□陳沛丹

（陳沛丹/廣東省粵東技師學(xué)院）

素質(zhì)教育改革背景下，禮儀教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注。禮儀教學(xué)主要是通過對(duì)學(xué)生的個(gè)人形象、禮儀行為、禮儀用語等進(jìn)行訓(xùn)練來提升學(xué)生的禮儀水平。舞蹈形體訓(xùn)練對(duì)塑造形體具有重要價(jià)值，其同樣講究禮儀運(yùn)用，因此被廣泛應(yīng)用于禮儀教學(xué)實(shí)踐中。但是從實(shí)踐層面來看，在禮儀教學(xué)中不重視舞蹈形體訓(xùn)練的現(xiàn)象廣泛存在。

本文基于舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析，進(jìn)一步從教學(xué)實(shí)踐層面提出舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中的應(yīng)用措施，以期推動(dòng)舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)滲透，提升禮儀教學(xué)水平。

一、舞蹈形體訓(xùn)練應(yīng)用于禮儀教學(xué)的必要性

禮儀教學(xué)是當(dāng)代大學(xué)教學(xué)體系內(nèi)容之一。在很多專業(yè)中，禮儀教學(xué)都作為基礎(chǔ)性與重點(diǎn)課程，不僅能夠提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，還有助于傳承中華禮儀文化。舞蹈形體訓(xùn)練是通過利用舞蹈訓(xùn)練中的形體訓(xùn)練課程來增強(qiáng)學(xué)生身體形態(tài)的美感，促使學(xué)生擁有更具美感的形體。

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體控制能力

舞蹈形體訓(xùn)練是舞蹈學(xué)科中的分支，主要是基于舞蹈肢體動(dòng)作、步伐及軀干動(dòng)作規(guī)范的訓(xùn)練來增強(qiáng)舞者的動(dòng)作美感。舞蹈形體訓(xùn)練的過程也是提升身體控制力的過程。舞蹈形體訓(xùn)練對(duì)柔韌性、控制力的要求都是比較嚴(yán)苛的，這種嚴(yán)苛的身體控制力訓(xùn)練對(duì)禮儀教學(xué)具有重要意義。一方面，舞蹈形體訓(xùn)練通過對(duì)學(xué)生身體控制力的提升，讓學(xué)生的禮儀動(dòng)作更為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。具備良好的身體控制能力也說明了具有較好的身體表現(xiàn)力。這種身體表現(xiàn)力也是禮儀中不可或缺的重要表達(dá)因素，有助于塑造更為良好的禮儀形象。另一方面，舞蹈形體訓(xùn)練能夠有效提高舞者的形體美，這種形體美運(yùn)用在禮儀中具有更好的效果。此外，舞蹈形體訓(xùn)練也能夠提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生在禮儀表達(dá)過程中對(duì)自己的體態(tài)及表達(dá)能力更有信心，增強(qiáng)禮儀學(xué)習(xí)效果。可以發(fā)現(xiàn)，舞蹈形體訓(xùn)練能夠從身姿與心理兩個(gè)角度來提高學(xué)生的掌控能力，這也是禮儀教學(xué)效果的基本保障。

圖1 走姿形體訓(xùn)練

（二）有助于提升學(xué)生的禮儀認(rèn)知水平

禮儀教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生的禮儀行為及語言進(jìn)行規(guī)范，還會(huì)通過較高的禮儀認(rèn)知來提高學(xué)生素養(yǎng)，為其未來的從業(yè)奠定基礎(chǔ)。舞蹈形體訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的不僅僅是形體美，還包含很多禮儀知識(shí)。甚至有些教師會(huì)在教學(xué)中通過對(duì)舞蹈動(dòng)作與禮儀動(dòng)作的解析，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)知禮儀的重要性。在這個(gè)過程中，學(xué)生也能夠進(jìn)一步加深對(duì)禮儀知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而為未來在學(xué)習(xí)、工作及生活中對(duì)禮儀知識(shí)的運(yùn)用奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

（三）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

相較于其他舞蹈課程，舞蹈形體訓(xùn)練的綜合性更強(qiáng)，其結(jié)合了形體塑形、舞蹈基本功訓(xùn)練及音樂配合等知識(shí)與技巧。因此，在禮儀教學(xué)中滲透舞蹈形體訓(xùn)練，既能夠從肢體與形體表達(dá)上提升學(xué)生的技能，又能夠通過綜合性的舞蹈課程來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在舞蹈形體訓(xùn)練中，學(xué)生能夠通過對(duì)舞蹈美、音樂情緒的感知，保持積極良好的心理狀態(tài)，并且獲得良好的情緒控制能力；禮儀教學(xué)中的舞蹈形體訓(xùn)練也能夠通過禮儀知識(shí)與舞蹈技能的融合，拓展學(xué)生的知識(shí)范疇，促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

圖2 舞蹈形體訓(xùn)練

二、舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

我們通過舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析，可以發(fā)現(xiàn)在禮儀教學(xué)中融入舞蹈形體訓(xùn)練具有重要價(jià)值。下面，本文從禮儀教學(xué)實(shí)踐層面對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練的應(yīng)用措施進(jìn)行具體分析。

（一）對(duì)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整

舞蹈形體訓(xùn)練作為對(duì)禮儀教學(xué)具有重要價(jià)值的內(nèi)容，需要學(xué)校和教師在教學(xué)規(guī)劃階段予以重視，并通過對(duì)教學(xué)規(guī)劃的優(yōu)化與調(diào)整來確保舞蹈形體訓(xùn)練活動(dòng)的有效開展。

首先，學(xué)校要在禮儀教學(xué)中對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練予以重視，保證舞蹈形體訓(xùn)練課時(shí)比例。從教學(xué)實(shí)踐層面來看，很多學(xué)校的禮儀教學(xué)都是作為基礎(chǔ)學(xué)科及輔助性學(xué)科來開展的。因此，禮儀教學(xué)課時(shí)占比并不高，在教學(xué)實(shí)踐中開展專門的舞蹈形體教學(xué)課時(shí)比例更低，這就弱化了舞蹈形體教學(xué)功能。對(duì)此，學(xué)校要在課程規(guī)劃過程中，重視禮儀教學(xué)，如將禮儀教學(xué)納入學(xué)科專業(yè)課程體系中，確保舞蹈形體訓(xùn)練課時(shí)比例，保證每周舞蹈形體訓(xùn)練課時(shí)不低于一節(jié)，舞蹈形體訓(xùn)練也要由專業(yè)的教師指導(dǎo)展開。此外，學(xué)校還要將舞蹈形體訓(xùn)練課作為對(duì)禮儀教學(xué)教師的考核內(nèi)容，包括對(duì)教師的教學(xué)開展過程、開展效果等進(jìn)行考核，并與教師的教學(xué)績(jī)效掛鉤，進(jìn)而確保舞蹈形體訓(xùn)練課程有效開展。

其次，在禮儀教學(xué)過程中，教師也要在教學(xué)大綱的設(shè)置中將舞蹈形體訓(xùn)練作為禮儀教學(xué)實(shí)施的主要內(nèi)容，并依據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行靈活調(diào)整，如根據(jù)學(xué)科學(xué)生特點(diǎn)對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練過程與內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生開設(shè)差異化舞蹈形體訓(xùn)練課。對(duì)于沒有舞蹈基礎(chǔ)功底的學(xué)生，教師可帶領(lǐng)他們進(jìn)行基礎(chǔ)性形體訓(xùn)練；對(duì)于有一定舞蹈與形體訓(xùn)練功底的學(xué)生，教師可帶領(lǐng)他們進(jìn)行進(jìn)階形體訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以將禮儀教學(xué)中的舞蹈形體訓(xùn)練作為選修課來開展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加選修課學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)，教師還可以組織豐富的形體訓(xùn)練活動(dòng)（如禮儀競(jìng)賽），通過靈活的形體訓(xùn)練教學(xué)方式來增強(qiáng)禮儀教學(xué)效果。

最后，教師要在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，在舞蹈形體訓(xùn)練中突出學(xué)科特點(diǎn)，從而提高舞蹈形體訓(xùn)練質(zhì)量。不同學(xué)科學(xué)習(xí)的禮儀知識(shí)存在差異，因此，舞蹈形體訓(xùn)練內(nèi)容也要與禮儀課程相匹配。例如，針對(duì)服務(wù)型專業(yè)的舞蹈形體訓(xùn)練，主要以提高形象美、肢體動(dòng)作美等為主；針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的舞蹈形體訓(xùn)練，則要從禮儀入手，重視舞蹈技能的形體提升訓(xùn)練；針對(duì)其他學(xué)科，則主要以基礎(chǔ)禮儀知識(shí)普及及形體訓(xùn)練入門為主。

（二）依據(jù)教學(xué)需求升級(jí)形體訓(xùn)練方法

禮儀教學(xué)需要長(zhǎng)期潛移默化的影響，而舞蹈形體訓(xùn)練也不是一蹴而就的事情，因此在禮儀教學(xué)的舞蹈形體訓(xùn)練過程中，教師要注重教學(xué)方法的升級(jí)與優(yōu)化。

一是注重舞蹈形體訓(xùn)練過程中的循序漸進(jìn)。舞蹈形體訓(xùn)練需要多年積累，在禮儀教學(xué)中雖然也會(huì)開展舞蹈形體訓(xùn)練課程，但是有些專業(yè)的學(xué)生由于并非舞蹈專業(yè)出身，舞蹈基礎(chǔ)薄弱。因此，在舞蹈形體訓(xùn)練過程中，教師需要遵循先易后難、由淺入深的原則，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。比如，開始階段主要以參與為主，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到舞蹈形體訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生逐步進(jìn)入狀態(tài)，再利用專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體強(qiáng)化訓(xùn)練，通過這樣的過程來發(fā)揮舞蹈形體訓(xùn)練對(duì)學(xué)生禮儀教學(xué)質(zhì)量提升的作用。此外，教師也要注重在形體訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)度的把握，確保學(xué)生能夠在授課過程中緊跟進(jìn)度實(shí)現(xiàn)形體訓(xùn)練目標(biāo)。

二是舞蹈形體訓(xùn)練方法要強(qiáng)調(diào)因材施教。由于不同學(xué)生在舞蹈形體訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)力與接受能力存在差異，因此，教師在禮儀教學(xué)中融入舞蹈形體訓(xùn)練也要注重因材施教。首先，教師要在形體訓(xùn)練之前對(duì)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，如讓學(xué)生對(duì)一些舞蹈基本動(dòng)作進(jìn)行詮釋，并通過與學(xué)生溝通交流來了解其舞蹈功底。其次，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生采取差異化形體訓(xùn)練策略，即根據(jù)不同學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域與不足之處來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。比如，針對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)動(dòng)作開始進(jìn)行教學(xué)；而針對(duì)有舞蹈功底的學(xué)生，教師則應(yīng)該要求其對(duì)舞蹈形體進(jìn)行更完美的詮釋。最后，教師在教學(xué)中要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。如針對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)更加注重其對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶與掌握；而針對(duì)有舞蹈功底的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其形體、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、肢體表現(xiàn)力都提出更高要求，從而激勵(lì)學(xué)生達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

三是舞蹈形體訓(xùn)練過程要發(fā)揮學(xué)生的主體功能。禮儀教學(xué)中的舞蹈形體訓(xùn)練并不是獨(dú)立學(xué)科，因此教學(xué)時(shí)間有限，教師投入的教學(xué)精力也有限。這就要求學(xué)生充分發(fā)揮自主性來進(jìn)行形體訓(xùn)練。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練，并給予學(xué)生指導(dǎo)與支持；也可以盡可能多地組織與舞蹈形體相關(guān)的文藝匯演、文化活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)舞蹈形體知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)用禮儀知識(shí)。

（三）注重禮儀教學(xué)中的形體訓(xùn)練滲透

禮儀教學(xué)中的舞蹈形體訓(xùn)練最終目的在于推動(dòng)禮儀教學(xué)的開展。因此，除了專門的舞蹈形體訓(xùn)練課程，教師在禮儀教學(xué)中也要注重對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練知識(shí)的滲透。

一是在禮儀課程中對(duì)相關(guān)聯(lián)的舞蹈知識(shí)進(jìn)行延展教學(xué)。在禮儀教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生基本的體態(tài)與形體進(jìn)行規(guī)范化是關(guān)鍵。良好的身形與儀態(tài)能夠提高學(xué)生的禮儀素質(zhì)，有助于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)體態(tài)與形體的教學(xué)要注重舞蹈知識(shí)的滲透，如對(duì)走姿的訓(xùn)練，可以滲透芭蕾舞蹈演員的踢腿、彈腿、劃拳、擦地等動(dòng)作，并根據(jù)芭蕾舞動(dòng)作規(guī)范需求來對(duì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻記憶并理解體態(tài)動(dòng)作知識(shí)要點(diǎn)。此外，在禮儀教學(xué)中，教師還要注重對(duì)相關(guān)舞蹈知識(shí)的講授，如可以根據(jù)一些文化典故對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行說明，從舞蹈表演的角度對(duì)禮儀要點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠通過延展教學(xué)來提高禮儀素養(yǎng)。

二是利用舞蹈動(dòng)作專項(xiàng)訓(xùn)練改善學(xué)生形體中的薄弱點(diǎn)。在禮儀課程教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的體態(tài)、動(dòng)作、語言及表情等多方面展開教學(xué)。在這個(gè)過程中，體態(tài)動(dòng)作的訓(xùn)練是重難點(diǎn)。由于很多學(xué)生存在形體中的薄弱點(diǎn)，教師可以利用舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如，對(duì)于站姿、坐姿的訓(xùn)練，教師可以利用舞蹈演員的站姿、坐姿訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生進(jìn)行基本功練習(xí)；對(duì)于肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，教師可以利用芭蕾舞蹈訓(xùn)練方法來提高其四肢力量與掌控力。教師在實(shí)踐中不僅可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行拓展，還可以將舞蹈訓(xùn)練過程融入日常禮儀教學(xué)過程中，利用舞蹈形體訓(xùn)練技巧來提高禮儀教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)禮儀教學(xué)目標(biāo)。

總之，舞蹈形體訓(xùn)練在禮儀教學(xué)中的應(yīng)用有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體控制能力，提升學(xué)生的禮儀認(rèn)知水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從教學(xué)實(shí)踐層面提出的幾點(diǎn)措施仍然需要學(xué)校與教師加強(qiáng)實(shí)踐，包括對(duì)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，依據(jù)教學(xué)需求升級(jí)形體訓(xùn)練方法，以及注重禮儀教學(xué)中的舞蹈形體訓(xùn)練滲透。除了這幾點(diǎn)措施，教師在應(yīng)用舞蹈形體訓(xùn)練的過程中，也要注重根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的審美需求及禮儀文化需求對(duì)形體訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)崗位適應(yīng)能力的提升。教師在禮儀教學(xué)中滲透舞蹈形體訓(xùn)練，也需要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到舞蹈形體訓(xùn)練的價(jià)值，積極配合，主動(dòng)參與舞蹈形體訓(xùn)練，強(qiáng)化舞蹈基本功。