豐文馨，陳 實，沈明慧，黃 靜

（湖北民族大學(xué)，湖北 恩施 445000）

1 恩施州本土情況

1.1 區(qū)位優(yōu)勢

1）自然地理條件。恩施州位于湖北省西南部，地處湘、鄂、渝三省（市）交匯處，區(qū)域面積2.4 萬km2。屬亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，終年濕潤、降水充沛、雨熱同期、氣候宜人，硒礦資源世界獨有，被譽(yù)為“世界硒都”。恩施州是華中地區(qū)重要的“動植物基因庫”，有各種藥用植物2 000 多種，被稱為“華中藥庫”。

2）人文地理條件。恩施州是湖北惟一一個少數(shù)民族自治州，也是中國最年輕的民族自治州。作為少數(shù)民族聚居區(qū)，有土家族、苗族、侗族等少數(shù)民族，同時恩施州接壤湖南省湘西土家族苗族自治州，少數(shù)民族氛圍十分濃厚，保留了較多少數(shù)民族的風(fēng)俗文化。恩施州擁有較多聞名遐邇的名勝古跡和景點。例如恩施大峽谷、利川騰龍洞，以及巴東神農(nóng)溪，都是5A級景區(qū)，2015 年唐崖土司城遺址被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。這些名勝古跡、旅游景點打響了恩施的知名度，旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3）政策扶持。恩施州是武陵區(qū)集中連片貧困地區(qū)，全州2 市6 縣均為國家級貧困縣，有建檔立卡貧困戶34.5 萬戶、貧困人口109 萬人。恩施是湖北省惟一享受西部大開發(fā)政策的國家重點扶貧地區(qū)。恩施州內(nèi)設(shè)立有鄉(xiāng)村振興局，專門設(shè)立了具有本地特色的單位支持和政策支持。實行精準(zhǔn)幫脫扶貧政策，對貧困人口實施建檔立卡的政策，并且在農(nóng)村為貧困人口配給安置房，解決了農(nóng)民的基本住房問題。在教育方面，出臺了扶持農(nóng)村貧困大學(xué)生的政策，實施了恩施州鄉(xiāng)村振興人才“三年行動計劃”。在恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施“一村多名大學(xué)生”的計劃使得農(nóng)村貧困學(xué)生可以堅定地選擇求學(xué)之路，并且在畢業(yè)后能夠返回家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春［1］。

恩施州具有獨具特色的優(yōu)點和魅力，有國家的政策支持與扶持，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

1.2 發(fā)展困境

1）地勢原因。恩施州地勢三山鼎立，呈現(xiàn)北部、西北部和東南部高，向中、南逐漸傾斜，中南部相對較低，地貌基本呈現(xiàn)為階梯狀。全州碳酸鹽巖類面積占總面積的54.4%，受該州溫暖多雨氣候的影響，巖溶地貌發(fā)育廣泛，生態(tài)環(huán)境較為脆弱。由于受到地形地勢的影響，恩施州的農(nóng)業(yè)難以進(jìn)行規(guī)?；拈_發(fā)與建設(shè)，難以形成具有規(guī)模效應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

2）交通落后。恩施州的基礎(chǔ)設(shè)施、交通設(shè)施比較落后。8 縣市中僅恩施、建始、巴東、利川有火車站，飛機(jī)場只有恩施市內(nèi)一座，市內(nèi)交通以公交車和出租車為主，州內(nèi)無地鐵通行，水運落后。在國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略后，恩施州內(nèi)的公路水平整體上得到了一定提高，但是落后偏遠(yuǎn)的山區(qū)陡峭崎嶇，甚至沒有公路，只有山路或小道，有的山與山之間只能依靠擺渡的方式，使得山區(qū)居民出行困難，難以與外界保持緊密的聯(lián)系，人口流動小。

3）人口原因。恩施州有近10 萬戶40 萬人居住在深山區(qū)、高寒區(qū)、地方病多發(fā)區(qū)，缺少與外界的聯(lián)系，無法緊跟時代發(fā)展的步伐，所在地基礎(chǔ)設(shè)施落后，生活質(zhì)量低。該地區(qū)人口外流嚴(yán)重，許多人選擇去外地工作，流出人口很少再次回到本地發(fā)展，造成了本地的人才流失和緊缺。少數(shù)民族區(qū)高技術(shù)人才、高素質(zhì)居民流出明顯。由于人才集聚效應(yīng)低，技術(shù)攻關(guān)投入不足，導(dǎo)致支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級的科技力量薄弱，內(nèi)生創(chuàng)新能力不足，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動力不夠。大量青壯年外出打工，留在本地農(nóng)村的多是老人與兒童，勞動力不足；家庭成員聚少離多，生活的幸福指數(shù)不高，孩子的教育問題較為普遍。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀

1）經(jīng)濟(jì)方面。黨的十八大以來，湖北省平均每年完成15.7 萬人、104 個村以上的減貧任務(wù)；2018年，宣恩縣、來鳳縣、鶴峰縣實現(xiàn)整縣摘帽；2019 年，恩施市、利川市、建始縣、巴東縣、咸豐縣實現(xiàn)整縣摘帽；2020 年，湖北省順利實現(xiàn)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下109.9 萬貧困人口全部脫貧，729 個貧困村全部出列，8 個國定貧困縣全部摘帽目標(biāo)，脫貧群眾“兩不愁三保障”全面實現(xiàn)，區(qū)域性整體貧困得到突破性解決。

2）基礎(chǔ)設(shè)施方面。2015 年來，全州新建、改擴(kuò)建農(nóng)村公路2.8 萬km；農(nóng)村集中供水率達(dá)95.83%，自來水普及率達(dá)92.5%，累計解決147.4 萬農(nóng)村人口的飲水安全問題；全州最大供電負(fù)荷、全州用電量分別較2012 年增長108%、76%，農(nóng)村低電壓和生產(chǎn)用電卡口問題得到有效解決；所有行政村和規(guī)模自然村通光纖寬帶，4G 網(wǎng)絡(luò)綜合覆蓋率在95%以上，覆蓋廣度與深度顯著增強(qiáng)；新建改擴(kuò)建文化廣場1 200個，村級活動中心、圖書室、娛樂設(shè)施等公共設(shè)施逐步健全，恩施州內(nèi)的基礎(chǔ)建設(shè)正在不斷發(fā)展中。

2 湖北民族大學(xué)對恩施州鄉(xiāng)村振興的意義

2.1 湖北民族大學(xué)簡介

湖北民族大學(xué)創(chuàng)立于1938 年，前身為湖北省立聯(lián)中鄉(xiāng)村師范分校和恩施醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，是以本科教育為主的省屬普通本科院校。2021 年4 月，學(xué)校有4 個校區(qū)，占地面積100 hm2，設(shè)有20 個學(xué)院（部），65 個本科專業(yè)，擁有教師1 095 余人，其中，博士330 人，教授133 人，有全日制在校學(xué)生17 000余人。

2.2 湖北民族大學(xué)提供條件

湖北民族大學(xué)有部分專業(yè)先后獲批了省級、國家級一流專業(yè)。2019 年林學(xué)、中醫(yī)學(xué)、電氣工程及自動化、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會計學(xué)、食品科學(xué)與工程、園藝、臨床醫(yī)學(xué)、思想政治教育、體育教育獲批省級一流本科專業(yè)建設(shè)點；2020 年英語、新聞學(xué)、生物工程、旅游管理、法學(xué)獲批省級一流本科專業(yè)建設(shè)點；該校林學(xué)、英語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。作為全日制的本科院校，湖北民族大學(xué)培養(yǎng)的人才專業(yè)廣泛。

1）師范類。1938 年，湖北省立聯(lián)中鄉(xiāng)村師范分校（湖北民族大學(xué)前身）建立，已有80 多年的歷史。師范類專業(yè)設(shè)有漢語言文學(xué)、英語教育、小學(xué)教育、體育教育、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)等，為培養(yǎng)不同專業(yè)的師資隊伍奠定了良好的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)教育人才提供了堅實的條件［2］。通過四年專業(yè)、系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)和大量的教育教學(xué)實踐活動，如見習(xí)、研習(xí)、實習(xí)等，湖北民族大學(xué)可以為恩施及周邊地區(qū)乃至全省、全國培養(yǎng)大批人民教師。從2021 年開始，各學(xué)院的師范專業(yè)認(rèn)證工作緊鑼密鼓地安排，按照國家教育部的要求，重新修訂了師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、畢業(yè)要求等方面作了較大變動和完善，為培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)、有情懷的師范類畢業(yè)生以及該校各專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障［3］。

2）醫(yī)學(xué)類。1998 年，創(chuàng)立于 1958 年的恩施醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校與湖北民族學(xué)院合并組建成新的湖北民族學(xué)院，湖北民族大學(xué)現(xiàn)設(shè)有醫(yī)學(xué)部，也是該校最大的學(xué)院。醫(yī)學(xué)部下設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)、護(hù)理學(xué)6 個專業(yè)，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同學(xué)制，進(jìn)行對口的專業(yè)教學(xué)。湖北民族大學(xué)民大醫(yī)院作為該校附屬醫(yī)院，為國家三級甲等綜合醫(yī)院。聘請有臨床經(jīng)驗的一線醫(yī)生，為學(xué)生們帶來真實的病例，讓書本知識與醫(yī)學(xué)實踐活動相結(jié)合，加深了對理論知識的理解，鍛煉了學(xué)生們的動腦動手能力。

3）其他類。外國語學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將恩施富硒茶、魔芋、土豆等土特產(chǎn)推向國內(nèi)外市場，與農(nóng)業(yè)專業(yè)采取合作模式，針對恩施的地理優(yōu)勢和人們的需求，開發(fā)出富有特色的產(chǎn)品，搭建銷售平臺，做大做強(qiáng)恩施本土產(chǎn)業(yè)；數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，利用所學(xué)知識進(jìn)行軟件開發(fā)，利用大數(shù)據(jù)，搭建新興的大數(shù)據(jù)分析平臺；民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院的社會工作專業(yè)，通過學(xué)習(xí)兒童青少年社會工作、老年社會工作等課程，積極主動地投入鄉(xiāng)村工作，承擔(dān)社會服務(wù)管理工作，成為復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。這些專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生可以很好地推動恩施州經(jīng)濟(jì)、文化、教育各方面的發(fā)展。

2.3 湖北民族大學(xué)的區(qū)位優(yōu)勢

大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后更愿意去往一、二線城市工作，恩施本地人才吸引力相對較低，湖北民族大學(xué)在留住本地人才方面有著較大的優(yōu)勢。

湖北民族大學(xué)有25%～30%的學(xué)生為恩施州本地人。對該校學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，9.58%的同學(xué)對于“三支一扶”“西部大開發(fā)計劃”“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有關(guān)涉農(nóng)政策很了解；71.26%的同學(xué)有一些了解；19.16%的同學(xué)不了解。湖北民族大學(xué)對于此類政策有一定了解的同學(xué)占比達(dá)到80%。國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，出臺了較多政策來加強(qiáng)對鄉(xiāng)村的治理和建設(shè)，大學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)、更應(yīng)該積極地投身于基層工作中，為鄉(xiāng)村振興出力。在學(xué)生了解鄉(xiāng)村振興工作方面，湖北民族大學(xué)邀請鄉(xiāng)村振興局工作人員來校通過講座、宣講會等方式進(jìn)行宣傳，學(xué)生對其了解也較多。全校有37%的同學(xué)愿意參加涉農(nóng)工作（包括村官、鄉(xiāng)村醫(yī)生、鄉(xiāng)村教師、農(nóng)產(chǎn)品宣傳推廣等），外國語學(xué)院、信息與工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)部、化學(xué)與環(huán)境學(xué)院所占比例相對較多，分別為18.96%、10.78%、7.58%、7.19%，這4 個學(xué)院也設(shè)有較多涉農(nóng)專業(yè)。

有37.72%的同學(xué)愿意參加涉農(nóng)工作，大部分原因在于可以積累基層經(jīng)驗、響應(yīng)國家號召服務(wù)社會，為自己家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)；小部分原因是因為農(nóng)村工作壓力較小，可以為考公務(wù)員做鋪墊，而且大城市就業(yè)形勢嚴(yán)峻，工作難找。通過調(diào)查，總結(jié)大學(xué)生愿意參與涉農(nóng)工作的原因主要有3 點。①積累基層鍛煉經(jīng)驗。這一原因占比最高。由于中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民數(shù)量龐大，參加涉農(nóng)工作可以更好地深入到人民群眾中去，切實地與他們交流，了解到他們的生活習(xí)慣、思想文化和發(fā)展需求等，從而獲得寶貴的基層經(jīng)驗。另外，根據(jù)國家政策，參與“西部計劃”等兩年以上的學(xué)生在考研或考公務(wù)員有一定的傾斜，對以后的工作和生活產(chǎn)生有利的影響。②響應(yīng)國家號召服務(wù)社會。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及相關(guān)政策的出臺和實施，較多大學(xué)生自發(fā)地前往經(jīng)濟(jì)相對貧困地區(qū)進(jìn)行幫扶，共產(chǎn)黨員也有一對一服務(wù)進(jìn)行扶貧工作。對于大學(xué)生而言，做力所能及的事情，既為建設(shè)農(nóng)村地區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量，又實現(xiàn)了自我的價值。這也反映出國家所出臺的鼓勵大學(xué)生參與涉農(nóng)工作的相關(guān)政策是積極有效的。③對自己的家鄉(xiāng)有深厚的感情，愿意為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。湖北民族大學(xué)的農(nóng)村戶口學(xué)生較多，部分愿意在獲得一些知識后為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)［4］。

愿意參加涉農(nóng)工作的學(xué)生就業(yè)意向主要有3個。①79.89%的人愿意從事鄉(xiāng)村教育工作。一方面，因為自身理想、自我價值的實現(xiàn)，愿意投身教育事業(yè)，同時也是為了給鄉(xiāng)村的學(xué)生帶去同樣的教育資源；另一方面，由于國家支持下鄉(xiāng)教育，有一定的政策引導(dǎo)并給與教師相應(yīng)的政策優(yōu)惠和補(bǔ)貼。②有58.2%和52.38%的人愿意從事鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與推廣。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施推動了鄉(xiāng)村生態(tài)、人才、產(chǎn)業(yè)的振興，對于鄉(xiāng)村發(fā)展工作有具體的政策支持和引導(dǎo)。農(nóng)村有著豐富的待開發(fā)的旅游資源，可以創(chuàng)造豐富的旅游財富；部分學(xué)生來自農(nóng)村，希望更好地回報自己的家鄉(xiāng)，為老百姓服務(wù)，實現(xiàn)自己的價值。③有近40%的同學(xué)選擇從事農(nóng)村村企事業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，26.46%選擇在農(nóng)村科研站工作。

3 鞏固恩施州脫貧攻堅成果的路徑

雖然恩施州脫貧攻堅取得了決定性勝利，但作為剛剛擺脫貧困的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)展不充分、不平衡仍然是最大的州情。州域經(jīng)濟(jì)缺龍頭引領(lǐng)，財力薄弱，人才匱乏，工業(yè)化水平低，城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化水平不高等諸多問題仍然制約著恩施州高質(zhì)量發(fā)展。鄉(xiāng)村振興的重點在經(jīng)濟(jì)、難點在文化，但關(guān)鍵在人才，需要廣泛動員包括大學(xué)生在內(nèi)的人才隊伍深入鄉(xiāng)村，發(fā)揮其學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢與文化優(yōu)勢，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，積極投入鄉(xiāng)村振興的偉業(yè)中［5］。

3.1 加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)

激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生自主參與鄉(xiāng)村振興工作，關(guān)鍵在于加強(qiáng)其思想政治引領(lǐng)［6］。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育是順應(yīng)國際國內(nèi)形勢深刻變化、不同思想文化交流交融交鋒、社會思潮多元多樣多變這一新形勢的必然要求。黨的十八大以來，中共中央頒布了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》等一系列有關(guān)大學(xué)生思想政治教育的重要指導(dǎo)性文件，為大學(xué)生思想政治教育工作指明了方向，提出了更高的要求［7］。一方面，恩施農(nóng)村和高校要在地方各級黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話的時代背景、價值意義與豐富內(nèi)涵，系統(tǒng)設(shè)計、一體推進(jìn)大學(xué)生鄉(xiāng)村實踐活動計劃［8］；另一方面，恩施高校要全面落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)意識形態(tài)陣地建設(shè)。通過宣傳鄉(xiāng)村人文環(huán)境、組織大學(xué)生開展科技文化衛(wèi)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、鄉(xiāng)村田野走訪等活動加強(qiáng)對大學(xué)生的鄉(xiāng)土文化教育，激發(fā)大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興工作的熱情，培育和踐行社會主義核心價值觀。同時，恩施州委、州政府和高校還應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生對家鄉(xiāng)的感恩情懷，使其意識到將自身價值的實現(xiàn)與家鄉(xiāng)的發(fā)展相結(jié)合，用自己所學(xué)的專業(yè)特長為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦。

3.2 用青春踐行中國夢

廣泛動員大學(xué)生深入鄉(xiāng)村，推動鄉(xiāng)村振興，只靠思想政治引領(lǐng)、國家政策傾向、高校課程改革等措施還不夠，最終還是得靠大學(xué)生用實際行動助力鄉(xiāng)村振興，用青春踐行中國夢。

首先，作為大學(xué)生要牢固樹立崇高的共產(chǎn)主義理想信念，認(rèn)真貫徹落實黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)和基本要求。有效利用空余時間學(xué)習(xí)了解中共中央下發(fā)的有關(guān)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，恩施地方政府結(jié)合實際情況出臺的發(fā)展政策、信息等。

其次，大學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，制定明確的人生計劃，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，助力鄉(xiāng)村振興。教育專業(yè)的學(xué)生可以為鄉(xiāng)村的教育事業(yè)注入年輕的師資力量，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以幫助鄉(xiāng)村提升醫(yī)療衛(wèi)生水平，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等多樣化的平臺宣傳推廣鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品資源、旅游資源，提升鄉(xiāng)村振興知名度和影響力。各個專業(yè)都能夠在鄉(xiāng)村振興中找到契合點，發(fā)揮其優(yōu)勢。

再次，大學(xué)生在校期間應(yīng)參加素質(zhì)拓展活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高創(chuàng)新思維水平和創(chuàng)新能力。充分利用寒暑假加入鄉(xiāng)村振興的行動，參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動、鄉(xiāng)村支教志愿服務(wù)活動，加強(qiáng)與村民的溝通，增加對鄉(xiāng)村基本情況的了解，培養(yǎng)吃苦的精神，建立與村民的良好關(guān)系和深厚情感，為從事涉農(nóng)工作做好準(zhǔn)備。

最后，大學(xué)生要樹立正確的求職就業(yè)觀念。認(rèn)識到隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展機(jī)會不斷增加，城市就業(yè)競爭激烈。一方面，大學(xué)生在就業(yè)之前充分做好職業(yè)規(guī)劃，參與到農(nóng)村發(fā)展建設(shè)之中，這也是拓寬就業(yè)渠道的良好選擇，不僅容易獲得更多機(jī)會，還可以在很大程度上解決就業(yè)難的問題。另一方面，家庭也需要在就業(yè)上給予大學(xué)生足夠的支持，政府和學(xué)校幫助家庭樹立正確的鄉(xiāng)村就業(yè)觀念，引導(dǎo)家長鼓勵大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)，為其提供支持。

3.3 改革人才培養(yǎng)機(jī)制

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策。高等院校培養(yǎng)的人才是鄉(xiāng)村振興的主體科技人才，高等院校研究生、本科生、高職生及高等院校培養(yǎng)出的以“新型職業(yè)農(nóng)民”“農(nóng)業(yè)首席質(zhì)量官”為主體的農(nóng)業(yè)人才成為人才培養(yǎng)的重中之重。

培養(yǎng)專業(yè)的“三農(nóng)”科技人才不只是在高等職業(yè)教育學(xué)校推行［9］，也需要有地區(qū)優(yōu)勢的高校進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，更新人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)人才。在恩施地區(qū)，除恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院之外，湖北民族大學(xué)也要承擔(dān)培養(yǎng)“三農(nóng)”人才的責(zé)任，可以增設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，如土木工程、電子商務(wù)、農(nóng)副產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、鄉(xiāng)村環(huán)境綜合管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、果樹花卉生產(chǎn)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村能源開發(fā)與利用、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)綜合治理等10 余個專業(yè)［10］。

湖北民族大學(xué)已開設(shè)旅游管理專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時應(yīng)結(jié)合本土情況，開設(shè)相應(yīng)的校本課程，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，觀察實際，加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力。研究民族地區(qū)高校鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)的時代使命和實現(xiàn)路徑對于該地區(qū)破解人才瓶頸制約，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障和智力支持具有重要意義［11］。

4 小結(jié)

高等院校人才是全面實施鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。高等學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起培育涉農(nóng)人才的使命，研究經(jīng)濟(jì)、文化等客觀條件，根據(jù)社會發(fā)展需求，結(jié)合師資力量及特色條件，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)有情懷、高素質(zhì)的專業(yè)涉農(nóng)人才。湖北民族大學(xué)作為恩施州重要的高等院校，通過加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng)，使其用實際行動踐行青春中國夢，同時還要結(jié)合地方實情，以及地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求，根據(jù)教育部對各專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，拓寬、完善培養(yǎng)人才的路徑，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的有志青年，并鼓勵他們投入到鄉(xiāng)村振興的事業(yè)中去，為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。