王 文

(青海開放大學(xué) 理工學(xué)院,青海 西寧 810000)

思想政治教育工作是為黨和國家的發(fā)展培育人才的基礎(chǔ)性工作，中共中央、國務(wù)院長期以來十分重視高校思想政治教育，為了更好地實(shí)施落實(shí)這一重大工作任務(wù)，需要在新的時代不斷與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到思想政治教育中，從海量信息數(shù)據(jù)中利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘出有價值的信息，讓思想政治教育不受時間和空間的局限，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、大數(shù)據(jù)給高校思想政冶教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)大數(shù)據(jù)給高校思想政冶教育帶來的機(jī)遇

1.高校思想政治教育已進(jìn)入信息化發(fā)展階段

目前，信息已成為人類發(fā)展的主要資源。高校開展的思想政治教育活動中包含的信息分為兩個部分：外部信息和內(nèi)部信息。外部信息，主要是對高校思想政治教育實(shí)施的各要素所造成影響的信息，比如育人資源、社會思潮等；內(nèi)部信息，主要是指高校思想政治教育實(shí)施者和接受者在互動交流中產(chǎn)生的信息，包括教育管理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價和教學(xué)反饋等各種數(shù)據(jù)信息。盡管信息在高校傳統(tǒng)思想政治教育的各個環(huán)節(jié)中都起到?jīng)Q定性作用，但在這些過程中獲取信息的能力普遍偏低。[1]一方面，這種情況的出現(xiàn)與信息源供給有一定關(guān)系。智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等都是產(chǎn)生數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)思想政治教育實(shí)施過程中的基礎(chǔ)建設(shè)相對薄弱，無法保證多元化數(shù)據(jù)源的產(chǎn)生。另一方面，這種情況的出現(xiàn)與信息技術(shù)程度有一定關(guān)系。[2]在信息技術(shù)尚未成熟的階段，信息收集、分析和整理受到限制，導(dǎo)致信息形態(tài)表現(xiàn)出單一的局面。而大數(shù)據(jù)環(huán)境下，能夠有效地推動高校思想政治教育進(jìn)入信息化發(fā)展新階段，信息由外延性特性轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵特性，從而提升高校獲取思想政治教育信息的能力。第一，高校思想政治教育對信息需求的不斷增強(qiáng)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息的獲取更加便捷，會導(dǎo)致教育實(shí)施者受到信息威脅和挑戰(zhàn)，使得信息成為教育的重要資源，在這種需求下，必定會加快信息化的發(fā)展。第二，借助數(shù)據(jù)思維模式提升高校思想政治教育對信息的應(yīng)用形式。從海量的高校思想政治教育活動中挖掘有教育價值的信息并對此類信息進(jìn)行分析、重組和應(yīng)用。[3]第三，推動線上學(xué)習(xí)模式快速發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息媒介，在高校思想政治教育中能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對各類資源進(jìn)行編碼設(shè)置，呈現(xiàn)出有價值的信息?？傊?，大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)將高校思想政治教育推進(jìn)了信息化發(fā)展階段。

2.高校思想政治教育的發(fā)展，拓寬了教育形式和方法

在以往的教育環(huán)境下，高校思想政治教育教學(xué)、管理、評價等發(fā)展重點(diǎn)放在青年學(xué)生思想價值的占領(lǐng)上，從而發(fā)揮思想政治教育良好的效果。但是隨著社會和科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不相適應(yīng)時代的發(fā)展，教育效果逐漸降低，無法有效滿足高校思想政治教育發(fā)展的需求與目標(biāo)。[4]而大數(shù)據(jù)環(huán)境推動了各種各樣信息的數(shù)據(jù)應(yīng)用價值的發(fā)展，高校思想政治教育也逐漸與計(jì)算機(jī)等學(xué)科相融合，教育接受者在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中會留下各種學(xué)習(xí)痕跡、思想動態(tài)等信息數(shù)據(jù)，對這些信息的數(shù)據(jù)實(shí)施量化研究，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃椒ㄞD(zhuǎn)變提供思路，并改變教育評價形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活、交往等各個層面的動態(tài)化、多元化信息進(jìn)行全程性、即時性和動態(tài)性評價，利用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和分析技術(shù)，賦予傳統(tǒng)思想政治教育載體技術(shù)能力，促使其由傳統(tǒng)網(wǎng)下載體類型轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上載體類型，并形成載體合力?？傊髷?shù)據(jù)環(huán)境下，形成的各類數(shù)據(jù)研究方法、智慧校園、萬物數(shù)據(jù)化等，能夠有效推動高校思想政治教育，拓寬教學(xué)的形式和方法，保證教育方法更加具有高效性、規(guī)范性和科學(xué)性。

(二)大數(shù)據(jù)給高校思想政冶教育帶來的挑戰(zhàn)

1.教育接受者的社交形式向著微型化發(fā)展

大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)主要在于教育接受者社交形式向著微型化發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們逐漸改變以往封閉、現(xiàn)實(shí)的交往形式，采用超越時空限制的一種縱橫交錯的互聯(lián)網(wǎng)方式來滿足交往需求。[5]在第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出，截至2020年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，相比于2020年3月增長8540萬人；互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%，相比于2020年3月提升5.9%。通過網(wǎng)民結(jié)構(gòu)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生占比最高(21%)，在網(wǎng)民群體中，大學(xué)?？平逃?、大學(xué)本科及以上的網(wǎng)民占到10.5%和9.3%，如圖1、圖2所示。移動互聯(lián)的快速發(fā)展推動各種即時通信工具流行，讓人們的社交形式更加微型化，相熟識人群體的交流已經(jīng)無法滿足人們的交往需求，在大數(shù)據(jù)融入后，人們能夠更加清楚地了解自己的需求，在海量數(shù)據(jù)資源支撐下，能夠讓人們突破身份和時空的局限，滿足更多人際需求。[6]在大數(shù)據(jù)的推動下，高校思想政治教育接受者作為社會群體主要成員，交往形式逐漸向微型化發(fā)展。在這種情況下就需要教師改變教育觀念，意識到學(xué)生存在的這種交往形式方面的變化，開發(fā)大數(shù)據(jù)思想政治教育交流和溝通平臺，讓來自不同高校、不同地區(qū)的學(xué)生都能在該平臺中交流意見、分享心得等。

2.高校思想政治教育工作產(chǎn)生新的變化

由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用教師單一講說的形式且思政內(nèi)容復(fù)雜、抽象，因而在以往高校思想政治工作的開展中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)過程程度不夠、教學(xué)片面、形式化等問題，再加上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性而降低教育效果。[7]大數(shù)據(jù)所具備的以下特點(diǎn)：信息量大、精細(xì)化程度高、網(wǎng)絡(luò)化等，在一定程度上增加了思想政治教育工作的難度?，F(xiàn)階段學(xué)生偏愛互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息搜集，但是網(wǎng)絡(luò)中的信息各種各樣、魚龍混雜，存在一些不健康、扭曲思想的不良信息，這些信息無疑會增加教育工作難度，而且現(xiàn)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，新事物接受能力強(qiáng)，但身心不成熟，對事物判斷能力較差。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的信息會對他們產(chǎn)生較大的影響(如圖3所示)。這對教育工作者提出了更高的要求，不僅需要他們掌握扎實(shí)的思想政治專業(yè)理論知識和實(shí)踐知識，還需要提升自身大數(shù)據(jù)專業(yè)理論和技能，并將思想政治專業(yè)理論知識、實(shí)踐知識與大數(shù)據(jù)專業(yè)技能二者結(jié)合起來，才能確保在大數(shù)據(jù)環(huán)境下順利實(shí)施思想政治教育[8]。

圖3 網(wǎng)絡(luò)中一些信息對當(dāng)代學(xué)生產(chǎn)生的影響調(diào)查

二、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新中存在的問題

(一)高校思想政治教育缺乏掌握和使用數(shù)據(jù)的意識

當(dāng)下，高校思想政治教育缺乏掌握和使用數(shù)據(jù)的意識，主要表現(xiàn)在不重視大數(shù)據(jù)、忽視對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用效果較差等方面。一般而言，數(shù)據(jù)意識是在大數(shù)據(jù)時代下一種經(jīng)過親身體驗(yàn)和量化研究的實(shí)踐中產(chǎn)生自覺發(fā)現(xiàn)、重視、捕捉和分析的意識行為。在當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境下，具備良好的數(shù)據(jù)意識才能挖掘出更優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)，將大數(shù)據(jù)的價值發(fā)揮出來。假如從認(rèn)知層面未意識到大數(shù)據(jù)的價值，不僅無法保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性和質(zhì)量，而且還會影響數(shù)據(jù)的發(fā)揮效果。[9]在當(dāng)前高校思想政治教育中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)的過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)選擇和應(yīng)用不明確的情況，這種情況與思想政治教育所需的數(shù)據(jù)素養(yǎng)有著直接的關(guān)系，在缺乏意識的情況下，無法利用生動、具體、動態(tài)的數(shù)據(jù)來實(shí)施教育互動，缺乏分析論證思維能力，缺乏將思想政治教育問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)分析問題的能力，也缺乏從海量數(shù)據(jù)中獲取有價值數(shù)據(jù)信息的辯別能力。[10]在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，盡管教育者并不陌生大數(shù)據(jù)，但是在運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新的過程中，卻無法將大數(shù)據(jù)的功效呈現(xiàn)出來。教育者缺乏數(shù)據(jù)意識主要表現(xiàn)在教育頂層設(shè)計(jì)、價值學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等方面。從實(shí)踐角度而言，目前大數(shù)據(jù)和高校思想政治教育相關(guān)的研究重點(diǎn)集中在大數(shù)據(jù)理念、內(nèi)涵、機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及思想政治教育大數(shù)據(jù)形成等方面，缺乏實(shí)際應(yīng)用操作、數(shù)據(jù)規(guī)范以及數(shù)據(jù)安全等方面的研究。

(二)高校思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的欠缺

當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新中還存在數(shù)據(jù)源保障不足以及數(shù)據(jù)運(yùn)行不通暢的情況，這些與缺乏數(shù)據(jù)平臺建設(shè)有著直接的關(guān)系。在高校思想政治教育和大數(shù)據(jù)進(jìn)行融合創(chuàng)新發(fā)展的過程中，需要有能夠挖掘和應(yīng)用有價值大數(shù)據(jù)的采集平臺，讓其成為數(shù)據(jù)管理和運(yùn)行平臺的保障。但是，從高校思想政治教育實(shí)施情況來看，這三種平臺的建設(shè)都需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化。數(shù)據(jù)采集平臺是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)平臺，高校思想政治教育在數(shù)據(jù)采集過程中，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面數(shù)據(jù)的記錄和采集，尤其在物聯(lián)網(wǎng)傳感器數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)未及時有效建設(shè)的情況下，會影響高校獲取思想政治教育接受者的各項(xiàng)數(shù)據(jù)質(zhì)量。[11]就數(shù)據(jù)管理平臺而言，數(shù)據(jù)管理平臺是發(fā)揮大數(shù)據(jù)價值的重點(diǎn)平臺，但是目前高校思想政治教育中依舊存在條塊分割、存儲分散、格式不統(tǒng)一、共享不通暢等數(shù)據(jù)問題，未能對數(shù)據(jù)實(shí)施統(tǒng)一規(guī)范，數(shù)據(jù)分類規(guī)則、格式標(biāo)準(zhǔn)、傳輸協(xié)議以及編碼規(guī)則等規(guī)范化的缺失等，這樣會對數(shù)據(jù)互通互聯(lián)造成嚴(yán)重的影響。[12]就數(shù)據(jù)運(yùn)行平臺而言，其是應(yīng)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新開展的核心平臺，但是當(dāng)前高校面對大數(shù)據(jù)平臺如何建設(shè)、如何應(yīng)用、如何管理、服務(wù)對象等問題還處于初級探索階段，存在相關(guān)分析控制機(jī)制、協(xié)調(diào)整合機(jī)制以及防范教育機(jī)制的缺失問題等。在這種情況下，大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的不足將無法發(fā)揮大數(shù)據(jù)價值，這也是導(dǎo)致高校思想政治教育無法有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要原因。

(三)高校思想政治教育缺乏大數(shù)據(jù)人才

高校思想政治教育中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，需要有相關(guān)專業(yè)人才來實(shí)現(xiàn)。需要既有扎實(shí)的思想政治教育理論知識和實(shí)踐知識，同時還需要具備專業(yè)大數(shù)據(jù)理論知識和技能的綜合素質(zhì)人才。當(dāng)前，高校思想政治教育相關(guān)研究的學(xué)者大多是文科類，與大數(shù)據(jù)這種偏理科類的接觸較少。因此，思想政治教育者面對海量大數(shù)據(jù)信息表現(xiàn)出手足無措的現(xiàn)象，或者只能簡單處理一些數(shù)據(jù)等，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)應(yīng)用中高校思想政治教育工作中存在數(shù)據(jù)分析研究和數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐相脫節(jié)的情況。盡管可以通過專業(yè)人員提供的大數(shù)據(jù)結(jié)果應(yīng)用于思想政治教育實(shí)踐中，但是專業(yè)人員在提供大數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中并不會站在思想政治教育角度去對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，最終大數(shù)據(jù)結(jié)果可能不適合教育者實(shí)踐應(yīng)用。[13]對于這種缺乏大數(shù)據(jù)人才的問題，高校思想政治教育部門已經(jīng)具有了一定的意識，并開始著手培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)能力的思想政治教育隊(duì)伍。但是這一過程中卻充滿了阻礙因素。首先是缺乏數(shù)據(jù)意識的因素，是認(rèn)識層面影響大數(shù)據(jù)在思想政治教育創(chuàng)新應(yīng)用的重要阻礙。其次是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面，理論知識屬于應(yīng)用知識的基礎(chǔ)和前提，但是目前大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)尚未成熟，一些高校也剛剛申報(bào)大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)，在知識體系上還處于探索階段，影響大數(shù)據(jù)教育質(zhì)量，進(jìn)而影響高校思想政治教育者學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識。最后，從高校思想政治教育者角度而言，在教學(xué)壓力、科研壓力以及生活壓力的影響下，抽出更多的時間和精力參與相關(guān)大數(shù)據(jù)培訓(xùn)活動很難實(shí)現(xiàn)。因此，高校很難組建一支具有專業(yè)大數(shù)據(jù)技能的思想政治教育者隊(duì)伍。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新策略

(一)高校思想政治教育應(yīng)樹立創(chuàng)新大數(shù)據(jù)意識

在高校進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新的過程中，樹立大數(shù)據(jù)意識對實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)具有重要意義，可起到引領(lǐng)性作用。在黨的十九大報(bào)告中，新時代我國建設(shè)有中國特色社會主義教育的主要方針在于樹立新的發(fā)展理念。[14]從這可以看出，思維、觀念等意識層面的要素直接與創(chuàng)新相掛鉤，如果思維傳統(tǒng)、刻板，創(chuàng)新也就無從下手。因此，形成意識才是一切創(chuàng)新行動的基本保障，高校思想政治教育者意識到大數(shù)據(jù)的價值，對大數(shù)據(jù)進(jìn)行定位，進(jìn)而解決高校思想政治教育大數(shù)據(jù)意識淡薄的問題，構(gòu)建大數(shù)據(jù)資源、價值，樹立應(yīng)用意識。

在大數(shù)據(jù)資源意識形成中高校思想政治教育應(yīng)該形成全方位育人格局，關(guān)注大數(shù)據(jù)資源寬度和深度，將其有效應(yīng)用于思想政治教育工作中，經(jīng)過數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析，挖掘數(shù)據(jù)與工作之間的關(guān)系，開發(fā)和應(yīng)用思想政治教育實(shí)時性的數(shù)據(jù)資源以及歷史性數(shù)據(jù)資源，對二者數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用效果。[15]同時，還需要關(guān)注大數(shù)據(jù)資源的廣度。由于思想政治教育與國家發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)、家庭發(fā)展等有著直接的關(guān)系，在落實(shí)教育教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注國家發(fā)展方面的數(shù)據(jù)，還需要關(guān)注家庭數(shù)據(jù)，進(jìn)而對思想政治教育形成認(rèn)知。在大數(shù)據(jù)背景下，還應(yīng)該重視大數(shù)據(jù)的挖掘，明確網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向。

大數(shù)據(jù)意識形成中高校思想政治教育者應(yīng)該具備較高的觀察力、分析力等，對多元文化觀點(diǎn)、不同輿論價值觀念等進(jìn)行搜集和整理，把控意識形態(tài)的方式和特點(diǎn)，進(jìn)而保證意識形態(tài)教育的針對性。[16]同時，要具備挖掘大數(shù)據(jù)預(yù)測的能力，能夠在分析思想政治教育接受者各項(xiàng)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系的同時發(fā)現(xiàn)存在的傾向性、萌芽性問題，并針對這些問題采取必要措施。這樣才能發(fā)現(xiàn)教育接受者的思想變化規(guī)律，促使其形成良好的思想品德。另外，需要將大數(shù)據(jù)的工具價值呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)教育效果，應(yīng)用大數(shù)據(jù)及時改變傳統(tǒng)思想政治教育應(yīng)用方式，采用教育接受者喜愛的方式，實(shí)現(xiàn)教育活動的有效開展。對于高校思想政治教育者而言，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用包含巨大的價值，要想將這些價值展現(xiàn)出來，需要思想政治教育者建立大數(shù)據(jù)價值意識，挖掘?qū)逃齽?chuàng)新發(fā)展有價值的大數(shù)據(jù)。

對于高校實(shí)施的思想政治教育來說，是否能夠形成大數(shù)據(jù)意識決定了教育是否創(chuàng)新。高校思想政治教育樹立創(chuàng)新大數(shù)據(jù)意識的關(guān)鍵在于能夠應(yīng)用大數(shù)據(jù)，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育創(chuàng)新實(shí)踐中，這樣才能更好地認(rèn)識大數(shù)據(jù)，將大數(shù)據(jù)的價值發(fā)揮出來。目前，在大多數(shù)人的認(rèn)知中，大數(shù)據(jù)技術(shù)等同于高新技術(shù)，認(rèn)為這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用起來難度較大。事實(shí)就是如此，大數(shù)據(jù)在應(yīng)用的過程中，也需要運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，盡管具有大數(shù)據(jù)科研能力的企業(yè)以及擁有相關(guān)權(quán)利的政府具有數(shù)據(jù)使用規(guī)則制定的優(yōu)勢，但是并不代表大數(shù)據(jù)是專業(yè)公司、專業(yè)人員以及政府的專利，每個公民都有應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢的權(quán)利。大數(shù)據(jù)意識對高校思想政治教育者來說不是必須要求其具備專業(yè)數(shù)據(jù)處理能力，而是需要將先進(jìn)的技術(shù)形成數(shù)據(jù)應(yīng)用意識應(yīng)用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作等。

(二)適合高校思想政治教育的大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵是大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)。高校需要提升大數(shù)據(jù)技術(shù)引進(jìn)力度，不斷提升教育信息化水平，在尋找外部企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，可以利用外部力量提供的技術(shù)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用。高校應(yīng)該積極建立思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺，建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)平臺，有針對性地對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，保證數(shù)據(jù)分析的針對性和應(yīng)用的有效性。[17]首先，落實(shí)大數(shù)據(jù)采集工作。由于搜集相關(guān)思想政治教育各種數(shù)據(jù)時會受到客觀因素的限制，教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)方式搜集數(shù)據(jù)，減少時間投入，而且還能快速有效地獲取更多有價值的信息。在從大數(shù)據(jù)中提取出有價值的信息之前，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和整合，構(gòu)建具有完善性的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，特別是分布式數(shù)據(jù)庫的建立，屬于大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫的基本結(jié)構(gòu)，也是實(shí)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)存儲的主要結(jié)構(gòu)，由于思想政治教育相關(guān)信息在教育環(huán)境中與傳統(tǒng)教育存在差異，這就導(dǎo)致分布式數(shù)據(jù)庫的建設(shè)十分有必要，可以從微信、微博以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺中挖掘數(shù)據(jù)信息，將其分布式存儲起來，針對不同信息不同來源渠道、方式進(jìn)行備份和應(yīng)用。其次，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)研判工作。對于大數(shù)據(jù)而言，最顯著的特點(diǎn)在數(shù)據(jù)還可以量化，通過專業(yè)的數(shù)據(jù)挖掘能力從海量復(fù)雜繁瑣的數(shù)據(jù)中提取出有價值的信息，并對數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)實(shí)施研究和判斷，實(shí)現(xiàn)信息“增殖”。具體可以建立分布式計(jì)算系統(tǒng)，針對不同來源獲取的信息進(jìn)行相關(guān)性分析，將不同維度數(shù)據(jù)信息的特殊性價值發(fā)揮出來，對重要工作進(jìn)行關(guān)聯(lián)性評估。比如，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、考核和生活等活動中形成的海量歷史數(shù)據(jù)信息進(jìn)行特征匹配，與原有的思想政治教育成果聯(lián)系起來，建立符合信度特點(diǎn)的信息庫，進(jìn)而便于對特定學(xué)生教育效果進(jìn)行預(yù)測，提出高校思想政治教育創(chuàng)新教學(xué)方案。最后，開展大數(shù)據(jù)運(yùn)用工作。在開展高校思想政治教育之前，可以利用網(wǎng)絡(luò)挖掘的數(shù)據(jù)動態(tài)信息對教育效果進(jìn)行評判，具體可以對專題信息進(jìn)行分類整理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)全面分析和研究，準(zhǔn)確把控思想政治教育結(jié)果，為教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。同時，還需要高校思想政治教育轉(zhuǎn)變思維定勢，對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的分析，把控思想政治教育主陣地，從而推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。

(三)培養(yǎng)適應(yīng)高校思想政治教育的大數(shù)據(jù)人才

專業(yè)大數(shù)據(jù)人才作為大數(shù)據(jù)應(yīng)用、管理以及規(guī)劃的主要實(shí)施者，高校思想政治教育在大數(shù)據(jù)時代下開展教育創(chuàng)新工作時應(yīng)該意識到培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的重要性。高校思想政治教育在結(jié)合大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新時不只是簡單的應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，也不是簡單地對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、管理和應(yīng)用，而是需要對大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘。從目前來看，高校思想政治教育隊(duì)伍中很多教育者的教育背景、受教育經(jīng)歷等與大數(shù)據(jù)技術(shù)相差甚遠(yuǎn)，也缺乏大數(shù)據(jù)挖掘能力和應(yīng)用能力，無法對大數(shù)據(jù)進(jìn)行研判和預(yù)測。盡管有專業(yè)的大數(shù)據(jù)人才，但是這些大數(shù)據(jù)人才的主要工作是對各種復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行深入研究，而對高校思想政治教育的內(nèi)涵以及需求并不了解。[18]高校思想政治教育實(shí)施過程中產(chǎn)生的各種各樣的數(shù)據(jù)并不是簡單的數(shù)字，這些數(shù)字的背后隱藏著人類思想情感方面的內(nèi)容，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析和總結(jié)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)海量數(shù)據(jù)的語義識別、分類處理、可視性探究等，還能將數(shù)字更深處所包含的情感性、思想性、政治性要素等挖掘出來，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新的首要問題應(yīng)該是關(guān)注大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)工作，保證人才具備大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力的同時，也具備思想政治教育能力，否則只具備大數(shù)據(jù)能力無法站在“是什么”的角度對“為什么”進(jìn)行深度探析。針對高校思想政治教育缺乏大數(shù)據(jù)人才這一問題，應(yīng)該重點(diǎn)對思想政治教育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，引進(jìn)多元化人才，特別要引進(jìn)具備大數(shù)據(jù)能力的人才。同時，還需要提升現(xiàn)有思想政治教育隊(duì)伍的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，促使其從意識上擺脫局限意識的問題，充分發(fā)揮思想政治教育者較強(qiáng)的洞察、判斷、挖掘、分析和研究能力，并將這些能力應(yīng)用于教育實(shí)踐中，對教育實(shí)踐中涉及到的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)變化等形成敏銳的感受力。數(shù)據(jù)意識屬于數(shù)據(jù)應(yīng)用的先決條件，提升思想政治教育者數(shù)據(jù)認(rèn)知能力和應(yīng)用能力對其發(fā)揮主體性作用具有重要意義。[19]另外，還可以通過相關(guān)政策扶持的方式推動高校思想政治教育工作者參與到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，并適當(dāng)應(yīng)用物質(zhì)獎勵和精神鼓勵結(jié)合的方式，為高校思想政治教育工作者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，積極開發(fā)多元化協(xié)同發(fā)展的道路，開設(shè)思想政治教育和大數(shù)據(jù)融合的有關(guān)課程，從而更好地實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)人才和思想政治教育人才的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，保證技術(shù)專業(yè)和教育專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

(四)借助大數(shù)據(jù)來創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和方法

高校思想政治教育的重點(diǎn)在于將教育內(nèi)容傳輸給教育接受者，使用哪種方法進(jìn)行傳輸，都直接影響思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)和教育質(zhì)量高低。在傳統(tǒng)傳輸教學(xué)內(nèi)容的過程中，并不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類處理，也沒有結(jié)合實(shí)際情況分階段、分時機(jī)的實(shí)施，導(dǎo)致教育內(nèi)容與教育接受者之間沒有形成供需關(guān)系，進(jìn)而無法將思想政治教育內(nèi)容的價值發(fā)揮出來。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，應(yīng)該善于利用大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)分析技術(shù)和監(jiān)測技術(shù)，對思想政治教育中遇到的問題結(jié)合具體內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行分類處理，具體可以將教育內(nèi)容劃分為思想內(nèi)容、政治內(nèi)容、法律內(nèi)容、心理健康內(nèi)容、素養(yǎng)品質(zhì)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容等等，根據(jù)教育接受者的情況對社會事件、校園事件等進(jìn)行分類，然后再進(jìn)行針對性的教育實(shí)踐。同時，可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)算法模型實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容精準(zhǔn)推送。[20]目前學(xué)生普遍出現(xiàn)“無網(wǎng)不生活”的現(xiàn)象，所到之處必定要有網(wǎng)絡(luò)。從這可以看出高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合是時代發(fā)展的必然。比如，可以利用建立微信公眾號、開通微博、入駐抖音視頻的方式從網(wǎng)絡(luò)上對主流價值觀進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)，進(jìn)而更好地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。但是，目前存在的一個較為凸顯的問題在于互聯(lián)網(wǎng)算法推送中出現(xiàn)的黑箱問題。比如，算法決定微博上刷出的內(nèi)容，在利用搜索引擎搜索相關(guān)內(nèi)容時，出現(xiàn)的內(nèi)容結(jié)果或者內(nèi)容排序等也是算法所決定的。盡管高校思想政治教育嘗試應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)主流價值觀引領(lǐng)，但是在這種黑箱操作下，可能會將想要呈現(xiàn)或者推送的內(nèi)容過濾掉。在這種情況下，就需要加強(qiáng)算法了解，積極開發(fā)出具有靈活性、動態(tài)性的官方網(wǎng)站或者各種軟件，準(zhǔn)確有效地向?qū)W生推送教育內(nèi)容。

總之，隨著信息技術(shù)快速的發(fā)展，大數(shù)據(jù)帶給人們的沖擊來自各方各面。高校思想政治教育應(yīng)該意識到與時俱進(jìn)的重要性，不斷發(fā)掘和優(yōu)化教育的新觀念和方法。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢以及在思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展中的價值，從海量數(shù)據(jù)資源中挖掘出對教育質(zhì)量提升有意義的數(shù)據(jù)，樹立創(chuàng)新大數(shù)據(jù)意識，建設(shè)高校思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，并借助大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和方法，營造良好的教育環(huán)境，提升教育質(zhì)量。