王垚錦

這天，我簽收了一個快遞——記憶提取芯片。我捧著小芯片轉(zhuǎn)了三圈，別提有多開心了。

我以最快速度打開電腦，把所有和學習沾邊的東西整理出來，注入芯片，最后把芯片植入大腦。

終于熬到了開學。語文課上我游刃有余，數(shù)學課上我大顯身手，英語課上老師對我刮目相看……月考成績一出，我考了全市第一。

我的獎牌多得像批發(fā)的一樣，但我的心里卻高興不起來，更沒有自豪感。

一個周末，爸爸媽媽帶我去一個古鎮(zhèn)上玩，我們坐上了游船。我看著湖面上飛過的野鴨，不禁開始吟誦：“落霞與孤鶩齊飛——”“秋水共長天一色?！贝螂S口接來?！斑@句詩文出自唐代王勃的《滕王閣序》。”船上一個小女孩接著說道。我聽了不禁目瞪口呆，抬頭向她望去，她的神情沒有一絲自豪，語氣也相當平靜。

回到家，我打開電腦——原來那款記憶提取芯片已經(jīng)上了熱搜，現(xiàn)在正在大量出售。

星期一，我回到學校，令我驚奇的是，沒有一個學生帶書包，老師上課也不用PPT了，連課后作業(yè)也省了，因為大家都會做嘛。

記憶提取芯片的確厲害，有了它，我們不費吹灰之力就能掌握任何知識，獲取所有技能。但這一切也會讓人漸漸變得麻木，人們的情感越來越單調(diào)……

我來到科技研發(fā)所，提出了我的想法……

從研發(fā)所出來，世界又有了生機與溫情。

老師小評

小作者用“記憶提取芯片”作為線索串起全文，以自己在學習及生活中的經(jīng)歷作為主體，描繪了自己植入芯片后的變化及由此引發(fā)的反思。當?shù)弥洃浱崛⌒酒诖罅砍鍪?，并感覺到事態(tài)嚴重時，小作者毅然走進科技研發(fā)所，讓世界又恢復了原來的模樣。習作想象奇特，立意巧妙。

【作者系江蘇句容市崇明小學六·6班學生，指導并置評：劉玉明】