莫月紅,黃中華

(1.浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 310018;2.浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體藝部,浙江 杭州 310018)

0 前 言

2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2017 年 12 月，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知中提出“大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革”。2020年5月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂”，為高校教師開展課程思政建設(shè)提供了根本指南[2]。2020年10月， 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。課程思政事關(guān)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。

羽毛球課程是以身體練習(xí)為主要手段，以過(guò)程體驗(yàn)為主要特征，以增強(qiáng)體質(zhì)健康水平、掌握體育知識(shí)與技能、培養(yǎng)體育素養(yǎng)與健全人格、提升與未來(lái)崗位相適應(yīng)職業(yè)體能為目標(biāo)的公共基礎(chǔ)必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分[3]。開展羽毛球課程思政建設(shè)，是學(xué)校體育領(lǐng)域落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“要圍繞立德立志、增智健體、成才用才推進(jìn)改革”的教育改革要求的主要內(nèi)容，也是學(xué)校體育落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的主要路徑[4]。

經(jīng)過(guò)幾年的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮了體育課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的德育作用，本文圍繞立德樹人根本任務(wù)，系統(tǒng)地挖掘課程中所蘊(yùn)含的“價(jià)值”基因，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐路徑、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系等方面探索實(shí)現(xiàn)課程思政的有效路徑，為體育類課程思政建設(shè)提供具體可操作的思路和措施。

1 制訂融思政教育的生涯課程目標(biāo)

根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本課程的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)在、將來(lái)生活、職業(yè)需求及身心發(fā)展規(guī)律，將課程教學(xué)內(nèi)容整合為五大模塊：健康素養(yǎng)模塊、終身體育能力模塊、企業(yè)體育文化模塊、體能和體質(zhì)健康模塊、態(tài)度與自主學(xué)習(xí)模塊。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)技能養(yǎng)成、職業(yè)融合、價(jià)值塑造三方面協(xié)調(diào)和全面發(fā)展(詳見表1)。

表1 融思政教育的課程目標(biāo)

2 挖掘課程思政元素提高育人成效

不同的項(xiàng)目蘊(yùn)含著不同的“價(jià)值”基因，羽毛球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)喜聞樂(lè)見的競(jìng)技項(xiàng)目，既有單項(xiàng)賽又有團(tuán)體賽，在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神、奮勇拼搏、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、遵守規(guī)則、樹立終身體育思想等方面都可以起到潛移默化的作用。

對(duì)本課程思政育人元素進(jìn)行挖掘和提煉，概括為家國(guó)情懷、個(gè)人品格和價(jià)值觀三個(gè)層面(圖1)。

圖1 羽毛球課程思政育人元素

3 思政元素融入羽球教學(xué)的切入點(diǎn)和實(shí)施路徑

2020年10月15日，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，提出“教會(huì)、勤練、常賽”的體育課新模式[5]。如何在三個(gè)環(huán)節(jié)中自然融入思政教育，本研究構(gòu)建了“5有”線上線下一體化課堂教學(xué)模式；互聯(lián)網(wǎng)+助力的日常運(yùn)動(dòng)鍛煉模式；多層次賽事體系構(gòu)建的課外體育競(jìng)賽模式，即“以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、日常鍛煉為保障、競(jìng)賽參與為重點(diǎn)”的體育課程思政的閉環(huán)式實(shí)施路徑，三模式互為影響，彼此促進(jìn)(圖2)。

圖2 體育+思政教育實(shí)踐路徑

3.1 “5有”線上線下一體化課堂教學(xué)模式

以價(jià)值塑造為引領(lǐng)，按照“探、學(xué)、練、賽、用”的邏輯組織教學(xué)，將思政育人元素“適時(shí)、適度、適量”的融入教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。打造“5有”即有趣(享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，課堂充滿歡聲笑語(yǔ))、有汗(運(yùn)動(dòng)量，能給身體留下痕跡)、有愛(相互尊重、互幫互助、平等參與的氛圍)、有道(思政教育貫穿技術(shù)、技能、素質(zhì)練習(xí)的始終)、有得(學(xué)生在技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有所收獲)的“五有”的體育課。

3.1.1 梳理教學(xué)內(nèi)容，講好體育故事，加強(qiáng)文化育人。圍繞立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)羽毛球課程教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將課程教學(xué)內(nèi)容整合為五大模塊。表2主要是本課程教學(xué)模塊、對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容思政案例和育人目標(biāo)。比如在羽毛球運(yùn)動(dòng)文化介紹中，我們可以圍繞東京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)2枚金牌展開，從賽場(chǎng)上爭(zhēng)金奪銀到賽下如何堅(jiān)定理想信念、突破人類極限的艱苦訓(xùn)練，從印尼華僑歸國(guó)指導(dǎo)才使得中國(guó)羽毛球崛起等故事來(lái)增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光意識(shí)和愛國(guó)主義精神。

在教學(xué)比賽中，培養(yǎng)同學(xué)們的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況，如比分落后、消極比賽的情況，總結(jié)時(shí)可以結(jié)合經(jīng)典賽事中反敗為勝的案例；當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)議球時(shí)，裁判如何做到公平公正，運(yùn)動(dòng)員如何調(diào)整心態(tài)；雙打比賽中隊(duì)員間出現(xiàn)相互抱怨時(shí)，可以分享經(jīng)典賽事中隊(duì)友配合的正反案例，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生永不言棄、相信伙伴、相信團(tuán)隊(duì)、勝不驕敗不餒的可貴品質(zhì)。

在素質(zhì)練習(xí)時(shí)，當(dāng)小伙伴有畏難情緒或總結(jié)中可以融入東京奧運(yùn)上先進(jìn)典型：鞏立姣、蘇炳添、諶利軍的拼搏事跡來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的精神。

在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)，可以融入國(guó)家三大體育戰(zhàn)略和習(xí)近平總書記的體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，讓學(xué)生明白自己是健康的第一責(zé)任人，增強(qiáng)自覺強(qiáng)健體魄、報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。

3.1.2 以生為本，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。以“四入手”為抓手，即從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，以價(jià)值塑造為引領(lǐng)，以終身體育鍛煉能力培養(yǎng)為主線，技術(shù)教學(xué)按照個(gè)人技術(shù)-組合技術(shù)-以隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的小組練習(xí)模式-組間組內(nèi)挑戰(zhàn)賽-對(duì)接企業(yè)體育文化的團(tuán)體賽的邏輯組織教學(xué)。技術(shù)教學(xué)鏈接同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，把復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，便于理解和掌握。素質(zhì)練習(xí)時(shí)改變以往枯燥的練習(xí)法，練習(xí)內(nèi)容選擇時(shí)充分考慮運(yùn)動(dòng)量、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、挑戰(zhàn)性、集體參與感強(qiáng)、氛圍好的項(xiàng)目。從課堂管理入手，抓好兩類學(xué)生，課堂特殊性(身體缺陷、肥胖的、社恐等)+體育能力強(qiáng)的學(xué)生，因材施教，對(duì)于課堂特殊性，以尊重為前提，走近學(xué)生，讓他感受到關(guān)注和愛，一步一步引導(dǎo)，最后激發(fā)其積極性，對(duì)于體育能力強(qiáng)的同學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)她們的體育才干，使其成為助教，營(yíng)造互幫互助的和諧氛圍[6]；從教法入手，加強(qiáng)信息化手段的運(yùn)用，借助高職體育國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站、大學(xué)生慕課平臺(tái)(跟著世界冠軍學(xué)羽毛球)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用探究法、合作法、游戲法、體驗(yàn)法、比賽法等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)同學(xué)們參與積極性，確保每個(gè)學(xué)生獲益；從細(xì)節(jié)入手，課堂上經(jīng)常讓見習(xí)的同學(xué)捕捉一些精彩的鏡頭，課程結(jié)束時(shí)一起拍羽毛球班的畢業(yè)照，最后做成電子繪本一起分享，滿滿的儀式感。通過(guò)以上一些措施，力爭(zhēng)每堂課文明其精神，野蠻其體魄，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育課堂遷移到熱愛母校，熱愛就業(yè)公司(或企業(yè))，直至熱愛祖國(guó)。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)+助力的日常運(yùn)動(dòng)鍛煉模式

大學(xué)生是各種新鮮事務(wù)的弄潮兒，她們對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求也日益升級(jí)。宥馬APP是我校體育教學(xué)的信息化平臺(tái)，上面豐富的教學(xué)資源可供學(xué)習(xí)。課堂上也會(huì)推薦學(xué)生使用相關(guān)健身APP，目前主要推薦的兩款，增肌、健美塑形類(KEEP)和跑步類軟件(咕咚)。這些軟件不僅為學(xué)生提供了健身鍛煉，社交平臺(tái)還讓她們運(yùn)動(dòng)不再孤單，找到志同道合的健身愛好者，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有動(dòng)力。班級(jí)微信平臺(tái)可以分享自己的跑步路徑或健身視頻，體育委員每天做好登記記錄，根據(jù)參加的次數(shù)折合成平時(shí)分。為了激勵(lì)同學(xué)們運(yùn)動(dòng)，教師也在微信平臺(tái)分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和平時(shí)運(yùn)動(dòng)的路徑，不定時(shí)的將科學(xué)的健身方法、健身案例分享給同學(xué)們，激發(fā)學(xué)生“終身體育”意識(shí)，逐步養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，更熱衷于羽毛球健身而終身受益。

表2 教學(xué)模塊、內(nèi)容(思政案例)、課程思政育人目標(biāo)、教學(xué)方法

3.3 以多層次體育賽事體系構(gòu)建的課外體育活動(dòng)模式

借助體育賽事活動(dòng)，落實(shí)實(shí)踐育人。目前羽球系列賽事見圖3。在賽事活動(dòng)中提高同學(xué)們的綜合能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

圖3 羽球系列賽事

3.3.1 充分拓展第二、第三課程資源，增強(qiáng)課程思政的實(shí)踐性。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所有賽事均有學(xué)生團(tuán)隊(duì)策劃、組織和管理。對(duì)于策劃團(tuán)隊(duì)，可以充分鍛煉他們組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、合作能力等等；對(duì)于裁判團(tuán)隊(duì)，不僅鍛煉他們協(xié)作意識(shí)，還能培養(yǎng)其自信果斷和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。對(duì)于參與者，可以鍛煉他們的拼搏意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。目前已舉辦兩屆班對(duì)班的羽毛球團(tuán)體比賽，效果非常好。不但鞏固了課堂教學(xué)成果，還提高了班集體凝聚力和榮譽(yù)感；賽前各個(gè)班級(jí)積極的組織訓(xùn)練，賽中運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏，場(chǎng)下同班同學(xué)吶喊助威；賽后同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)，很多同學(xué)都提到了同學(xué)間更加熟悉了，交了好多新朋友，也有同學(xué)心態(tài)上發(fā)生了巨大變化，從參與-可以拼一拼-力爭(zhēng)拿到好名次，激發(fā)了學(xué)生的拼搏和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。校際交流賽可以進(jìn)一步培養(yǎng)體育社交意識(shí)，拓展交際圈。

通過(guò)系列賽事和規(guī)范化訓(xùn)練，對(duì)一些技能突出的學(xué)生吸收進(jìn)校羽毛球隊(duì)，代表學(xué)校參加更高級(jí)別的賽事，培養(yǎng)其為校爭(zhēng)光的意識(shí)和能力。

3.3.2 學(xué)以致用，提高學(xué)生裁判能力，提升社會(huì)服務(wù)意識(shí)。教學(xué)中注重學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，營(yíng)造人人都會(huì)裁判，人人都能執(zhí)裁的氛圍。課堂教學(xué)比賽都是由學(xué)生發(fā)出戰(zhàn)書，團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比賽，學(xué)生自主裁判。為了進(jìn)一步拓展技能，學(xué)以致用，聯(lián)合杭州市裁判協(xié)會(huì)，多次推薦學(xué)生參加杭州市各級(jí)各類羽毛球賽事裁判工作。

3.4 提升育人能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

體育課程思政的育人成效，關(guān)鍵在于教師。①體育教師應(yīng)增強(qiáng)育人責(zé)任感，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)、育人能力的提升，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，找準(zhǔn)育人角度，合理挖掘課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的“價(jià)值”元素，根據(jù)學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)及時(shí)關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的新情況，有的放矢的教育。②可以和思政教師聯(lián)動(dòng)，讓思想政治教育教師參與體育的教研活動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提高體育教師育人意識(shí)，提高育人能力，確保課程建設(shè)效果[7]。

4 建立適合課程思政教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)方式的改革將直接提升體育課程的育人效果。本課程每個(gè)模塊評(píng)價(jià)內(nèi)容緊扣技能養(yǎng)成、身心發(fā)展和職業(yè)融合三個(gè)方面目標(biāo)(表3)。評(píng)價(jià)維度既有個(gè)人項(xiàng)目又有集體項(xiàng)目，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，包括平時(shí)表現(xiàn)(課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目積分)、健康教育+專項(xiàng)知識(shí)、專項(xiàng)技能、體質(zhì)健康和身體素質(zhì)。評(píng)價(jià)時(shí)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度。第一學(xué)期培養(yǎng)體育小助手，根據(jù)學(xué)生能力的不同，分成動(dòng)作優(yōu)秀組、自保組和困難戶，動(dòng)作優(yōu)秀者指導(dǎo)困難戶，若困難戶達(dá)到相應(yīng)要求進(jìn)入自保組或優(yōu)秀組，則優(yōu)秀組和困難戶都能加逐級(jí)加分。反之，則扣分。還有很多促技能、強(qiáng)體質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)性、合作性小游戲，根據(jù)比賽成績(jī)獲得項(xiàng)目積分。第二學(xué)期初，則根據(jù)能力水平分為實(shí)力均等的四個(gè)團(tuán)隊(duì)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)行相應(yīng)技術(shù)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合，期末進(jìn)行羽毛球團(tuán)隊(duì)賽考核。

表3 考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5 羽毛球課程思政改革成效

課程思政的改革成效是很難量化的。本文通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與課外活動(dòng)及競(jìng)賽、學(xué)評(píng)教和督導(dǎo)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考量。本文對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，學(xué)生普遍評(píng)價(jià)良好，在課堂上不但掌握了技能，結(jié)識(shí)了很多小伙伴，還懂得了很多道理。課下很多學(xué)生活躍在羽毛球場(chǎng)，積極主動(dòng)地參與到羽毛球的各項(xiàng)賽事中。班對(duì)班羽毛球團(tuán)體賽賽后，運(yùn)動(dòng)員和工作人員都做了深刻的總結(jié)，總結(jié)中都能看到學(xué)生多方面的進(jìn)步以及對(duì)老師的認(rèn)可。因此，羽毛球課程這兩年學(xué)評(píng)教均名列前茅，督導(dǎo)多次對(duì)羽毛球課程點(diǎn)贊，主講教師也多次進(jìn)行了院級(jí)課程思政公開課展示。因此，羽毛球課程被列為校級(jí)課程思政示范課程。

經(jīng)過(guò)了兩年的改革與實(shí)踐，經(jīng)歷了探索—實(shí)踐—總結(jié)—反思—再實(shí)踐—再總結(jié)與反思的過(guò)程，已形成了自己的特色。初步在各專業(yè)學(xué)生間樹立了良好的口碑和穩(wěn)定的思政教育效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)精心籌劃、有機(jī)融入、巧妙實(shí)施、反饋修正等可達(dá)到課程思政的教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)[8]。

但思政教育永遠(yuǎn)在路上，本課程研究的是體育大課程，包括課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，三者如何有效銜接，如何全方面跟蹤評(píng)價(jià)？思政要素融入時(shí)機(jī)、切入點(diǎn)、滲透力這些都是需要進(jìn)一步研究和探討的問(wèn)題。