突出，部分院校由于缺乏高專(zhuān)業(yè)水平的人才培養(yǎng)，信息化建設(shè)也遭到了很大的抑制。

3.5 信息化建設(shè)的意識(shí)有待提高

當(dāng)前，中國(guó)高等教育信息化工程建設(shè)進(jìn)度持續(xù)加速，學(xué)校信息化管理水平日益提升。但同時(shí)也面臨著院校內(nèi)部管理不一，重視不夠的問(wèn)題，這主要是因?yàn)閷W(xué)校信息化工程建設(shè)認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)校少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的干部信息化工程建設(shè)認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)，或者說(shuō)看起來(lái)重要，做起來(lái)卻不重視；二是對(duì)教職員工的現(xiàn)代信息化運(yùn)用認(rèn)知意識(shí)和需求還不強(qiáng)烈，部分教師仍然適應(yīng)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，還不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育手段變革和蓬勃發(fā)展的需要；三是對(duì)現(xiàn)代信息化建設(shè)部門(mén)發(fā)展意識(shí)還不強(qiáng)，部分高校還尚未建立功能齊全，機(jī)構(gòu)健全、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，學(xué)校面臨著多重管理、各自為戰(zhàn)的情況。這些因素都對(duì)中國(guó)高等教育的信息化發(fā)展形成了限制影響。

3.6 信息化建設(shè)實(shí)際投入嚴(yán)重不足

當(dāng)今，世界信息化建設(shè)的進(jìn)展已經(jīng)一日千里，4G時(shí)期即將終結(jié)，而5G時(shí)期也即將來(lái)臨，新的發(fā)展時(shí)期要求高等學(xué)?，F(xiàn)代信息化工作應(yīng)該與時(shí)并進(jìn)，探索創(chuàng)新。研究表明，部分院校注重大學(xué)的基本建設(shè)等工程建設(shè)，而忽略了教育信息化等方面的工程建設(shè)，其中，現(xiàn)代信息化建設(shè)項(xiàng)目也是學(xué)校硬件工程建設(shè)的主要內(nèi)容。部分院校的信息化教學(xué)設(shè)備、研發(fā)平臺(tái)、質(zhì)量管理體系、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等都還停留在滿(mǎn)足學(xué)生最基礎(chǔ)的生活需要水準(zhǔn)上，且年均投入經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。經(jīng)費(fèi)投入不足，既影響了學(xué)?，F(xiàn)代信息化工程建設(shè)管理水平的提高，也影響了高等院校教學(xué)科研能力與培養(yǎng)人才技術(shù)水平的提升。基于對(duì)《互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)期高校信息化工程建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》的研究統(tǒng)計(jì)結(jié)果，各院校中，在經(jīng)費(fèi)計(jì)劃方面，有每年經(jīng)費(fèi)計(jì)劃的學(xué)校占比為35.7%，而沒(méi)有固定每年經(jīng)費(fèi)計(jì)劃的院校占比為64.3%；在工程建設(shè)費(fèi)用投資情況方面，輕運(yùn)營(yíng)、重工程建設(shè)的投資狀況表現(xiàn)較突出，總體工程建設(shè)費(fèi)用分布呈現(xiàn)近似橄欖型特點(diǎn)，而運(yùn)營(yíng)費(fèi)用總體投資較低，呈現(xiàn)線(xiàn)性特點(diǎn)。

4 建設(shè)路徑

4.1 建立海量數(shù)據(jù)收集分析和服務(wù)平臺(tái)

信息化建設(shè)單位不僅僅要注重于為各類(lèi)信息管理系統(tǒng)提供具體的功能業(yè)務(wù)，同時(shí)，還要做好對(duì)各類(lèi)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的篩選、分類(lèi)、管理、統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)與保存工作。要著重針對(duì)各種內(nèi)部結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)分析運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的獲取方法，尤其是在管理類(lèi)綜合性服務(wù)平臺(tái)信息系統(tǒng)中的內(nèi)部數(shù)據(jù)，由于本身結(jié)構(gòu)要求遠(yuǎn)高于其他財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，且需要具備極強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)屬性，因此，一般都是利用ETL技術(shù)工具，直接將數(shù)據(jù)分析信息提取至數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)當(dāng)中［5］。至于針對(duì)一些相關(guān)于生源信息系統(tǒng)、就業(yè)信息系統(tǒng)等的外圍非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，可利用相關(guān)的技術(shù)工具加以抓取，并對(duì)數(shù)據(jù)分析信息內(nèi)容加以索引后，再保存在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)當(dāng)中。之后，再對(duì)所采集到的數(shù)據(jù)信息加以提取與綜合處理，并采用深度挖掘與大數(shù)據(jù)分析的方法加以重點(diǎn)分類(lèi)，最終為學(xué)校在今后的校園服務(wù)、教育教學(xué)和各類(lèi)教務(wù)管理工作等方面提出針對(duì)性的參考依據(jù)。

4.2 建設(shè)管理服務(wù)平臺(tái)

信息管理服務(wù)平臺(tái)集教師、教學(xué)辦公、學(xué)生學(xué)習(xí)生活等功能于一身，能為學(xué)校相關(guān)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)接口，對(duì)數(shù)據(jù)請(qǐng)求實(shí)施管理工作，并支持通過(guò)智能手機(jī)應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)客戶(hù)端系統(tǒng)和學(xué)校校園卡采集數(shù)據(jù)，并同時(shí)進(jìn)行相關(guān)請(qǐng)求數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)答。例如，教職工的職稱(chēng)管理也能夠在該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一評(píng)審，在移動(dòng)APP和PC客戶(hù)端系統(tǒng)上均能夠運(yùn)行，還能夠給出有關(guān)使用評(píng)價(jià)信息統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，而教職工則只需要根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)就能夠進(jìn)一步精確實(shí)施。最終，后臺(tái)可以利用基本科研成果、教育評(píng)估等服務(wù)系統(tǒng)來(lái)產(chǎn)生評(píng)估所需數(shù)據(jù)。該平臺(tái)大致包括如下幾個(gè)內(nèi)容。

教務(wù)管理系統(tǒng)主要是對(duì)各種關(guān)乎學(xué)校日常生活的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行有效集成，如學(xué)校的校園卡充值、書(shū)費(fèi)電費(fèi)充值、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)組織、包裹收發(fā)寄運(yùn)等。它涵蓋了學(xué)校內(nèi)部管理、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)院行政管理和圖書(shū)管理系統(tǒng)等，可以對(duì)學(xué)院的管理事項(xiàng)進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，從而建立統(tǒng)一化的管理制度，以促進(jìn)學(xué)校資源共享，縮短辦公流程，提高管理效率等。

教育資源管理平臺(tái)主要包含了資源共享體系和教育教學(xué)資源系統(tǒng)，可針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育條件的不足、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有多樣性等情況，提出了一種有規(guī)模性的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放式教育教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)將在利用當(dāng)前先進(jìn)大數(shù)據(jù)分析信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)信息技術(shù)服務(wù)有效數(shù)據(jù)分析和反映學(xué)生的狀況，從而形成起以學(xué)生為核心的教育結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行多樣化教學(xué)，以提高教學(xué)效果［6］。該系統(tǒng)還將針對(duì)每位學(xué)習(xí)者的具體狀況，制訂出適合自身習(xí)慣的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。

數(shù)據(jù)分析平臺(tái)是智能高校服務(wù)的主要表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑼ㄟ^(guò)各種信息及服務(wù)平臺(tái)所處理數(shù)據(jù)分析的成果通過(guò)圖形和報(bào)表的方式呈現(xiàn)給使用者，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校數(shù)據(jù)分析、學(xué)生信息數(shù)據(jù)分析、職業(yè)數(shù)據(jù)分析和教師教學(xué)數(shù)據(jù)分析等多種信息，可以為學(xué)校服務(wù)、大學(xué)教育和學(xué)生服務(wù)提供數(shù)據(jù)支撐。

4.3 構(gòu)建物理信息平臺(tái)

校園信息平臺(tái)建設(shè)是在大數(shù)據(jù)分析、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息基石上，整合學(xué)校數(shù)字空間和物理空間資源來(lái)為智能學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行連接和數(shù)據(jù)處理支撐，并將學(xué)校有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、智慧移動(dòng)終端和校園卡、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息收集為建設(shè)核心內(nèi)容，從而建立起完備的數(shù)據(jù)挖掘與交互體系。

物理信息平臺(tái)建設(shè)工作重點(diǎn)包括如下幾點(diǎn)。（1）建立安全穩(wěn)固的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)框架。構(gòu)建完備的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)框架系統(tǒng)，逐步擴(kuò)大學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍和承載能力，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)工作，為后續(xù)信息收集與傳播工作創(chuàng)造更加穩(wěn)固與安全的工作環(huán)境。（2）統(tǒng)一數(shù)據(jù)收集應(yīng)用平臺(tái)需要合理地整合學(xué)校各系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息，從而構(gòu)建起統(tǒng)一的學(xué)校數(shù)據(jù)收集制度，逐步完成學(xué)校對(duì)所有數(shù)據(jù)的采集的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。

4.4 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)高校管理者的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

在教育人才發(fā)展方面，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基石的新時(shí)代教育信息化將更急需大數(shù)據(jù)分析技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，也更亟需全體教師具有數(shù)據(jù)分析文化素養(yǎng)。相比于中國(guó)傳統(tǒng)建設(shè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)驅(qū)動(dòng)發(fā)展型的中國(guó)高校，由于現(xiàn)代信息化手段更發(fā)達(dá)、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)化程度更強(qiáng)、涵蓋的應(yīng)用領(lǐng)域也更廣，所以對(duì)相關(guān)管理人員和研究應(yīng)用人員的綜合素質(zhì)能力需求也更高。由此可見(jiàn)，高校要做好對(duì)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)工作，有規(guī)劃地培育大數(shù)據(jù)科技與管理人才，加強(qiáng)對(duì)高水平大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)力量，重視建立學(xué)科與隊(duì)伍，為大數(shù)據(jù)分析的研究應(yīng)用提供智力保障。同時(shí)，不斷加大專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，主動(dòng)研究和運(yùn)用各類(lèi)智能、互聯(lián)網(wǎng)軟件，為數(shù)據(jù)分析提供智力支撐和科技保證。另外，大數(shù)據(jù)分析道德素養(yǎng)主要由信息認(rèn)知意識(shí)、數(shù)據(jù)信息正確定位與收集能力、統(tǒng)計(jì)分析與解釋能力、大數(shù)據(jù)分析反思與決策能力和大數(shù)據(jù)分析理論能力5個(gè)部分構(gòu)成［7］。因?yàn)橹袊?guó)高等教育信息化建設(shè)項(xiàng)目幾乎涵蓋了學(xué)校的一切行政部門(mén)與教育單位，特別是學(xué)校各級(jí)各類(lèi)政府管理，直接關(guān)聯(lián)信息化發(fā)展鏈條中的各個(gè)環(huán)節(jié)，唯有從學(xué)校高等教育管理各級(jí)設(shè)置中深入提高學(xué)生核心素養(yǎng)，才能有效解決重研發(fā)而不使用，以及數(shù)據(jù)流通“最后一公里”等問(wèn)題。例如，南都郵電大學(xué)在近年來(lái)組建智能學(xué)校研發(fā)管理中心，并以此為基礎(chǔ)，獨(dú)立開(kāi)發(fā)并進(jìn)行了晨跑管理系統(tǒng)、學(xué)生宿舍門(mén)禁制度、網(wǎng)上投票機(jī)制、信息化項(xiàng)目推進(jìn)管理等項(xiàng)目的研究工作，在教學(xué)實(shí)踐中有效提高了團(tuán)隊(duì)研發(fā)服務(wù)的水平。

4.5 以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為基礎(chǔ)，推動(dòng)高校的管理體系建設(shè)和治理能力現(xiàn)代化

對(duì)高校管理人員來(lái)說(shuō)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，以牢固建立信息化的決策思想。高等教育的運(yùn)作信息系統(tǒng)體量大、覆蓋面廣，因此，在大數(shù)據(jù)管理運(yùn)用方面也具有很大空間，而通過(guò)大數(shù)據(jù)處理模式來(lái)促進(jìn)高等院校的教育教學(xué)改革和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，將大有可為。而高等教育治理的未來(lái)要靠大數(shù)字驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，大數(shù)據(jù)處理科技也將為高等教育強(qiáng)起來(lái)提供了科技平臺(tái)和加速器。其次，用大數(shù)據(jù)分析支持精細(xì)化管理與科學(xué)決策，大數(shù)據(jù)分析的運(yùn)用能夠有效降低在高等教育行政管理工作中拍腦袋方式的解決對(duì)策，大數(shù)據(jù)分析的運(yùn)用也有利于進(jìn)一步分析高等教育業(yè)務(wù)條線(xiàn)邏輯，并充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析扁平化、互動(dòng)性、便捷性的優(yōu)點(diǎn)，有效促進(jìn)了高等教育管理精細(xì)化［8］。例如，南京郵電大學(xué)近年來(lái)在全國(guó)高等教育中率先開(kāi)通了電子數(shù)據(jù)登記管理系統(tǒng)，通過(guò)信息技術(shù)的數(shù)字化管理手段，進(jìn)行了學(xué)校費(fèi)用繳納和新學(xué)期登記管理等工作，打通了政府財(cái)政管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)校管理等多種信息服務(wù)體系間的數(shù)據(jù)壁壘，做到了信息數(shù)據(jù)的共享公用、流轉(zhuǎn)互動(dòng)，大幅度提高了學(xué)生費(fèi)用的一次性繳清效率，全國(guó)高校一次性費(fèi)用繳納效率與前年同期相比從60%提升到了99%，也規(guī)范了學(xué)校登記工作過(guò)程，提升了登記效果，數(shù)據(jù)報(bào)表的樣式能夠直接體現(xiàn)繳費(fèi)和登記狀況，以此為相關(guān)部門(mén)進(jìn)行制定決策提供一定的數(shù)據(jù)支持。

另外，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地提高教育質(zhì)量和相關(guān)科研的研發(fā)效率。首先，教師能夠利用數(shù)據(jù)分析來(lái)量化教育流程，迅速精準(zhǔn)地找到學(xué)習(xí)者的特征與問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。其次，對(duì)學(xué)習(xí)者發(fā)展過(guò)程而言，通過(guò)伴隨式獲取的多維數(shù)據(jù)分析，可以建立學(xué)習(xí)者完整的發(fā)展記錄，并為其進(jìn)行生涯規(guī)劃、構(gòu)建評(píng)估系統(tǒng)提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。研究者也能夠利用教學(xué)大數(shù)據(jù)分析，審視教學(xué)的互動(dòng)流程，找到新規(guī)則新趨勢(shì)，用于引領(lǐng)教育課堂和推進(jìn)教學(xué)改革。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高等教育信息化建設(shè)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源和信息技術(shù)，在很大程度上能夠提升資源共享效能，豐富教育業(yè)務(wù)模型，發(fā)掘大數(shù)據(jù)資源使用潛能和破解高等教育管理的具體問(wèn)題與意義，這就要求學(xué)校進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)意識(shí)，建立大數(shù)據(jù)分析思想，強(qiáng)化教育技術(shù)創(chuàng)新，將學(xué)校教師作為教育信息化建設(shè)隊(duì)伍成員，持續(xù)提高其大數(shù)據(jù)素質(zhì)，繼而完成新時(shí)期的高等教育信息化建設(shè)任務(wù)，并推動(dòng)中國(guó)高等教育平穩(wěn)發(fā)展。