⊙李仰臣（安徽省界首市顧集中心學(xué)校）

別林斯基說(shuō)過(guò)：“文章內(nèi)容再好，如果沒(méi)有文采，猶如一個(gè)面貌丑陋而心靈卻偉大的人，可以對(duì)他敬仰，但要喜歡他是不可能的?！币虼耍趯?xiě)作中要盡可能在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上，力求達(dá)到更高一層的要求——有文采。其實(shí)，如果你的文章文采飛揚(yáng)，就會(huì)讓讀者如飲佳釀，如品珍茗，歷久彌香。

作文要在“有文采”上求突破，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、斟酌詞語(yǔ)，力求貼切生動(dòng)

若使文章有文采，就要善于從自己積累的詞匯中選用那些最恰當(dāng)、最得體的詞語(yǔ)，恰如其分地表達(dá)出自己的意思，力求“一詞傳神”。一般來(lái)說(shuō)，巧用動(dòng)詞，可使人物情態(tài)、事件場(chǎng)景活靈活現(xiàn)；恰當(dāng)使用形容詞，可讓描摹的事物顯得生動(dòng)、真實(shí)；妙用擬聲詞、疊詞，可使筆下的景物、事物有聲有色；貼切使用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、流行語(yǔ)等，可使語(yǔ)言凝練生動(dòng)、有朝氣。

模本：冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

（摘自魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

文段精心選用了“掃開(kāi)”“露出”“支起”“撒”“系”“牽”“拉”“罩”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描寫(xiě)了“雪地捕鳥(niǎo)”的過(guò)程和方法，讓讀者仿佛可以看見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)的一舉一動(dòng)，文章也因此具體豐滿。

仿文：他還非常愛(ài)打籃球，在周末籃球賽上，我們總能在操場(chǎng)上看到他的身影?！昂们?！哇”一陣此起彼伏的尖叫聲，不時(shí)傳到耳邊。只見(jiàn)他貓著腰，一邊不停地拍著籃球，一邊尋找突圍的機(jī)會(huì)……突然，他加快了步伐，閃挪騰移，沖過(guò)防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過(guò)一條漂亮的弧線，不偏不倚地落在了筐內(nèi)。

(摘自習(xí)作《魅力就在身邊》)

該段恰當(dāng)?shù)厥褂昧恕柏堉薄芭闹薄皩ふ摇薄伴W挪騰移”“沖過(guò)”“虎跳”“轉(zhuǎn)身”“投籃”等動(dòng)詞，把“他”打籃球的每一個(gè)動(dòng)作清晰準(zhǔn)確地描繪了出來(lái)，具體地展現(xiàn)了“他”高超敏捷的球技，收到悅耳蕩心之效。

二、錯(cuò)落有致，靈活巧用句式

生活中，人們的著裝搭配會(huì)有所不同；同理，文章的表達(dá)上，句式也要有所變化。為了加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，可選用反問(wèn)句；為了抒發(fā)某種強(qiáng)烈的感情，可選用感嘆句；為了抒發(fā)纏綿沉痛的感情或?yàn)榱吮磉_(dá)精細(xì)豐富的內(nèi)容，可選用長(zhǎng)句；為了抒發(fā)輕松愉快的感情或?yàn)榱嗣鑼?xiě)活潑、緊急的場(chǎng)面，可選用短句；為了整齊對(duì)稱、聲韻和諧、氣勢(shì)貫通，可選用整句?？傊?，要注意各種句式的交錯(cuò)使用，在整齊中求變化，在和諧中求靈活。

模本：

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放的舞蹈哇——安塞腰鼓！

（摘自劉成章《安塞腰鼓》）

選段先寫(xiě)安塞腰鼓舞動(dòng)前的靜止?fàn)顟B(tài)，而后用一個(gè)“看”引出打安塞腰鼓的情景，體現(xiàn)腰鼓表演的壯闊、豪放，充滿謳歌之意。讀完此段，我們無(wú)不為其磅礴的氣勢(shì)和長(zhǎng)短結(jié)合、整散相間的句式所折服，拊掌擊節(jié)。

仿文：

一念起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了。驟雨一樣，是伴奏的音樂(lè)；旋風(fēng)一樣，是激昂的歌曲；飛燕一樣，是輕盈的步伐；火花一樣，是激烈的高潮；流星一樣，是優(yōu)美的姿勢(shì)；斗牛一樣，是高亢的歌聲。學(xué)校舞臺(tái)上爆出一場(chǎng)多么激揚(yáng)、多么興奮、多么高亢的朗讀??！

（摘自習(xí)作《令人難忘的誦讀》）

作者先用長(zhǎng)短句描寫(xiě)少年們誦讀前的預(yù)備狀態(tài)，接著用“但是”巧妙過(guò)渡，交錯(cuò)使用排比句、對(duì)偶句等傳神地展現(xiàn)大家誦讀時(shí)的情景，語(yǔ)言整齊錯(cuò)落，搖曳多姿，猶如珠落玉盤(pán)，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)流暢悅耳。

三、善用修辭，語(yǔ)言活潑靈動(dòng)

高分或滿分作文，大都巧用修辭手法，使語(yǔ)言流光溢彩，文采飛揚(yáng)。用比喻，形象生動(dòng)，文采頓生；用擬人，情感濃郁，栩栩如生；用排比，句式整齊，氣勢(shì)恢弘；用對(duì)比，特點(diǎn)鮮明，個(gè)性突出；用反問(wèn)，發(fā)人深思、引人入勝；用引用，口吐珠玉，出言不俗……

模本：怎么也想象不到，脫卸，在這一刻竟顯得如此莊嚴(yán)，如此美麗。懸鈴木闊大的掌狀葉片次第飄搖而下，當(dāng)一個(gè)邊緣略顯殘損的手掌終于在最低處觸到地上的另一個(gè)殘損的手掌時(shí)，我感覺(jué)它們分明互擊了一下，親切地互道了一聲“嗨——”；槐樹(shù)大把大把地撒下它橢圓形的小葉片，它們的顏色還那么綠，似乎還可以在枝頭撐一陣子，但我似乎聽(tīng)見(jiàn)它們說(shuō)：為什么非要挨到枯黃那一天呢？這會(huì)兒跟大家一起走不是很好么；合歡樹(shù)的羽狀葉片脫卸得最為徹底，它們好像商量了一下，立刻達(dá)成共識(shí)——抽身離去，將舞臺(tái)留給會(huì)搖鈴的片片豆莢……

（摘自張麗鈞《寫(xiě)在秋葉上的詩(shī)行》）

選文寫(xiě)懸鈴木時(shí)將葉片比作手掌，“互擊”之余還互相問(wèn)好，擬人生動(dòng)，文采飛揚(yáng)；又如寫(xiě)合歡樹(shù)的葉片，賦予它以人的情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)木的決心，動(dòng)作之迅速，贊美了落葉的奉獻(xiàn)精神，詩(shī)意盎然。

仿文：秋，四周一片金黃。但是，如果你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在金黃之中還有一片綠。那綠在竹林間蹦跳，使竹子染上它身上的色彩——墨綠。竹子們看著身上的新衣，頓時(shí)精神抖擻、昂首挺胸，對(duì)衣服感到很滿意。微風(fēng)掠過(guò)，竹葉唱起了歌，“沙沙沙……”聲音一直飄蕩在林間，路過(guò)的人聽(tīng)了，全身心都得到了放松。綠又跑到水里，開(kāi)始洗澡，而水藻們也染上了它們的色彩，披了身新衣在水里跳起了舞，一伏一起真是好看。

（摘自習(xí)作《綠》）

文段主要表現(xiàn)“綠”在秋季的鮮明特點(diǎn)，作者運(yùn)用擬人手法來(lái)寫(xiě)“綠”，它在林間“蹦跳”，“染”綠了竹子；“洗澡”時(shí)，又“染”綠了水藻，這無(wú)疑讓“綠”顯得可親可愛(ài)。

四、摒棄淺薄，追求豐富意蘊(yùn)

文句有意蘊(yùn)，是指文章飽含感情，言此意彼，將意蘊(yùn)蘊(yùn)含在言辭的深處或所寫(xiě)的形象里，讓讀者經(jīng)過(guò)思考，透過(guò)字面的意義去了解其中的底蘊(yùn)，給讀者留有咀嚼回味的余地。具體運(yùn)用時(shí)，用語(yǔ)忌直說(shuō)，意旨忌淺露，而應(yīng)該“含不盡之意于言外”，給人以啟迪思考。

模本：我喜歡舞文弄墨，我一生中最美好的時(shí)光都給了公司的文秘工作。在公司裁員名單上，我卻首當(dāng)其沖、名列榜首。

夢(mèng)醒時(shí)分，生命之樹(shù)也要凋零了嗎？我的眼里浮著淚水，茫然注視著前方。前方路邊斷墻處有一小片色彩濃郁的牽牛花入我淚水蒙蒙的視野，它們是那么勤奮。秋已將至，天已漸涼，它還在不倦地開(kāi)放：無(wú)論是淡紫、深紅還是淺粉、乳白，都是色彩濃郁地突出花最本質(zhì)的東西——美麗！想到牽牛花是一種自生自滅的花，沒(méi)有人栽培它，它為誰(shuí)守望？不免為它感到不平和消沉。

然而，不見(jiàn)經(jīng)傳的牽牛花卻是那樣熱情奔放，一步一花，步步為營(yíng)，攀援不止……那就做一朵無(wú)名小花開(kāi)放至極吧！剎那間，我選擇了風(fēng)雨飄零的自由撰稿人職業(yè)。

（摘自馬育麟《牽?；ā罚?/p>

南朝劉勰說(shuō)：“比類雖繁，以至切為貴。” 選文從生存環(huán)境、攀爬狀態(tài)等方面描繪牽?；ǎ宫F(xiàn)了一幅生動(dòng)的攀援畫(huà)面，并由此感悟到生命的堅(jiān)強(qiáng)，從而借助“牽?；ā钡男蜗蟊憩F(xiàn)了社會(huì)上那些像“我”一樣的勤奮、堅(jiān)韌的人們，由此及彼，意義深遠(yuǎn)。

仿文：“為什么其他的花都開(kāi)在最顯眼的地方，花生卻把自己的花瓣藏起來(lái)呢？”我心生疑問(wèn)，然后情不自禁地伸出手。

“不能摘，你摘下一朵花就會(huì)少結(jié)一顆果實(shí)?！卑职诌B忙制止。見(jiàn)我一臉的詫異，便蹲下來(lái)，說(shuō)：“你知道嗎？花生沒(méi)有時(shí)間像桃花、梨花那樣，將花朵掛在枝頭炫耀自己的美麗。每一株花生都在拼命開(kāi)花，每株少則幾十朵，多則上百朵?；ㄩ_(kāi)完后，它就扎入地下長(zhǎng)出果實(shí)?！薄罢娴膯?？”我驚奇地問(wèn)?！爱?dāng)然了，難道爸爸還會(huì)騙你不成？”爸爸繼續(xù)說(shuō)道，“花生花開(kāi)過(guò)一段時(shí)間，完成了自己的使命，就會(huì)默默地凋零，然后爛在地里，化作養(yǎng)料陪伴地里的果實(shí)生長(zhǎng)……”

我似乎悟到了一些道理，暗下決心：我也要做像花生一樣的人——謙虛、低調(diào)，不為自己爭(zhēng)功勞，只是在背后為花生默默地服務(wù)，盡到花的職責(zé)。

（摘自習(xí)作《花生花》）

作者將花生花人格化，娓娓道出它的感人形象，贊頌了它謙虛低調(diào)、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品格，并巧妙地由物及人，傳達(dá)心聲。尤其是爸爸的一番話，含不盡之意于言外，富有意蘊(yùn)，引人深思，令人回味無(wú)窮，使文章具有意蘊(yùn)之美。