陳宏林

(1.內(nèi)蒙古自治區(qū)法治培訓(xùn)中心;2.內(nèi)蒙古自治區(qū)警官訓(xùn)練中心 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070)

自2021年起，每年1月10日為“中國人民警察節(jié)”。人民警察正以加速跑的姿態(tài)在新時代沖鋒，戰(zhàn)斗中提煉出的“英勇基因”已根植在一代代警察的血脈中，成為新時代鍛造勝戰(zhàn)之刃的精神之源。隨著裝備更新加速升級、實戰(zhàn)化訓(xùn)練不斷深入、戰(zhàn)斗力水平持續(xù)提升，奮進在新時代的人民警察奮勇力行，在聲聲號角中助力續(xù)寫了經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定同向同行的新篇章。作為黨和人民信賴的隊伍，其肩負著維護國家安全、維護社會治安秩序、保障公民人身和財產(chǎn)安全、預(yù)防和懲治違法犯罪的艱巨使命。如何建設(shè)一支政治過硬、本領(lǐng)高強、紀(jì)律嚴(yán)明的新時代人民警察隊伍，已成為各級公安機關(guān)、警察院校及訓(xùn)練中心亟須解決的重大課題。其中，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)能力訓(xùn)練方法對提升訓(xùn)練效果、減少不必要的傷亡有著重要的意義，是建設(shè)人民警察隊伍的必備環(huán)節(jié)。

1 警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的意義

“警務(wù)”范疇包含了刑事偵查、治安管理、邊防保衛(wèi)、出入境管理、交通管理等，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)是人民警察維護社會治安和人身安全的有力武器，作為人民警察，掌握警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)，并能夠靈活使用，有力打擊犯罪，減少傷亡和資產(chǎn)損失，其對人民財產(chǎn)和國家利益的意義和作用不可估量。

1.1 減少人民警察不必要傷亡

長期以來，在平凡崗位上，無論是車水馬龍的街道，還是人山人海的景點，這些警務(wù)人員經(jīng)常在萬家燈火、舉杯歡慶時，或巡邏在街頭，或執(zhí)勤在單位，或堅守在抗疫一線，守護平安。在重大安保任務(wù)面前，無論是面對窮兇極惡的犯罪分子，還是惡劣的襲警事件，均對戰(zhàn)斗在一線的警務(wù)人員帶來了生命的威脅。據(jù)報道，和平年代里，全國僅公安機關(guān)人民警察隊伍就有16000多名民警英勇犧牲，10多萬民警受傷，警察隊伍用血肉之軀和英勇無畏之身為國家安全和社會治安筑起了一道堅不可摧的屏障。黨的十八大以來，公共安全工作備受重視，加強警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段，提高人民警察自我保護能力和執(zhí)法水平，是減少警務(wù)人員在工作中傷亡數(shù)量的重大舉措。

1.2 提高人民警察實戰(zhàn)能力

自《公安機關(guān)人民警察訓(xùn)練條令》頒布后，訓(xùn)練工作的“科學(xué)化”“規(guī)范化”“信息化”“實戰(zhàn)化”建設(shè)得到了加強。從目前世界各國警務(wù)技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練模式來看，無論是英、美、德、法，還是日、韓，都堅持“實戰(zhàn)訓(xùn)練”這一理念，如在完全仿真的訓(xùn)練場景中“反搶劫運鈔車”“高樓營救人質(zhì)”等，通過逼真的實際演練，增強警務(wù)人員的實戰(zhàn)技術(shù)能力，在模擬的真實環(huán)境中提升應(yīng)變能力和身體素質(zhì)。特別是近年來，突發(fā)事件、暴力案件頻發(fā)，對國家安全和社會穩(wěn)定及人民安全造成了嚴(yán)重的威脅，警務(wù)部門在工作執(zhí)行中面臨著嚴(yán)峻的考驗，快速反應(yīng)能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力往往成為案件突破的關(guān)鍵。

1.3 完善人民警察訓(xùn)練制度

制度是規(guī)范人民警察訓(xùn)練體系，監(jiān)督其技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量，強化其訓(xùn)練效果，培訓(xùn)合格警務(wù)人員的重要保障。各級公安機關(guān)和警察院校及培訓(xùn)單位，根據(jù)各自的特長和模式，均有一套自身的管理制度和特色項目。特別是對于警務(wù)工作者，制度問題更帶有根本性、穩(wěn)定性、長期性，通過警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)不斷訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗，更有利于訓(xùn)練制度的與時俱進和改革創(chuàng)新，理論與實踐結(jié)合、內(nèi)外銜接、上下聯(lián)動，形成內(nèi)容全面、合乎邏輯的規(guī)則體系，從而更好地指導(dǎo)和監(jiān)督警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練和人才培養(yǎng)模式。

2 現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法研究

從警務(wù)人員自身角度出發(fā)，科學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，不僅可以保護其自身安全，提高其實戰(zhàn)能力，亦可規(guī)范訓(xùn)練制度和訓(xùn)練體系，從而更好地培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)的警務(wù)人才。從方法論角度，一套完善、合理的方法體系是科學(xué)地進行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，從方法開始，使訓(xùn)練有理有據(jù)，有法可依，有章可循。

2.1 警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法分類方式

訓(xùn)練活動的開展需要在訓(xùn)練方法設(shè)計方面融入大量的智慧，通過科學(xué)合理的研究與應(yīng)用，來更好地呈現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)警務(wù)人員訓(xùn)練積極性，同時更好地實現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果。關(guān)于警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法，國外很早就開始進行，國內(nèi)從黨的十六大至今，頒布了一系列訓(xùn)練指令，發(fā)展勢頭亦不遑多讓。從訓(xùn)練活動雙邊關(guān)系和參與主體來看，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法可以從兩個方面進行劃分。

從訓(xùn)練任務(wù)角度，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法包括入警訓(xùn)練、晉升訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、發(fā)展訓(xùn)練（參考《公安機關(guān)人民警察訓(xùn)練條令》），入警訓(xùn)練是指對新錄用、新調(diào)入的警務(wù)人員進行訓(xùn)練，所采取的訓(xùn)練方法。晉升訓(xùn)練是指對晉升職務(wù)、晉升警銜的警務(wù)人員進行訓(xùn)練，所采取的訓(xùn)練方法。專業(yè)訓(xùn)練是指根據(jù)警種、崗位職責(zé)要求進行訓(xùn)練，所采取的訓(xùn)練方法。發(fā)展訓(xùn)練是指對應(yīng)新形勢、新任務(wù)，著眼于警務(wù)人員長遠發(fā)展進行訓(xùn)練，所采取的訓(xùn)練方法。

從“訓(xùn)”與“練”角度，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法包括知識訓(xùn)練法、技能訓(xùn)練法、思想教育法。知識訓(xùn)練法主要指警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)所涉及的基本理論知識，所采取的訓(xùn)練方法。技能訓(xùn)練法是指針對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)技能方面，所采取的訓(xùn)練方法。思想教育法主要指警務(wù)人員思想、道德、精神、意志、品質(zhì)等方面，所采取的訓(xùn)練方法。

2.2 現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法特點

2021年初，習(xí)近平總書記向全軍發(fā)布開訓(xùn)動員令，指出“全面提高訓(xùn)練實戰(zhàn)化水平和打贏能力”，新時代軍事訓(xùn)練開啟新局面、邁出新步伐。訓(xùn)練向更高、更深層次發(fā)展，實踐探索“科技+”訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練科技含量。在此訓(xùn)練體系背景下，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法向?qū)崙?zhàn)化、科技化邁進，其訓(xùn)練方法特點主要總結(jié)如下。

2.2.1 實戰(zhàn)操作性

在選擇訓(xùn)練方法時，教官應(yīng)充分考慮警務(wù)人員所在的警種、崗位要求，同時考慮客觀的訓(xùn)練基地、訓(xùn)練設(shè)施等條件能否為該訓(xùn)練方法所需要的活動內(nèi)容提供必要的物質(zhì)支持，同時實戰(zhàn)操作性含有結(jié)合具體訓(xùn)練實際對訓(xùn)練方法進行必要修正的過程，如果該訓(xùn)練方法中的某個環(huán)節(jié)和形式安排對接下來的訓(xùn)練活動開展受阻，則教官應(yīng)該靈活變通。

2.2.2 主體互換性

根據(jù)警務(wù)人員的學(xué)習(xí)認知規(guī)律和訓(xùn)練技能形成規(guī)律，訓(xùn)練方法在各個實施階段表現(xiàn)出訓(xùn)練活動的互動性特點。在開始階段，教官作為訓(xùn)練主導(dǎo)者，指導(dǎo)警務(wù)人員進行相應(yīng)學(xué)習(xí)，并進行示范和指導(dǎo)。訓(xùn)練期間，訓(xùn)練活動的主體發(fā)生了變化，警務(wù)人員的主體作用不斷增強，其自身通過認知、練習(xí)、演練，掌握相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)。在結(jié)束階段，教官進行相應(yīng)的總結(jié)和分析，對警務(wù)人員的訓(xùn)練過程及效果進行評價。在此過程中，提升警務(wù)人員的主動性，并且教官能恰當(dāng)?shù)厝谌刖瘎?wù)人員的訓(xùn)練活動中，互為主體，互相監(jiān)督。

2.2.3 繼承發(fā)展性

在現(xiàn)代訓(xùn)練體系下，研究工作者持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法及應(yīng)用也在不斷豐富與創(chuàng)新使用，武器裝備不斷升級，科技手段不斷更新，教官與訓(xùn)練員之間的關(guān)系、訓(xùn)練過程中警務(wù)人員的情緒感受以及訓(xùn)練效果都在不斷優(yōu)化。

2.3 傳統(tǒng)警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法及應(yīng)用要求

傳統(tǒng)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練更注重警務(wù)人員身體基本素質(zhì)的提升，傾向于達到“多練”“肌肉記憶”等強度，使機體產(chǎn)生較高的適應(yīng)機制，其方法及應(yīng)用如下。

2.3.1 重復(fù)訓(xùn)練法

重復(fù)訓(xùn)練法，即反復(fù)進行某一訓(xùn)練內(nèi)容的方法。

應(yīng)用要求：同一動作反復(fù)練習(xí)難免產(chǎn)生枯燥之感，要求教官關(guān)注學(xué)員的情緒；要關(guān)注技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)的正確性，防止錯誤動作被強化。

2.3.2 持續(xù)訓(xùn)練法

持續(xù)訓(xùn)練法，即在一定訓(xùn)練時間、負荷強度上無間斷地連續(xù)訓(xùn)練的方法。

應(yīng)用要求：在訓(xùn)練開始前，學(xué)員應(yīng)提前熟悉具體的訓(xùn)練內(nèi)容和流程步驟；在訓(xùn)練過程中，教官要關(guān)注每一個學(xué)員的訓(xùn)練質(zhì)量是否保持在相同的水平。

2.3.3 循環(huán)訓(xùn)練法

循環(huán)訓(xùn)練法，即對較多的訓(xùn)練內(nèi)容進行分類、排序，依次完成訓(xùn)練任務(wù)，再從頭循環(huán)開始的方法。

應(yīng)用要求：要注意警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練排序的合理性；不能急于求成。

此外，還有完整訓(xùn)練法、分解訓(xùn)練法、間歇訓(xùn)練法、程序訓(xùn)練法、變換訓(xùn)練法、比賽訓(xùn)練法等。完整訓(xùn)練法是從頭到尾完成一套動作，沒有中斷。適用于單一技術(shù)訓(xùn)練，要把握整個戰(zhàn)術(shù)節(jié)奏、要點。分解訓(xùn)練法是對訓(xùn)練內(nèi)容進行劃分，逐一攻破。要注意科學(xué)分解，注意各部分細節(jié)練習(xí)，分解訓(xùn)練完成后要完整練習(xí)。間歇訓(xùn)練法，嚴(yán)格規(guī)定訓(xùn)練時間，間歇時間要科學(xué)合理，訓(xùn)練負荷要得當(dāng)，注意機體機能的恢復(fù)。程序訓(xùn)練法要按照一定順序進行，強調(diào)訓(xùn)練過程時序性，訓(xùn)練系統(tǒng)化、定性化、程序化。變換訓(xùn)練法是變換不同的訓(xùn)練要素，變換時應(yīng)注意學(xué)員的適應(yīng)性，對于基礎(chǔ)差的學(xué)員來說，變化要素不宜過多。比賽訓(xùn)練法是指以賽代練，確保學(xué)員有一定基礎(chǔ)，比賽規(guī)則要明確。

2.4 現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法及應(yīng)用要求

在實戰(zhàn)性、科技性、主動性等新的訓(xùn)練理念指導(dǎo)下，警務(wù)技能與技術(shù)訓(xùn)練方法的選擇和應(yīng)用越來越重視學(xué)員本身的訓(xùn)練體驗，并越來越重視警務(wù)人員自身訓(xùn)練的積極性、主動性，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，同時訓(xùn)練內(nèi)容更加貼合實際，訓(xùn)練環(huán)境更加優(yōu)化。

2.4.1 情景模擬訓(xùn)練法

情景模擬訓(xùn)練法，即根據(jù)警務(wù)人員的崗位職責(zé)或可能擔(dān)任的任務(wù)，編制或選擇一套與該任務(wù)實際情況相似的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練條目，將這些學(xué)員安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求學(xué)員處理各種可能出現(xiàn)的狀況和問題。

情景模擬方法最初由美國心理學(xué)家茨霍恩等提出，最初應(yīng)用于面試中的行為測試，隨著該方法的針對性強、真實性高、還原性真等優(yōu)勢，后來逐漸應(yīng)用在教育教學(xué)、工作分析、人員選拔以及行為訓(xùn)練中。科學(xué)合理的情景模擬，能激發(fā)警務(wù)人員的參與意識和訓(xùn)練積極性。

優(yōu)點：針對實際情況設(shè)置的場景模擬，預(yù)測性強、效度高。缺點：一是參加的警務(wù)人員必須有一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)，而對于教官來說，這個訓(xùn)練基礎(chǔ)的判定存在一定的主觀認同和風(fēng)險因素；二是建立模擬場景需要耗費大量的人力和財力；三是需要相關(guān)專家指導(dǎo)。

應(yīng)用要求：情景模擬訓(xùn)練方法遵循一套科學(xué)的操作程序，是傳統(tǒng)的程序訓(xùn)練法的優(yōu)化升級。第一，對參與對象有要求，由于情境模擬訓(xùn)練的缺點，會耗費大量的經(jīng)費資源和人力成本，所以一般針對特殊警種或崗位的具有一定基礎(chǔ)的人員。第二，訓(xùn)練前準(zhǔn)備工作，教官要事先做好周密的計劃，要盡可能規(guī)定和設(shè)置一個真實的環(huán)境，并制定好評分標(biāo)準(zhǔn)。第三，實施訓(xùn)練評估過程中，要求教官認真觀察、歸納學(xué)員的訓(xùn)練活動，并為其打分，最后教官和專家之間進行討論和分析，進行總體評價。

2.4.2 案例分析訓(xùn)練法

案例分析訓(xùn)練法，即把實際訓(xùn)練或?qū)嶋H執(zhí)行任務(wù)中出現(xiàn)的問題作為案例，讓警務(wù)人員研究分析，培養(yǎng)其觀察能力和解決問題的能力。

案例分析法最早在1880 年由哈佛大學(xué)開發(fā)，初始應(yīng)用在商業(yè)政策的相關(guān)教育中，培養(yǎng)公司員工對各項業(yè)務(wù)的理解及解決問題的能力，之后逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)和培訓(xùn)的各個領(lǐng)域。

優(yōu)點：一是借鑒成功或失敗的典型案例，針對性強，容易在短時間內(nèi)達到相應(yīng)效果；二是教官和學(xué)員之間一起深入分析案例，便于二者之間的互動交流。缺點：一是選擇的案例必須針對性強，為了分析而分析，只能成為“空中樓閣”；二是需要專家對案例進行深入分析和指導(dǎo)。

應(yīng)用要求：案例分析訓(xùn)練方法遵循一套科學(xué)的操作程序。第一，參與對象：由于案例分析法的缺點，在培訓(xùn)對象的選擇上應(yīng)針對具有一定理論基礎(chǔ)或分析能力的警務(wù)人員，便于盡快融入。第二，準(zhǔn)備階段：教官或?qū)＜掖_定訓(xùn)練的對象和訓(xùn)練條目，選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練案例，并制訂訓(xùn)練計劃和評分標(biāo)準(zhǔn)。第三，在訓(xùn)練實施過程中，要求教官或?qū)＜乙龑?dǎo)為主，提升學(xué)員的主觀能動性。

在現(xiàn)代訓(xùn)練體系下，其他訓(xùn)練方法主要有綜合測試法和教學(xué)成果檢測法。綜合測試法依據(jù)木桶原理，將警務(wù)工作者的擒拿、機械、盤問等各類技戰(zhàn)術(shù)劃分為木桶的各個木板，尋找警務(wù)技能上的短板。教學(xué)成果檢測法針對警務(wù)人員技戰(zhàn)術(shù)掌握的實操性，包括平時技能檢查和最終對抗性考試、情景模擬測試，注重每個學(xué)員的優(yōu)勢及平均成績。

3 現(xiàn)代訓(xùn)練體系下警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法的科學(xué)選擇

無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代訓(xùn)練方法，警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法豐富多樣，不同訓(xùn)練方法優(yōu)缺點各有不同，要真正發(fā)揮其在警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)中的應(yīng)用，必須要重視科學(xué)的選擇，其依據(jù)可以參考以下方面。

3.1 依據(jù)現(xiàn)代化訓(xùn)練理念選擇

訓(xùn)練理念對訓(xùn)練方法的選擇具有重要指導(dǎo)作用，在現(xiàn)代訓(xùn)練體系下，強調(diào)“以人為本”的理念，提高警務(wù)學(xué)員的主體地位，以及反應(yīng)能力、靈活能力和創(chuàng)新能力、實戰(zhàn)能力。

3.2 依據(jù)警務(wù)人員特點選擇

學(xué)員或警務(wù)人員是受訓(xùn)的主體，離開了學(xué)員或警務(wù)人員的參與，訓(xùn)練就沒有任何意義。對于教官來說，訓(xùn)練方法的科學(xué)選擇是為了更好地為學(xué)員的技戰(zhàn)術(shù)水平掌握程度而服務(wù)。因此，既要考慮警種的特性，有針對性地側(cè)重，如側(cè)重于盤問的，側(cè)重于擒拿格斗的，側(cè)重于機械的，或有的理論知識水平較高，有的身體素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱等。

3.3 依據(jù)訓(xùn)練環(huán)境選擇

在整個訓(xùn)練活動開展的過程中，對于訓(xùn)練方法的選擇，應(yīng)站在宏觀的角度，考慮涉及的所有因素，其中客觀條件，特別是在經(jīng)費條件有限的情況下，尤為重要，如場地、設(shè)施、人數(shù)、課時等，以情景模擬訓(xùn)練方法為例，其針對的對象以及所需的預(yù)算，需要提前進行分析評估。

3.4 依據(jù)教官條件選擇

教官是訓(xùn)練活動的組織者、指導(dǎo)者，是整個訓(xùn)練活動的安排者、監(jiān)督者，亦是警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法的選擇者、實施者。因此，一方面，在選擇訓(xùn)練方法時，應(yīng)考慮是否使具有一定素質(zhì)水平和教學(xué)能力的教官能夠充分發(fā)揮其教學(xué)方法的優(yōu)點。另一方面，要考慮教官的教學(xué)風(fēng)格和性格特征，便于其揚長避短，最大化發(fā)揮出訓(xùn)練方法的作用。

4 結(jié)語

新時代，新形勢，新思想，警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和實戰(zhàn)能力進入全方位變革、整體性提升的新階段，把其擺在戰(zhàn)略高位，深入推進研訓(xùn)、實訓(xùn)，切實營造真打?qū)崅浞諊梢圆粩嗵岣哂?xùn)練水平和打贏能力。在現(xiàn)代訓(xùn)練體系下，警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練更注重突出學(xué)員的主體地位和應(yīng)變、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此，選擇的訓(xùn)練方法要具有科學(xué)性、合理性，在實際選擇中，可以使用一種方法，也可以多種方法并行。