許磊 周志豪 彭順 蔡爽爽 陳繼文 蘆昭汐子

(1 江漢大學(xué)教育學(xué)院，武漢 430056)(2 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410081)

1 引言

炫耀性消費(fèi)是指在某種特定場(chǎng)景中通過(guò)公開(kāi)消費(fèi)財(cái)物的方式向周?chē)藗鬟f社會(huì)信息，提升自我形象的特殊消費(fèi)行為(O’Cass & McEwen, 2004)。作為一種消極的消費(fèi)方式和盲目的行為傾向，炫耀性消費(fèi)是虛榮心和攀比心理在消費(fèi)領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，很容易使個(gè)體建立起虛幻的自尊和錯(cuò)誤的自我價(jià)值，從而對(duì)其身心健康產(chǎn)生消極影響(楊淑萍, 2014)。由于大學(xué)生發(fā)展(處于走向成熟的過(guò)渡階段)和生活(開(kāi)始獨(dú)立生活和管理生活費(fèi)用)的特殊性，炫耀性消費(fèi)在大學(xué)生群體中尤為常見(jiàn)，對(duì)他們的生活適應(yīng)產(chǎn)生了諸多消極影響(Barrera & Ponce, 2021; Zhu et al., 2021)，已經(jīng)成為了近年來(lái)諸如“大學(xué)生網(wǎng)貸、裸貸”等廣受關(guān)注的消極社會(huì)問(wèn)題的關(guān)鍵預(yù)測(cè)因素之一(潘超, 高冬東, 2021)。因此，關(guān)注大學(xué)生的炫耀性消費(fèi)問(wèn)題具有重要意義，其影響因素也已經(jīng)引起了研究者們的廣泛關(guān)注(張穎, 孫立敏, 2020)。但當(dāng)前的研究多從個(gè)體的人際比較、人際忽視、主觀社會(huì)階層、地位焦慮、虛榮特性等方面展開(kāi)探討(陳旭, 2009; 胡小勇等, 2014; 潘超, 高冬東, 2021; 王春曉, 朱虹, 2016; Frank, 1985; Lee & Shrum, 2012)，而對(duì)個(gè)體發(fā)展適應(yīng)具有重要影響的家庭因素的作用沒(méi)有足夠重視。

研究指出，作為家庭環(huán)境的重要要素，家庭教育對(duì)青少年的情感發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)行為等具有積極的促進(jìn)作用(Liang & Chew, 2021)。就個(gè)體消費(fèi)行為而言，家庭教育的作用同樣不可忽視。家庭理財(cái)教育方式是指父母在對(duì)子女進(jìn)行如何正確獲取、利用和規(guī)劃物質(zhì)資源的教育中，所使用的教育方式(安石英, 2006)。一方面，父母能夠通過(guò)家庭理財(cái)教育對(duì)子女的消費(fèi)行為進(jìn)行直接的塑造，如訓(xùn)練子女合理支配零花錢(qián)、評(píng)估品牌實(shí)際價(jià)值等；另一方面，父母的家庭理財(cái)理念等還能給子女提供模仿學(xué)習(xí)的榜樣。前人研究表明，家庭理財(cái)教育方式可以分為教育引導(dǎo)型、溺愛(ài)放縱型、干預(yù)控制型與焦慮牢騷型四種(石慶新, 2008)。不難看出，這四種類(lèi)型有積極的，也有消極的。有研究從積極—消極的維度考察了家庭理財(cái)教育和消費(fèi)行為間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)積極的家庭理財(cái)教育能夠促進(jìn)積極消費(fèi)行為并抑制消極消費(fèi)行為(如炫耀性消費(fèi))(黃程, 2016)?；诖耍狙芯繑M從家庭教育視角探討家庭理財(cái)教育對(duì)炫耀性消費(fèi)的影響及其內(nèi)在作用機(jī)制，并提出假設(shè)1：家庭理財(cái)教育對(duì)大學(xué)生炫耀性消費(fèi)具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

雖然家庭理財(cái)教育與炫耀性消費(fèi)的關(guān)系已被一些研究證實(shí)，但家庭理財(cái)教育影響炫耀性消費(fèi)的路徑和內(nèi)在機(jī)制尚不完全清楚。有研究指出，物質(zhì)主義與炫耀性消費(fèi)存在因果關(guān)系(王春曉, 朱虹, 2016)。它是一種強(qiáng)調(diào)擁有物資及財(cái)富重要性的個(gè)體價(jià)值傾向，包括以獲取財(cái)物為中心、通過(guò)獲取財(cái)物追求幸福以及以財(cái)物定義成功這三個(gè)維度(Richins & Scott, 1992)。根據(jù)消費(fèi)補(bǔ)償理論，個(gè)體會(huì)將消費(fèi)行為作為填補(bǔ)內(nèi)心缺失的代替性方式與工具(Liao & Wang, 2009)。高物質(zhì)主義者更傾向于通過(guò)炫耀性消費(fèi)來(lái)增強(qiáng)群體融入感以獲得歸屬感，從而更容易表現(xiàn)出諸如炫耀性消費(fèi)等不良消費(fèi)行為。實(shí)證研究結(jié)果支持了這個(gè)觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：高物質(zhì)主義者更加注重通過(guò)購(gòu)買(mǎi)著名品牌物品來(lái)取得社會(huì)身份與群體地位(Liao & Wang, 2009)；且高物質(zhì)主義者更傾向于通過(guò)物質(zhì)財(cái)富向周?chē)苏宫F(xiàn)其成就和地位(Lysonski et al., 2017)。與此同時(shí)，家庭理財(cái)教育的方式與質(zhì)量又會(huì)影響個(gè)體價(jià)值觀念的形成。低質(zhì)量的家庭理財(cái)教育會(huì)誘發(fā)個(gè)體的物質(zhì)主義價(jià)值觀(李原, 李朝霞, 2012)。此外，已有實(shí)證研究表明，物質(zhì)主義在家庭理財(cái)教育方式和大學(xué)生消費(fèi)行為影響中的中介作用顯著(張俊, 鄒泓, 2012)。因此提出假設(shè)2：物質(zhì)主義價(jià)值觀在家庭理財(cái)教育與炫耀性消費(fèi)之間起中介作用。

另一方面，也有研究指出：物質(zhì)主義并不是影響人們消費(fèi)行為的唯一因素，物質(zhì)主義者是否會(huì)格外重視財(cái)富進(jìn)而產(chǎn)生相關(guān)的負(fù)面行為，還取決于一些其他的人格特質(zhì)(Nepomuceno & Laroche, 2017)。也就是說(shuō)，良好的家庭理財(cái)教育通過(guò)降低物質(zhì)主義傾向而降低大學(xué)生炫耀性消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)的積極作用可能因?yàn)槭艿侥承┤烁裉刭|(zhì)的調(diào)節(jié)而得到增益或限制。自我控制即是這樣的特質(zhì)之一, 它是指在面對(duì)暫時(shí)更有吸引力的選擇時(shí), 個(gè)體的思想、 感情和行動(dòng)與持久的目標(biāo)保持一致(Duckworth et al., 2019)。 它與消費(fèi)行為密切相關(guān)：自我控制力強(qiáng)的消費(fèi)者更有可能抵制不良消費(fèi)(Belei et al., 2012; Haws et al., 2012)，做出更多理性消費(fèi)行為(黃程, 2016)。高自我控制能力的個(gè)體會(huì)使用某些方式和心理操作控制自身的行為和情緒，以有效抵御外在引誘和渴望并抑制不良行為傾向(Joyce & Fullan, 1984)。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于低物質(zhì)主義者而言，增強(qiáng)自我控制能力就能幫助他們顯著抵制不良消費(fèi)的意愿(Nepomuceno & Laroche, 2017)。這意味著自我控制能夠“放大”良好的家庭教育通過(guò)產(chǎn)生較低的物質(zhì)主義傾向而減少大學(xué)生進(jìn)行炫耀性消費(fèi)的重要作用。 然而, 也有研究指出，自我控制類(lèi)似于一種能量(Baumeister et al., 1998)，一旦能量不足，個(gè)體就很難克制沖動(dòng)的購(gòu)買(mǎi)行為(Vohs & Faber, 2007)。這種能量是否足夠，其實(shí)是一個(gè)相對(duì)的概念。一方面取決于自我控制能力的高低，另一方面也取決于需要克制的沖動(dòng)的強(qiáng)弱。對(duì)高物質(zhì)主義者而言，財(cái)富是無(wú)法抗拒的誘惑(Dittmar & Bond, 2010)，哪怕只是消費(fèi)得不夠快都會(huì)讓他們感到貧窮(Hoch & Loewenstein, 1991)。這種情況下，自我控制的作用可能會(huì)由于需要克制的沖動(dòng)太過(guò)強(qiáng)大而受到削弱。有類(lèi)似研究從側(cè)面支持了上述觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：無(wú)論物質(zhì)主義高低，自我控制對(duì)于促進(jìn)節(jié)儉消費(fèi)都具有促進(jìn)作用，但其在高物質(zhì)主義群體中的促進(jìn)作用要顯著低于在低物質(zhì)主義群體中的作用(Nepomuceno & Laroche, 2017)?；诖?，進(jìn)一步提出假設(shè)3：自我控制能夠調(diào)節(jié)物質(zhì)主義和炫耀性消費(fèi)的關(guān)系。結(jié)合前文中關(guān)于中介作用的假設(shè)可見(jiàn)，家庭理財(cái)教育的重要性不可忽視，哪怕具有較高水平的自我控制，不良的家庭理財(cái)教育通過(guò)高物質(zhì)主義而帶來(lái)的大學(xué)生炫耀性消費(fèi)沖動(dòng)可能也很難被克制。

綜上，本研究主要探討家庭理財(cái)教育對(duì)炫耀性消費(fèi)的影響，在此基礎(chǔ)上考察物質(zhì)主義的中介作用以及自我控制的調(diào)節(jié)作用，并假設(shè)物質(zhì)主義在家庭理財(cái)教育和大學(xué)生炫耀性消費(fèi)之間起中介作用，且該作用受到自我控制的調(diào)節(jié)，試圖揭示家庭理財(cái)教育影響炫耀性消費(fèi)的過(guò)程及其發(fā)揮作用的條件，以期為大學(xué)生炫耀性消費(fèi)的干預(yù)提供理論指導(dǎo)。各變量關(guān)系的假設(shè)模型如圖1所示。

圖1 理論模型

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

采用方便取樣法選取某市五所高校800名在校大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查?；厥照砗蟮玫接行?wèn)卷750份(有效率為95%)，被試的年齡在17至25歲之間(19.54 ± 1.62)，其中男性被試189人(25.2%)，女性被試561人(74.8%)。

2.2 工具

2.2.1 家庭理財(cái)教育方式問(wèn)卷

由石慶新(2008)編制，共20個(gè)題項(xiàng)，包括教育引導(dǎo)型、干預(yù)控制型、溺愛(ài)放縱型和焦慮牢騷型四個(gè)維度，采用五點(diǎn)計(jì)分(1“完全不符合”～5“完全符合”)。參照黃程(2016)在其研究中的計(jì)分方式，對(duì)干預(yù)控制型、溺愛(ài)放縱型和焦慮牢騷型的題目得分進(jìn)行反向計(jì)分后求和，再加上教育引導(dǎo)型題目得分計(jì)算總得分，得分越高表明個(gè)體在生活中接受到的家庭理財(cái)教育的質(zhì)量越高、越積極。在本研究中，該問(wèn)卷的Cronbach’sα系數(shù)為0.85。

2.2.2 炫耀性消費(fèi)傾向量表

由陳旭(2009)編制，共13個(gè)題項(xiàng)，包含社會(huì)認(rèn)同、從眾心態(tài)、身份象征和形象需要四個(gè)維度。使用五點(diǎn)計(jì)分，1～5分別表示“完全不同意～完全同意”。所有項(xiàng)目得分相加即為炫耀性消費(fèi)傾向總分，得分越高表明個(gè)體的炫耀性消費(fèi)傾向越高。在本研究中，該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.80。

2.2.3 物質(zhì)主義價(jià)值觀量表

由李靜和郭永玉(2009)修訂，共13個(gè)題項(xiàng)，包含以財(cái)物定義成功、以獲取財(cái)物為中心和通過(guò)獲取財(cái)物追求幸福三個(gè)維度。本量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分，1～5分別表示“很不同意～非常同意”。各項(xiàng)得分相加即為物質(zhì)主義價(jià)值觀總分，分?jǐn)?shù)越高，表示其物質(zhì)主義水平越高。在本研究中，該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.79。

2.2.4 大學(xué)生自我控制能力量表

由譚樹(shù)華和郭永玉(2008)修訂，共19個(gè)題項(xiàng)，包含沖動(dòng)控制、健康習(xí)慣、抵御誘惑、專(zhuān)注工作和節(jié)制娛樂(lè)五個(gè)維度。使用五點(diǎn)計(jì)分，1～5分別表示“完全不符～非常符合”，分?jǐn)?shù)越高，表明個(gè)體自我控制能力越好。在本研究中，該量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.86。

2.3 施測(cè)程序及數(shù)據(jù)處理

將數(shù)據(jù)錄入SPSS 26.0對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，考察各變量間的相關(guān)關(guān)系，用PROCESS V3.0插件分析物質(zhì)主義的中介作用和自我控制對(duì)物質(zhì)主義與炫耀性消費(fèi)間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差的控制與檢驗(yàn)

為控制并檢驗(yàn)潛在的共同方法偏差，先在施測(cè)上通過(guò)部分題目反向計(jì)分、設(shè)置陷阱題等方式進(jìn)行一定控制；再對(duì)收集的數(shù)據(jù)采用Harman單因素檢驗(yàn)法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)特征根大于1的因子15個(gè)，且第一個(gè)因子解釋了15.36%的變異量，遠(yuǎn)小于40%的臨界值，表明不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

3.2 各變量的描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

所涉及變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)結(jié)果如表1所示。為避免性別(采用虛擬變量：0=男；1=女)和年齡的影響，將這些變量作為控制變量處理。家庭理財(cái)教育與炫耀性消費(fèi)以及物質(zhì)主義呈顯著負(fù)相關(guān)，與自我控制能力呈顯著正相關(guān)；炫耀性消費(fèi)與物質(zhì)主義呈顯著正相關(guān)，與自我控制能力呈顯著負(fù)相關(guān)；物質(zhì)主義和自我控制能力呈顯著負(fù)相關(guān)。

表1 各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)

3.3 家庭理財(cái)教育與炫耀性消費(fèi)的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗(yàn)

采用SPSS宏程序PROCESS模型檢驗(yàn)物質(zhì)主義在家庭理財(cái)教育與炫耀性消費(fèi)間的中介效應(yīng)，標(biāo)準(zhǔn)化解如表2所示：在控制性別和年齡的條件下，家庭理財(cái)教育顯著負(fù)向預(yù)測(cè)炫耀性消費(fèi)(β=-0.20,p<0.001)，家庭理財(cái)教育對(duì)物質(zhì)主義的負(fù)向預(yù)測(cè)作用顯著(β=-0.22,p<0.001)；當(dāng)家庭理財(cái)教育與物質(zhì)主義同時(shí)預(yù)測(cè)炫耀性消費(fèi)時(shí)，物質(zhì)主義對(duì)炫耀性消費(fèi)的正向預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.40,p<0.001)，家庭理財(cái)教育對(duì)炫耀性消費(fèi)的負(fù)向預(yù)測(cè)作用也仍然顯著(β=-0.11,p<0.01)。偏差校正的百分位Bootstrap方法檢驗(yàn)表明，物質(zhì)主義在家庭理財(cái)教育與炫耀性消費(fèi)間的中介效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為-0.09，Boot SE=0.02，95%置信區(qū)間為[-0.12，-0.06〗，中介效應(yīng)占比為44.28%。

采用宏程序PROCESS的Model14(5000次bootstrap取樣)，在控制性別、年齡的條件下，分析自我控制的調(diào)節(jié)作用，結(jié)果如表3所示。以物質(zhì)主義為結(jié)果變量的回歸分析顯示，家庭理財(cái)教育顯著負(fù)向預(yù)測(cè)物質(zhì)主義(β=-0.22,p<0 .001)。以炫耀性消費(fèi)為結(jié)果變量的回歸分析顯示，家庭理財(cái)教育和自我控制顯著負(fù)向預(yù)測(cè)炫耀性消費(fèi)(β=-0.08,p<0.05；β=-0.11,p<0.01)，物質(zhì)主義顯著正向預(yù)測(cè)炫耀性消費(fèi)(β=0.36,p<0.001)；自我控制和物質(zhì)主義的交互項(xiàng)也顯著正向預(yù)測(cè)炫耀性消費(fèi)(β=0.07,p<0.05)。

表2 物質(zhì)主義的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

表3 自我控制的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)

為更清楚地揭示物質(zhì)主義與自我控制能力交互效應(yīng)對(duì)炫耀性消費(fèi)影響的實(shí)質(zhì)，將自我控制能力按照正負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差分為高、低組，控制性別和年齡后，進(jìn)行簡(jiǎn)單斜率分析，探討在不同自我控制能力水平上物質(zhì)主義對(duì)炫耀性消費(fèi)的影響。圖2的結(jié)果表明，自我控制能力調(diào)節(jié)物質(zhì)主義對(duì)炫耀性消費(fèi)的預(yù)測(cè)作用。在自我控制能力水平高的學(xué)生中，物質(zhì)主義對(duì)炫耀性消費(fèi)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用(β=0.53, SE=0.09，Bootstrap 95% CI=[0.35, 0.70〗)；在自我控制能力水平低的大學(xué)生中，物質(zhì)主義對(duì)炫耀性消費(fèi)雖然同樣具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，但作用較小(β=0.20, SE=0.10，Bootstrap 95% CI=[0.01, 0.39〗)。

圖2 自我控制對(duì)物質(zhì)主義與炫耀性消費(fèi)關(guān)系的調(diào)節(jié)

4 討論

結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際生活，本研究建構(gòu)了一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型，從家庭教育的視角深入揭示了大學(xué)生炫耀性消費(fèi)的影響因素及其機(jī)制，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：家庭理財(cái)教育對(duì)大學(xué)生的炫耀性消費(fèi)具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，且物質(zhì)主義在這一關(guān)系中的中介作用顯著；同時(shí)，自我控制對(duì)物質(zhì)主義中介作用后半路徑的調(diào)節(jié)作用顯著，具體而言，即較之低自我控制大學(xué)生群體而言，物質(zhì)主義對(duì)炫耀性消費(fèi)的預(yù)測(cè)作用在高自我控制水平大學(xué)生群體中更強(qiáng)。

4.1 家庭理財(cái)教育和大學(xué)生炫耀性消費(fèi)與物質(zhì)主義的關(guān)系

家庭理財(cái)教育對(duì)大學(xué)生的炫耀性消費(fèi)具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，這與以往研究保持一致(石慶新, 2008)，即家庭理財(cái)教育質(zhì)量越低，個(gè)體出現(xiàn)炫耀性消費(fèi)等非理性消費(fèi)行為的風(fēng)險(xiǎn)就越高。這是因?yàn)椋诘唾|(zhì)量的家庭理財(cái)教育環(huán)境中，消費(fèi)習(xí)慣不佳的父母會(huì)增強(qiáng)子女的不良消費(fèi)理念，而不良的消費(fèi)理念又會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題行為，如炫耀性消費(fèi)。在實(shí)際的家庭理財(cái)教育中，家長(zhǎng)有多種形式直接培養(yǎng)子女的理財(cái)技能，如定期支付子女零用錢(qián)，讓其合理支配，通過(guò)切身實(shí)踐來(lái)增長(zhǎng)理財(cái)知識(shí)(張俊, 鄒泓, 2012)；通過(guò)講解商品價(jià)值構(gòu)成來(lái)引導(dǎo)子女理性關(guān)注商品價(jià)格和品牌認(rèn)定(金雪蓮, 史新新, 2013)。有研究顯示，若家長(zhǎng)選擇月初或?qū)W期初定時(shí)定量地給與子女生活費(fèi)用，就能幫助其進(jìn)行90%以上的求實(shí)性消費(fèi)(程磊等, 2011)。此外，這也切合了社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)——個(gè)體只是觀察環(huán)境中周?chē)说男袆?dòng)方式以及后果就可以學(xué)會(huì)特定的復(fù)雜行為。父母的消費(fèi)方式、理財(cái)理念等本身在一定程度上對(duì)子女的消費(fèi)行為起了榜樣作用(吳利明, 2005)。在相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，本研究擴(kuò)展了對(duì)家庭教育的研究視角，對(duì)家庭理財(cái)教育與炫耀性消費(fèi)關(guān)系的探討，有助于深入理解家庭教育的內(nèi)涵及其對(duì)個(gè)體發(fā)展適應(yīng)的影響。

對(duì)物質(zhì)主義的中介作用分析發(fā)現(xiàn)，不良的家庭理財(cái)教育能夠催生個(gè)體的物質(zhì)主義傾向，進(jìn)而提高大學(xué)生進(jìn)行炫耀性消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)，即物質(zhì)主義在家庭理財(cái)教育與炫耀性消費(fèi)之間起部分中介作用。在低質(zhì)量的家庭理財(cái)教育中，家長(zhǎng)可能會(huì)過(guò)度干涉子女的消費(fèi)行為，使其花費(fèi)金錢(qián)的自主性受到限制，這種受限感將內(nèi)化為個(gè)體主觀上的經(jīng)濟(jì)不安全感，進(jìn)而致使個(gè)體重視物質(zhì)成功并形成物質(zhì)主義傾向(李原, 李朝霞, 2012)。相關(guān)實(shí)證結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)家庭價(jià)值觀和物質(zhì)主義價(jià)值觀存在顯著的關(guān)聯(lián)(Tanaka & Lowry, 2011)；家庭中父母的情感支持會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊心，從而降低他們轉(zhuǎn)向物質(zhì)主義的可能(Chaplin & John, 2010)。同時(shí)，根據(jù)自我決定理論，個(gè)體身心的健康發(fā)展離不開(kāi)基本心理需要的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)個(gè)體的基本心理需要無(wú)法獲得滿(mǎn)足時(shí)，個(gè)體就會(huì)尋求其他途徑補(bǔ)償(Deci & Ryan, 2000)。因此，因不良的家庭理財(cái)教育而產(chǎn)生的高物質(zhì)主義個(gè)體常常會(huì)因?yàn)橹匾曍?cái)物而導(dǎo)致人際關(guān)系適應(yīng)不良，進(jìn)而更傾向于將消費(fèi)行為作為填補(bǔ)渴求的代替性工具，而非追逐商品的實(shí)用價(jià)值，從而進(jìn)行炫耀性消費(fèi)(鄭曉瑩, 彭泗清, 2014)。因此，家庭理財(cái)教育會(huì)通過(guò)影響個(gè)體的物質(zhì)主義對(duì)其消費(fèi)行為產(chǎn)生影響。

4.2 自我控制的調(diào)節(jié)機(jī)制

自我控制能力可以顯著調(diào)節(jié)物質(zhì)主義與炫耀性消費(fèi)之間的關(guān)系。物質(zhì)主義對(duì)炫耀性消費(fèi)的正向預(yù)測(cè)作用在高自我控制群體中更強(qiáng)。隨著自我控制水平的提高，良好的家庭理財(cái)教育由于其較低的物質(zhì)主義傾向從而降低大學(xué)生炫耀性消費(fèi)的重要作用也會(huì)提高；而不良的家庭教育因產(chǎn)生較高的物質(zhì)主義從而增加大學(xué)生炫耀性消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)面作用，可能難以通過(guò)提高自我控制水平得到有效削弱。

這個(gè)結(jié)果看似有悖常理。自我控制能力水平高的個(gè)體對(duì)自身行為的調(diào)整和改善的能力強(qiáng)，對(duì)不良欲望的抵制更好(Wenzel et al., 2021)。因此，自我控制能力強(qiáng)的大學(xué)生將更容易抵制盲目消費(fèi)的渴望，并傾向于對(duì)炫耀消費(fèi)進(jìn)行消極解釋。還有一些實(shí)證研究同樣從側(cè)面支持了這一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：提高自我控制能力可以緩解沖動(dòng)購(gòu)買(mǎi)的想法(Moayery et al., 2019)；自我控制能力可以從認(rèn)知層面改善個(gè)體不健康飲酒行為(Song et al., 2019)；自我控制能力強(qiáng)的個(gè)體，網(wǎng)癮程度明顯小于自我控制能力弱的個(gè)體(Ma et al., 2020)，等。如果簡(jiǎn)單按照這樣的邏輯來(lái)看，高自我控制者的物質(zhì)主義對(duì)其炫耀性消費(fèi)的預(yù)測(cè)作用應(yīng)該更小才對(duì)。然而，正如本文前言所述，自我控制類(lèi)似一種能量(Baumeister et al., 1998)，一旦能量不足，個(gè)體就很難克制沖動(dòng)的購(gòu)買(mǎi)行為(Vohs & Faber, 2007)。這意味著，高自我控制能否有效幫助個(gè)體抵御物質(zhì)主義導(dǎo)致的消極影響，實(shí)際上要看其相對(duì)大小是否足夠，它一方面取決于能量本身的大小，即自我控制水平高低；另一方面還取決于該消極影響的大小，即物質(zhì)主義的高低。具體而言，家長(zhǎng)采用的家庭理財(cái)教育方式越積極，其大學(xué)生子女也就越有可能合理規(guī)劃財(cái)物，產(chǎn)生較低的物質(zhì)主義價(jià)值觀水平，從而對(duì)炫耀性消費(fèi)的渴望也就相對(duì)較低。此時(shí)，如果他們具有較高的自我控制水平，實(shí)際控制能量的相對(duì)大小將進(jìn)一步提高，良好的家庭理財(cái)教育對(duì)于炫耀性消費(fèi)的抵制作用也將得到增益，即表現(xiàn)出炫耀性消費(fèi)隨物質(zhì)主義的降低而快速降低。前人研究從反面證明了本研究的上述觀點(diǎn), 發(fā)現(xiàn): 雖然無(wú)論個(gè)體在物質(zhì)主義三個(gè)維度的得分如何，自我控制能力強(qiáng)的個(gè)體在節(jié)儉消費(fèi)上的得分都會(huì)高于自我控制能力弱的個(gè)體, 但對(duì)于物質(zhì)主義更強(qiáng)的個(gè)體而言，自我控制能力的增強(qiáng)帶來(lái)的積極作用顯著下降(Nepomuceno & Laroche, 2017)。此外還有研究發(fā)現(xiàn)：自我控制能力強(qiáng)的個(gè)體更容易抗拒即時(shí)消費(fèi)的意圖，專(zhuān)注于未來(lái)消費(fèi)(Bearden et al., 2006)。這同樣支持了本研究的發(fā)現(xiàn)，提示我們，不良的家庭理財(cái)教育帶來(lái)的高物質(zhì)主義大學(xué)生可能并不會(huì)因自我控制能力的高低而對(duì)炫耀財(cái)富的態(tài)度有較大的差異，只是在及時(shí)炫耀和將來(lái)炫耀這種炫耀的時(shí)間性質(zhì)上有所區(qū)別。

4.3 研究不足與展望

綜上所述，本研究構(gòu)建了一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型，探討了影響大學(xué)生炫耀性消費(fèi)的內(nèi)在機(jī)制，在理論上，這不僅有助于加深我們對(duì)炫耀性消費(fèi)的影響因素作用機(jī)制的了解，也有助我們?nèi)婵创彝ソ逃龑?duì)個(gè)體發(fā)展影響的重要地位；在實(shí)踐中，也為預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生炫耀性消費(fèi)提供了借鑒和參考，如應(yīng)格外重視家庭教育特別是家庭理財(cái)教育，降低個(gè)體的物質(zhì)主義傾向，并提升其自我控制能力。

本研究還存在一些不足之處有待改進(jìn)。一方面，作為橫斷調(diào)查研究，各個(gè)變量之間的因果關(guān)系可能并不完全可靠，未來(lái)可以加入追蹤設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步驗(yàn)證。另一方面，關(guān)注了家庭理財(cái)教育對(duì)炫耀性消費(fèi)的影響機(jī)制，但并未對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)地位進(jìn)行控制，該變量可能對(duì)大學(xué)生炫耀性消費(fèi)行為產(chǎn)生一定影響，今后可以對(duì)該變量進(jìn)行操控，進(jìn)一步探討與分析炫耀性消費(fèi)的影響機(jī)制。

5 結(jié)論

在控制性別與年齡后，高質(zhì)量家庭理財(cái)教育能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生的炫耀性消費(fèi)行為；物質(zhì)主義在家庭理財(cái)教育與大學(xué)生炫耀性消費(fèi)的關(guān)系之間起到部分中介作用；自我控制能力調(diào)節(jié)了物質(zhì)主義在家庭理財(cái)教育與大學(xué)生炫耀性消費(fèi)關(guān)系中的中介作用。