李國(guó)峰，孫慶國(guó)，劉凱楠，王旭江，陸江銀

（1.新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 新疆 奎屯 833200; 2. 新疆新立基石化有限公司, 新疆 克拉瑪依 834000；3. 新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830046）

我國(guó)高度重視職業(yè)教育發(fā)展，2019年1月國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條），2021年7月31日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，方案和意見中明確提出了“打造一批高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”的新論斷和新要求。

高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心環(huán)節(jié)，通過校企合作把企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和“新工藝、新規(guī)范、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備”融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境無縫對(duì)接，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時(shí)，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1-3]。

新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群2020年獲批新疆維吾爾自治區(qū)第二批優(yōu)質(zhì)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，2020年獲批自治區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，1+X污水處理中級(jí)工獲得了2021年新疆維吾爾自治區(qū)批復(fù)的1+X證書制度試點(diǎn)，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)顯得尤為重要。

1 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的背景意義

1.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展背景

發(fā)達(dá)國(guó)家從19世紀(jì)就開始對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了系統(tǒng)研究，尤其以美國(guó)的Stern D 、施奈德等研究者為代表，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)方式方面取得了較大的研究成果[4]。20世紀(jì)開始后，國(guó)內(nèi)學(xué)者才開始實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)研究。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究發(fā)展史如圖1所示。

圖1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究發(fā)展史

1.2 新疆化學(xué)工業(yè)發(fā)展背景

新疆石油資源豐富，加快石油、天然氣資源的勘探開發(fā)，做大做強(qiáng)石油化工，不僅是新疆維吾爾自治區(qū)加快推進(jìn)新型工業(yè)化建設(shè)的必然選擇，也是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略需要。 “十三五”期間，新疆石油和化工工業(yè)規(guī)模以上企業(yè)454家，完成工業(yè)增加值1 606.7億元，比“十二五”末增長(zhǎng)24.2%，年均增長(zhǎng)4.4%。新疆擁有能夠承載石油化工產(chǎn)業(yè)的園區(qū)23個(gè)，已建成國(guó)內(nèi)最大的氯堿化工基地、國(guó)家重要的石油化工基地。

新疆維吾爾自治區(qū)“十四五”發(fā)展規(guī)劃已明確提出，建設(shè)國(guó)家大型油氣生產(chǎn)和儲(chǔ)備基地、國(guó)家重要的石油化工基地，逐步形成大型煉油、大型乙烯、大型芳烴、大型化肥生產(chǎn)基地，發(fā)展塑料、化纖制品、橡膠制品和精細(xì)化學(xué)品的獨(dú)山子-克拉瑪依、烏魯木齊、南疆和吐哈四大化工生產(chǎn)基地。屆時(shí)將需要大量化工技術(shù)技能綜合型人才，需要新疆高職院校加快應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐。

1.3 新應(yīng)職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群發(fā)展背景

新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱新應(yīng)職）所在的金三角地區(qū)（烏蘇、奎屯、獨(dú)山子）是國(guó)家重要的化工生產(chǎn)基地。該區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)高度聚集，目前已經(jīng)有獨(dú)—克石化基地、奎屯-獨(dú)山子經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、胡楊河市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、合源正達(dá)、和山巨力、錦疆化工、烏蘇華泰石油、中泰化學(xué)、榮盛集團(tuán)、美匯特集團(tuán)、藍(lán)山屯河、天業(yè)集團(tuán)、新特能源等大、中型化工企業(yè)數(shù)百家，涉及煉油、烯烴、芳烴、塑料、樹脂、橡膠、合成氨、尿素、化肥、有機(jī)酸堿、新能源及材料等多種中下游產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)十分突出。

化工行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)化工技能人才提出了新的要求，如何加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合，建成高水平實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)提升應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)面臨的艱巨任務(wù)。

1.4 新應(yīng)職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

目前，新應(yīng)職雖然已經(jīng)建成幾十家校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地（如表1所示），但是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)仍然存在諸多問題，實(shí)訓(xùn)基地僅滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，教師科研、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、社會(huì)服務(wù)等功能欠缺，校企合作流于形式，企業(yè)參與度不高，體制機(jī)制不健全，這一系列因素都嚴(yán)重制約了優(yōu)質(zhì)校重點(diǎn)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

表1 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

2 高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)有模式

2.1 國(guó)外模式

國(guó)外在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究方面取得了一系列的成果[4]，主要有美國(guó)的“CE”、加拿大的“科技園”、德國(guó)的“雙元制”、澳大利亞的“TAFE”，其中最具代表性的是德國(guó)的“雙元制”模式，如圖2所示。

2.2 國(guó)內(nèi)模式

國(guó)內(nèi)許多高職院校對(duì)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式進(jìn)行了探索研究[5-9]，形成了具有各自特色的創(chuàng)新模式，主要有“三位一體”“1平臺(tái)2結(jié)合3對(duì)接”“1234工程”“雙境五共”等模式，具體的創(chuàng)新模式架構(gòu)圖如圖3所示。

圖2 德國(guó)“雙元制”模式

3 “四主體、三功能、五融合”創(chuàng)新模式

高職產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中，普遍存在常態(tài)建設(shè)機(jī)制欠缺、功能體系不完善、信息化程度不高和資源學(xué)習(xí)模式單一等問題，嚴(yán)重制約實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平和效能發(fā)揮[10]。 針對(duì)這一問題，研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性探索了一條 “四主體、三功能、五融合” 的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)路徑?！八闹黧w、三功能、五融合” 的創(chuàng)新模式如圖4所示。

“四主體”是指化工園區(qū)作為管理主體，行業(yè)企業(yè)作為參與主體，本科學(xué)校作為合作主體，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為實(shí)施主體，形成四方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同參與機(jī)制。

“三功能”是指通過構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地的“文化浸潤(rùn)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)服務(wù)”功能體系，將其打造成區(qū)域人才教育培訓(xùn)中心、技能鑒定中心、公共技術(shù)服務(wù)中心和技術(shù)研發(fā)中心。

“五融合”是指通過將實(shí)訓(xùn)基地的“教學(xué)體系與崗位能力相融合”“人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相融合”“實(shí)訓(xùn)模塊與1+X證書相融合”“專業(yè)教學(xué)與課程思政相融合”和“功能建設(shè)與管理機(jī)制相融合”。

“四主體、三功能、五融合”產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑同向同行同振，有效突破了產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的瓶頸，切實(shí)增強(qiáng)了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決了企業(yè)和學(xué)生“兩難”局面。

圖4 “四主體、三功能、五融合”創(chuàng)新模式

3.1 創(chuàng)建“四主體”共建共管共享新機(jī)制

為改變產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中常態(tài)建設(shè)機(jī)制欠缺、校企間溝通不暢和建設(shè)主體單一的問題，課題研究組在產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制方面進(jìn)行了探索，本著共同發(fā)展、成果共享和共建共管的理念，成立奎屯-獨(dú)山子和胡楊河市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)園區(qū)、園區(qū)企業(yè)、新疆大學(xué)和新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四主體”構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理委員會(huì)，如圖5所示?？?獨(dú)山子和胡楊河市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)園區(qū)作為管理主體，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)各行業(yè)企業(yè)來融合資金促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃與建設(shè)；園區(qū)企業(yè)作為參與主體，共同實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)；新疆大學(xué)作為合作主體，共同進(jìn)行科研項(xiàng)目孵化；新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為實(shí)施主體，主要負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)和技能人才培養(yǎng)。

圖5 “四主體”運(yùn)行機(jī)制

3.2 構(gòu)建“三功能”多元服務(wù)新體系

為了有效解決實(shí)訓(xùn)基地功能單一和硬件設(shè)施欠缺的問題，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)基地的“文化浸潤(rùn)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)服務(wù)”三功能體系，如圖6所示。

圖6 “三功能”多元體系

3.2.1 文化浸潤(rùn)功能

為更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，提升文化自信，實(shí)現(xiàn)文化潤(rùn)疆的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)設(shè)置了專業(yè)文化園、化工科技體驗(yàn)館和大國(guó)工匠展館等，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和民族自豪感。此外，將專業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，將專業(yè)育人和思政育人有效統(tǒng)一，把“綠色化工、節(jié)能減排、環(huán)境友好、科技創(chuàng)新”為精神內(nèi)核的課程思政元素融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)家精神。

3.2.2 實(shí)踐教學(xué)功能

為提升應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生理論知識(shí)水平，對(duì)接企業(yè)崗位要求，按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)情景，團(tuán)隊(duì)設(shè)置了“由易到難、虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了專業(yè)技能和動(dòng)手操作水平。

3.2.3 社會(huì)服務(wù)功能

團(tuán)隊(duì)充分利用實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)設(shè)備儀器和資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專兼職教授工作室、技能大師工作室和博士工作站為區(qū)域行業(yè)企業(yè)的員工培訓(xùn)、技能鑒定、企業(yè)技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)等開展技術(shù)服務(wù)和智力支撐。

3.3 孕育“五融合”內(nèi)涵建設(shè)新模式

團(tuán)隊(duì)通過產(chǎn)教深度融合，孕育了實(shí)訓(xùn)基地的“五融合”內(nèi)涵建設(shè)模式，如圖7所示。引入行業(yè)企業(yè)的 “新工藝、新規(guī)范、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備”，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升，同時(shí)提高實(shí)訓(xùn)基地的管理效率和資源共享效益。

3.3.1 教學(xué)體系與崗位能力相融合

團(tuán)隊(duì)對(duì)接化工企業(yè)崗位，按照崗位能力科學(xué)地設(shè)置教學(xué)體系，與合作企業(yè)共同開發(fā)活頁式、校本教材建設(shè)，共同完善基礎(chǔ)課程、核心課程、拓展課程模塊，設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，健全考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，共同探索校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

3.3.2 人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相融合

團(tuán)隊(duì)以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為載體，準(zhǔn)確把握化工行業(yè)企業(yè)技術(shù)改革需求，動(dòng)態(tài)地將行業(yè)企業(yè)的 “新工藝、新規(guī)范、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備”的實(shí)際案例引入人才培養(yǎng)方案實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容中，不斷更新實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，與企業(yè)工作環(huán)境無縫銜接，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即員工的高技能人才培養(yǎng)。

3.3.3 實(shí)訓(xùn)模塊與1+X證書相融合

團(tuán)隊(duì)根據(jù)1+X證書試點(diǎn)要求，結(jié)合我院應(yīng)用化工技術(shù)自治區(qū)重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)方案，將1+X污水處理試點(diǎn)、1+X化工總控工試點(diǎn)等證書的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，加強(qiáng)與合作企業(yè)共同推進(jìn)1+X證書教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和證書考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)模塊與1+X取證的對(duì)接。

3.3.4 專業(yè)教學(xué)與課程思政相融合

針對(duì)目前職業(yè)院?；ゎ惍厴I(yè)生職業(yè)素養(yǎng)薄弱、“跳槽”和“閃離”現(xiàn)象、工匠精神缺失等問題，團(tuán)隊(duì)教師在備課中積極地探索“課程思政”，在每一次課或一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都融入了課程思政元素；同時(shí)，對(duì)各門課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化整合，突出了課程思政功能。團(tuán)隊(duì)教師在制定課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的同時(shí)，制定了素質(zhì)目標(biāo)，在課程教學(xué)組織實(shí)施過程中始終貫穿教書育人的理念，實(shí)現(xiàn)了立德樹人的根本目標(biāo)。

3.3.5 功能建設(shè)與管理機(jī)制相融合

團(tuán)隊(duì)合理設(shè)置了聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，明確各個(gè)參與主體在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中的分工與責(zé)任，確保多元化主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建立互補(bǔ)共享的管理機(jī)制與評(píng)價(jià)體系，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行、管理、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，為實(shí)訓(xùn)基地的多元功能體系提供保障，更好推進(jìn)高質(zhì)量穩(wěn)定發(fā)展。

4 建設(shè)成效

4.1 實(shí)訓(xùn)基地功能齊全、特色鮮明，硬件條件全疆一流

通過幾年的持續(xù)建設(shè)，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛?6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室面積4 200余平方米，儀器設(shè)備 1 200 多臺(tái)套，設(shè)備總值達(dá) 3 620 余萬元，生均資產(chǎn)超3.6萬元。其中含有1個(gè)自治區(qū)財(cái)政支持的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，2個(gè)在建產(chǎn)業(yè)學(xué)院（煤化工和石油加工產(chǎn)業(yè)學(xué)院），硬件條件全疆一流。

4.2 實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用效益顯著，有力支撐了專業(yè)實(shí)力提升和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

4.2.1 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提高，行業(yè)企業(yè)高度認(rèn)可

眾多大型化工企業(yè)競(jìng)相與本專業(yè)進(jìn)行洽談合作，“現(xiàn)代學(xué)徒制”訂單班年均數(shù)5個(gè)。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升，就業(yè)于新疆地區(qū)大型化工企業(yè)的比例高達(dá)67%，就業(yè)率均在96%以上，社會(huì)綜合滿意度高達(dá)98%。在全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)、銅獎(jiǎng)6項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)；畢業(yè)生多次獲得企業(yè)“勞動(dòng)模范”“優(yōu)秀員工”等稱號(hào)。

4.2.2 專業(yè)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，社會(huì)廣泛認(rèn)同

近年來團(tuán)隊(duì)發(fā)表教學(xué)改革論文40余篇，編寫了30多本校本特色教材，職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃國(guó)家教材4部，省級(jí)在線課程3門，參與建設(shè)工業(yè)分析技術(shù)、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)、藥品生產(chǎn)技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，主持省級(jí)教改課題4項(xiàng)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題3項(xiàng)，獲中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題研究成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲得中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)課程思政案例二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，微課比賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

4.2.3 專業(yè)服務(wù)能力快速提升，企業(yè)技術(shù)升級(jí)步伐加快

團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)技術(shù)骨干組成科技聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和新產(chǎn)品的開發(fā)。近年來，共聯(lián)合申報(bào)省級(jí)以上課題6項(xiàng)，完成企業(yè)橫向課題20余項(xiàng)，發(fā)表科研論文80多篇，其中中文核心期刊42篇，SCI、EI收錄18篇，申請(qǐng)授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利4項(xiàng)，實(shí)用新型專利18項(xiàng)，有效推動(dòng)了 “金三角”區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)。

4.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果顯著，示范引領(lǐng)作用明顯

實(shí)訓(xùn)基地功能齊全、特色鮮明，近年來，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等教師代表團(tuán)來校觀摩交流，并先后與新疆大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)達(dá)成了產(chǎn)學(xué)研合作意向，與蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了教師互訪、學(xué)生互派等人才培養(yǎng)合作關(guān)系，在職業(yè)院?！皷|西協(xié)作”方面起了引領(lǐng)示范作用。

5 前景展望

5.1 專業(yè)教學(xué)與課程思政同向和聲、同頻共振

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)將充分挖掘課程思政素材，同時(shí)，科學(xué)設(shè)置“線上+線下”課堂教學(xué)模式，使思政育人與專業(yè)育人有機(jī)融合，同向和聲、同頻共振，將中國(guó)科學(xué)家精神、理想信念、四個(gè)自信等愛國(guó)精神“潤(rùn)物細(xì)無聲”地貫穿于實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課程思政建設(shè)構(gòu)架如圖8所示，混合式教學(xué)模式如圖9所示。

5.2 軟硬件建設(shè)與考核管理機(jī)制同向發(fā)力、定向齊行

團(tuán)隊(duì)將通過強(qiáng)化校企合作，吸引企業(yè)投入資金、爭(zhēng)取中央財(cái)政和自治區(qū)財(cái)政支持、獲得社會(huì)服務(wù)資金、優(yōu)秀校友捐贈(zèng)等多種方式取得實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，投入實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)，完成新設(shè)備的配置和數(shù)字化建設(shè)，力爭(zhēng)建成1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，2個(gè)省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，2個(gè)省級(jí)協(xié)同育人創(chuàng)新中心。同時(shí)，加強(qiáng)“雙師型”實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，積極參加課程教學(xué)能力大賽和職業(yè)技能大賽，積極開展企業(yè)技術(shù)交流合作，積極促使教科研成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)專業(yè)軟實(shí)力快速提升。此外，團(tuán)隊(duì)將完善管理和運(yùn)行機(jī)制，健全監(jiān)督和考核機(jī)制，建立多元評(píng)價(jià)體系，確保實(shí)訓(xùn)基地的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的共建共管共享，具體實(shí)施路線如圖10所示。

圖8 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課程思政建設(shè)構(gòu)架圖

圖9 混合式教學(xué)模式圖

6 結(jié)語

高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于提升職業(yè)教育內(nèi)涵、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的意義。新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，形成了具有自身特色的“四主體、三功能、五融合”產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式，建設(shè)成效顯著。后期團(tuán)隊(duì)將主要從實(shí)訓(xùn)基地的課程思政融入、深化產(chǎn)教融合、建立健全實(shí)訓(xùn)基地體制機(jī)制等方面進(jìn)一步探索，培養(yǎng)更多的具有理想信念的高素質(zhì)化工技術(shù)技能人才。

圖10 實(shí)施路線圖