◇浙江省臺州市椒江區(qū)三甲街道中心小學 王佳琪

一、猜猜我是誰

師：今天，我們來玩一個游戲——（板貼：我來編童話）

生：我來編童話。

師：你們喜歡童話嗎？

生：喜歡。

師：我們就玩一個跟童話有關的闖關游戲。游戲第一關“猜猜我是誰”。

（PPT出示）

師：我出示時間、地點（PPT出示“春天”“鄉(xiāng)下”），你能猜出這是什么童話嗎？

師：不太好猜是不是？我再出示人物。（PPT出示“灰撲撲的小鴨子”“白天鵝”）

生：丑小鴨。

師：真聰明。第二次我只出示人物，王子和公主。你能猜出來嗎？

生1：白雪公主。

生2：拇指姑娘。

生3：灰姑娘。

師：有不同的答案，我再出示一個事件。（PPT出示：她在出生時就遭到了可怕的詛咒——16歲生日當天會被紡錘扎死。幸好王子的吻解救了她。）

生：睡美人。

師：是呀，出示主要事件我們就能更好地猜出這個童話是什么了。

二、接龍狂想曲

師：看來第一關太簡單啦，我們馬上開啟第二關“接龍狂想曲”，大屏幕上的人物正在滾動，我們停到哪兒就從哪開始編童話，請一個同學和我配合。開始——

生：停。

師：人物是誰呢？

生：玫瑰花。

師：接著來，開始。

生：停。

師：時間是——

生：星期天。

師：繼續(xù)。

生：停。

師：地點是哪里？

生：窗臺上。

師：看到這樣的人物、時間、地點，你腦海中浮現(xiàn)了一個怎樣的故事呢？我們來接龍編童話，就是你說一句，我說一句，大家一起把它串聯(lián)成一個完整的故事。誰給它一個開頭？

生1：星期天，在窗臺上，玫瑰花看著天上的白云。

師：她把人物、時間、地點全部放進了開頭，好極了！誰接著編？

生2：她在窗臺上看見白云變成了各種東西，如小鳥、小貓、小花等，她也想變成一朵白云。

師：玫瑰花也有了自己的想法。誰繼續(xù)來編？

生3：忽然來了一朵會走路的小花，他問玫瑰花：“你有什么愿望？”玫瑰花說她想變成一朵白云，可以在天上變來變?nèi)?。于是，那朵會走路的花施了個魔法，讓玫瑰花變成了一朵白云。

師：玫瑰花的愿望成真了。誰接著編？

生4：她在天上自由自在地飛來飛去。忽然一陣狂風吹來，把她吹跑了。她到了一個陌生的地方，不知道這是哪里，于是就去尋求別人的幫助。

師：不知道這朵變成白云的玫瑰花，最后有一個怎樣的結(jié)局呢？

生5：她來到了一個神秘的地方，忽然下起了雨。她看到其他云都變成了灰色，雨滴們紛紛落下，她也變成了雨滴落下來，最后融進了泥土里。

師：剛才這朵窗臺上的玫瑰花先是飛到了天上化作一朵白云，最后又落入了泥土里回到了大自然的懷抱。你們覺得剛才編的童話怎么樣？

生：非常奇妙。

師：大家的想象都非常豐富，各種天馬行空！我們用這樣的想象一起編出了一個童話，這樣好不好玩？

師：你想不想自己獨自來編一個這樣的童話呢？

生：想！

三、腦洞開不停

師：我們再次讓大屏幕滾動起來，但是這次你們一起喊停。

生：停！

師：人物是誰？

生：小螞蟻。

師：具體是什么時間？

?Fabrizio Gilardi，“Who Learns from What in policy diffusion processes? ”American Journal of Political Science，2010．54(3)，pp．650 ～666．

生：黃昏。

師：地點在哪里？

生：小河邊。

師：現(xiàn)在，給你30秒的思考時間，你的腦海中浮現(xiàn)出一個什么樣的故事呢？

生1：黃昏，一只小螞蟻在小河邊爬著，他有點口渴，想要去喝水，沒留神掉進了河里。幸虧一只鴿子看見了，他把小螞蟻救了上來。小螞蟻很感激，便回到樹洞里，拿了一塊糖送給鴿子表示感謝。

師：他的這只小螞蟻怎么樣？

生：他很懂得感恩。

師：一只懂得感恩的小螞蟻，太棒了！其他同學想到了什么故事？

生2：黃昏的時候，小螞蟻來到小河邊，他想到對岸去找黃螞蟻玩，可是小螞蟻過不去，黃螞蟻也過不來，小螞蟻想到這里沒有船，要不請鯉魚阿姨找片荷葉吧。于是他便回家打了個電話給鯉魚阿姨請她幫忙。小螞蟻順利坐上了荷葉船，鯉魚阿姨推著他過了小河。鯉魚阿姨說：“謝謝你。”小螞蟻說：“不，應該是我感謝您。”但鯉魚阿姨卻說：“是你讓我今天變得更美?！弊詈笮∥浵伝丶液筮€送了鯉魚阿姨一塊大奶酪。

師：這又是一只怎樣的小螞蟻？

生3：這是一只懂得尋求幫助的、聰明的小螞蟻。

生4：也是一只懂得感恩的小螞蟻。

師：剛剛他的故事里，鯉魚阿姨說“是你讓我今天變得更美”，說明做什么事情會讓人變美呀？

生：幫助別人的事情。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才兩位同學在講的時候，好像童話還會帶給我們一點點——

生：小道理。

四、神奇故事會

師：是的，這個游戲很有趣，很有意思！有一個小朋友，也用這三個詞語編了一個童話，我們一起去這個“神奇故事會”里看一看吧。

（PPT出示）

夏天的黃昏，小螞蟻爬到小河邊的一朵蒲公英上，想要休息一會兒。

這時，一陣風吹來，蒲公英晃晃身子，準備啟程。

（生讀）

師：我們發(fā)現(xiàn)這篇童話里加進去了哪一位人物？

生：蒲公英。

師：當我們的故事里一個主角不夠的時候，我們可以加其他角色（板貼：角色加一加），故事就更加——

生：豐富，奇妙。

（PPT出示）

“我起飛啦！”小螞蟻叫起來。

蒲公英輕輕地飄著，小螞蟻興奮地喊：“哦，坐飛船啦！”

蒲公英在空中轉(zhuǎn)著圈，小螞蟻又說：“哦，坐旋轉(zhuǎn)木馬啦！”

風停了，蒲公英落在了草地上，有些不高興了：“你還不走嗎，想干什么？”

（師生配合讀）

師：中間的過程，小作者加進了什么？

生：對話。

師：對話一出現(xiàn)，故事就變得——

生：豐富，有趣。

（板貼：對話說一說）

師：你能猜一猜，接下來小螞蟻會對蒲公英說什么話嗎？

生1：蒲公英，我是第一次飛上天空，感覺很奇妙，所以想多玩一會兒。

師：你是一只好奇的小螞蟻。

生2：反正你要旅行，正好免費載我一程。

師：所以你就可以隨意坐啦？那這只小螞蟻可有點不太禮貌。想知道這個小作者寫了什么嗎？

生：想。

師：可能和你們猜的都不太一樣——

（PPT出示）

小螞蟻臉紅了，小聲地說：“我……我……我想和你交朋友！”

師：你發(fā)現(xiàn)這只小螞蟻是想做什么呀？

生：和蒲公英交朋友。

師：原來小螞蟻并不是不講禮貌，他只是想跟蒲公英交朋友，可能他平時——

生：很孤單。

師：這個結(jié)尾跟大家剛才想的好像不一樣，變了一變，你喜歡這樣的結(jié)尾嗎？當故事的結(jié)尾變了變時，我們的故事好像就更加——（板貼：結(jié)尾變一變）

生：生動，神奇。

師：結(jié)尾一變，給人的印象也就更加深刻了。我們再來看看這整個故事，你想給它加一個什么題目？

生1：小螞蟻和蒲公英。

師：兩個主角的名字，可以。

生2：交朋友。

師：直接把事件說出來了。

生3：小螞蟻找朋友。

師：主角加事件。你看小作者寫了什么——

生（讀）：我想和你交朋友。

師：直接是文中小螞蟻說的這句話，你記得哪篇課文也是這樣的嗎？

生：《那一定會很好》。

師：是不是這樣的題目也更加有意思啦？我們來回顧一下，這位小作者用的寫作三大法寶，第一個是——

生：角色加一加。

師：當一個主角不夠的時候，你可以加一加其他的人物，讓你的文章更加豐富多彩。第二大法寶是——

生：對話說一說。

師：人物一開口，我們的故事就更加有趣了。最后一大法寶是——

生：結(jié)尾變一變。

師：想一個出人意料的結(jié)尾，那你的故事是不是就更加吸引人啦？你是不是迫不及待地想要創(chuàng)造自己的童話啦？

五、創(chuàng)編挑戰(zhàn)賽

1.明確習作要求。

師：第五關“創(chuàng)編挑戰(zhàn)賽”來咯?。≒PT出示教材習作圖）三組詞語里的第一組是什么？

生：人物。

師：第二組？

生：時間。

師：第三組？

生：地點。

師：寫的時候，你可以從以上的人物、時間、地點中選擇你喜歡的來編，如果你覺得上面的人物、時間、地點不夠的話，你可以——？

生：加一加。

師：寫之前，看看我們的摘星要求。

（PPT出示）

（1）故事里有人物、時間、地點。

（2）加上你喜歡的角色，他們會說話哦。

（3）故事很好玩，結(jié)尾還會變呢！

（生讀要求）

師：“創(chuàng)編挑戰(zhàn)賽”正式開始。

2.寫作15分鐘。

六、童話品嘗會

（一）交流評價

師：時間到了，我們來品一品，你寫的童話好不好玩。請小作者自己讀一讀。

生1：啄木鳥開超市。

師：題目可以。（題目處打鉤）

生1：冬天來了，啄木鳥看到其他動物沒有食物吃，就想開一家森林超市。他給自己的超市里擺滿了各種各樣的蟲子，超市就開業(yè)了。第一個顧客是小猴，他問：“有香蕉嗎？”啄木鳥說：“沒有，只有蟲子。”第二個顧客是馬，他問：“有草嗎？”啄木鳥說：“沒有，只有蟲子?！钡谌齻€顧客是大象，他問：“有果子嗎？”啄木鳥說：“沒有，只有蟲子?！弊哪绝B把動物們想要的商品全都運進了自己的超市。從此，他的超市成了一家“真正的超市”。

師：我們用星級評價來評一評。人物、時間、地點都有嗎？

生：有。

師：他還增加了哪些人物？

生：小猴、馬、大象。

師：給他第一顆星。請問有對話嗎？

生：有。

師：“有香蕉嗎？——沒有，只有蟲子。有草嗎？——沒有，只有蟲子。有果子嗎？——沒有，只有蟲子。”（橫線畫出對話句）

師：有的童話很喜歡重復語言對不對？幾句話會反復地說，他是不是學到了精髓呀？第二顆星送給他。他編的這個結(jié)局好不好玩？啄木鳥自己喜歡吃的是——

生：蟲子。

師：可是其他動物喜歡各種各樣的東西，最后經(jīng)過啄木鳥自己的改變，他就——

生：把自己的超市變成了真正的超市。

師：開真正的超市那叫百貨商店，這只啄木鳥怎么樣？

生：很有經(jīng)商頭腦。

師：我們要不要把第三顆星送給他？

生：要！

師：特別了不起！恭喜你獲得了三顆星。掌聲送給他！

師：我們再來品品第二篇童話。

生2：我的題目是“國王和廚房”。星期天，國王來到廚房，打算自己做一盤美食。國王試了無數(shù)次，但怎么也做不好，有幾次還差點兒把廚房炸了。女仆麗麗跑過來說：“陛下，還是讓我來做吧?！钡牵还茺慃愒趺磩?，國王就是要自己做。這時，廚房突然開口了：“陛下，您還是讓麗麗來做吧，不然我真的要炸了！”這句話把國王嚇得一屁股坐在了地上。麗麗繼續(xù)說：“它說得對，您還是在餐廳等著吧?！弊詈髧踅K于妥協(xié)了，他離開了廚房。

師：我們用星級評價來評一評時間、地點、人物有沒有？

生：有。

師：獲得第一顆星。對話有沒有？

生：有。

師：不僅有，而且很幽默，讀的時候大家都笑了，獲得第二顆星。故事好不好玩？

生：好玩。

師：廚房居然也說話了，過程很好玩。不過最后國王離開了廚房，這個結(jié)局是不是在意料之中？如果把這個結(jié)局改一改，改成一個意料之外的結(jié)局，你會怎么改？

生1：就算廚房和麗麗一起勸他，國王還是賴在這兒不走，要自己做飯。

師：這是一個比較固執(zhí)的國王。

生2：盡管他們兩個一起勸，國王還是堅持自己做，結(jié)果他真的把廚房給炸了。

師：但是我們有什么辦法呢？他是國王，他就可以很任性。因為故事結(jié)局沒有很出人意料，暫時送你兩顆星，你可以再想一個更不一樣的結(jié)局。

（二）課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課，你們覺得童話是什么樣的？

生1：奇妙、有趣的。

生2：意想不到的。

師：今天你有什么收獲嗎？

生：寫童話的時候可以用上“角色加一加，對話說一說，結(jié)尾變一變”這三大法寶。

師：老師送你們一句話，童話就是——

生：天馬行空的游戲。

師：希望你們都能乘著想象的翅膀，在童話的王國里盡情遨游。下課！