□崔海梅

偏科是學生在學習生涯中常見的一大問題，從小學到高中，不少學生都深受偏科的困擾。一些學生苦笑著調侃自己偏科的經(jīng)歷：“第一節(jié)課昂首挺胸，第二節(jié)課垂頭喪氣?！逼?，成了阻礙學生成績提升的“攔路虎”，也是屢屢挫傷孩子學習積極性與自信心的“絆腳石”。因此，偏科對于學生而言，有百害而無一利。不少家長因為孩子的偏科問題頭疼不已，通過給孩子請家教、報輔導班的方式，恨不得能早早把這個短板補上。但也有一部分家長反其道而行之，不把孩子的偏科當回事，認為這是孩子特立獨行、區(qū)別于其他孩子的一種表現(xiàn)。曾經(jīng)就有這樣一位家長，孩子的語文、英語成績非常棒，但數(shù)學經(jīng)常不及格。面對孩子偏科的問題，這位家長竟然有些自豪地說：“我們家孩子這叫‘文能提筆安天下，理能算錯八加八’！”一句略顯自豪的調侃，輕輕松松便帶過了孩子偏科的問題。

偏科，從來不是一件值得驕傲的事情。尤其是小學階段，很多時候，偏科并非是學不會，而是“不想學”或“不想好好學”的問題。作為一名數(shù)學老師，面對著“強文科，弱理科”的學生，我知道如果不及時糾正，會對學生以后的學習和升學產(chǎn)生非常不利的影響。家長無所謂的態(tài)度，也會助長孩子心中對某一門課的輕視與排斥。長此以往，等孩子對某一門課完全失去了興趣，家長再后悔卻為時已晚。因此，家長只有在發(fā)現(xiàn)孩子偏科問題的初始階段及時進行指導、糾正，幫孩子補好木桶上的短板，才能更好地助力孩子全面發(fā)展。

被家長“助長”的偏科

“我們家孩子呀，隨我和他爸爸，文科好理科差，這都是天生的！”在李湘（化名）同學家中家訪時，李湘的媽媽笑盈盈地說道。

李湘出生于一個“書香之家”，父親是報社的記者，母親是當?shù)匦∮忻麣獾脑娙?。剛上小學五年級的李湘，就在寫作上表現(xiàn)出了過人的天賦，她的作文寫得又快又好，其水平遠遠超出同齡人一大截，語文老師經(jīng)?？滟澙钕娴淖魑?，說她寫的作文簡直不像小學生寫的，而是達到了初中生的寫作水平。然而，李湘的數(shù)學成績可就沒有那么可圈可點了，李湘對數(shù)學知識的理解要比其他同學慢一些，不僅學得慢，做題也慢，好幾次考試都答不完卷子，數(shù)學成績在班里也總是“吊車尾”。

可是李湘的爸媽對她的數(shù)學成績絲毫不在意，每當我與李湘的爸媽談到這個問題時，他們總會輕描淡寫，甚至一笑了之：“太正常了，我們上學時也是這個樣子?！辈粌H如此，在李湘為了提高數(shù)學成績而努力時，父母竟然打擊她說：“再努力也沒用，咱們家里的人就沒有學好數(shù)學的基因！”

一開始，李湘在數(shù)學課上還會認真聽講、記筆記。如今，李湘對待數(shù)學課全然一副不屑一顧的態(tài)度，甚至還會在課上看小說。她的數(shù)學成績更是一落千丈。

小學數(shù)學知識并沒有太多難點，李湘在數(shù)學學習上遇到的困難只要掌握方法，多加練習便能一一攻克和解決?？墒窃诟改秆哉Z的影響下，她在頭腦中已經(jīng)形成了“我數(shù)學就是學不好”的印象，再后來發(fā)展到干脆對數(shù)學學習采取完全放棄的態(tài)度。

很多時候，孩子的偏科問題并不是很嚴重，反而是家長不停地強調，讓孩子在頭腦中建立起了“我偏科”這一意識。孩子會想：“既然我偏科，那么我學不好這一科就是正常的?！币虼耍诒揪捅∪醯目颇可舷碌墓Ψ蚓透倭?，短板越來越短，長此以往，就再也補不上了。

小學生還處于學習的探索階段，即使是偏科，也能通過改變學習方法糾正過來。偏科不是優(yōu)點，更不能成為學生逃避某一科目學習的借口。面對孩子偏科問題，家長不應過度強調，更不能給孩子“貼標簽”，在給孩子講清楚偏科對學習危害性的基礎上，做到多用鼓勵的話語代替下結論。例如：家長可以跟孩子說：“你這次這門功課沒有考好，下次一定要努力趕上?！薄澳愕恼Z文學得很好，相信你的數(shù)學也能學得一樣好！”這樣，孩子傾聽著鼓勵的正向引導，自然對學好每一學科都有信心。

改正學習方法，讓偏科不再成為煩惱

偏科的原因有許多，但絕大多數(shù)學生的偏科是由于“不會學”造成的。一些家長覺得孩子在小學階段偏科不是嚴重的問題，等孩子再大一點就好了。然而，如果沒有在孩子低年級階段及時解決偏科的問題，端正孩子的學習態(tài)度，糾正學習方法上存在的問題，等到孩子大一些時會覺得學習越來越吃力。那么，家長與老師該如何聯(lián)手，幫孩子糾正偏科的問題呢？

提高數(shù)學計算的準確率。小學階段，很多學生的數(shù)學成績不理想，往往不是不會，而是算不對。很多家長對此不以為然，認為這是孩子粗心的表現(xiàn)：“下一次認真些，算對就行了?！逼鋵崳l繁地在計算上出錯是孩子計算能力薄弱、基礎沒有打好的體現(xiàn)。針對這類學生，想要提高數(shù)學成績，糾正偏科問題，就要先提高計算的準確率。在數(shù)學計算時，家長可以先要求孩子在計算過程中“慢”下來，不要盲目追求速度而忽視了做題的準確率。同時，家長還可以和孩子一起整理算錯的題目，把這些題目按照出錯的原因進行分類，這樣孩子再遇到這種類型的題目時，就會格外小心，從而從根本上降低出錯率。

寫好課堂筆記和錯題本。低年級的學生在數(shù)學學習方面容易存在一個誤區(qū)，他們認為數(shù)學不需要記筆記。然而，記數(shù)學筆記很重要。隨著老師的講解，學生記錄各章知識點和經(jīng)典例題，等學業(yè)測評時拿出來復習，高效而且便捷。此外，學生應當整理好錯題本，把自己出錯的題目分門別類地記錄在本子上，時不時拿出來看一看、做一做，這有助于學生鞏固自己的薄弱知識點，在一遍一遍的復習中加深對知識的理解。

家長要幫孩子樹立信心。想要讓孩子做到不偏科，首先要讓孩子樹立自信心，幫助孩子從“不喜歡”“沒信心”，轉變到“有興趣”“有信心”，這其中離不開家長的鼓勵。在孩子學習的過程中，家長應及時給予鼓勵：“你真棒！”“你學習這么刻苦，我相信你一定能學好這門課程！”“你是很努力的孩子，怎么會學不好數(shù)學呢？”在家長的肯定與期望下，孩子的自信心會慢慢樹立起來，對于曾經(jīng)不擅長學科的恐懼感也會慢慢降低或消除。

暫時的偏科不可怕，可怕的是家長對于偏科的不重視、不在意。當孩子出現(xiàn)偏科問題時，家長切記不要忙著給孩子“貼標簽”、下結論，而要好好分析孩子偏科的原因出在哪兒，然后“對癥下藥”，幫助孩子從“根”上解決問題。只有孩子的各科學習齊頭并進，才能在學習之路上越走越好、越走越遠。