王 煒

(天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350)

一、終身教育與繼續(xù)教育

(一)終身教育

“終身教育”是1965年法國(guó)人Paul Lengrand在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的促進(jìn)成人教育會(huì)議上首次提出，發(fā)展至今大多數(shù)國(guó)家已將此教育理念廣泛傳播并積極推進(jìn)。終身教育，指的是在接受一次性或者正規(guī)教育之外所接受的其他教育類型的總和，而這些教育在人生的各個(gè)階段中都能夠進(jìn)行。從完成終身教育的時(shí)間來(lái)看，可以是全日制，但更多的是非全日制；從完成終身教育的地點(diǎn)來(lái)看，可以是校內(nèi)，但更多的是校外。在終身教育的社會(huì)中，人們可以在自己合適的時(shí)間和地點(diǎn)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞浇邮芊献陨硇枰脑俳逃龔亩鴿M足自己發(fā)展所需，社會(huì)對(duì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、過(guò)程有了重新認(rèn)識(shí)。終身教育對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。

(二)繼續(xù)教育

20世紀(jì)三十年代，面對(duì)工業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展的新形勢(shì),為了滿足新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)對(duì)工程技術(shù)人員不斷提升技能的需要，美國(guó)開(kāi)展了繼續(xù)教育工程，把工程技術(shù)人員組織起來(lái)在大學(xué)或企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行再次培訓(xùn)。這被看作是現(xiàn)代繼續(xù)教育的起源。隨著新技術(shù)革命的深入發(fā)展和終身學(xué)習(xí)教育思想的廣泛傳播,繼續(xù)教育被越來(lái)越多的國(guó)家所重視并推動(dòng)。繼續(xù)教育是主要面向脫離正規(guī)教育之后的成人所開(kāi)展的各種各樣的更新、補(bǔ)充、拓展和提高知識(shí)與技能的教育活動(dòng)。作為終身教育體系的重要組成部分，繼續(xù)教育可以快速有效地補(bǔ)給工作知識(shí)和能力，這不僅有利于人才的成長(zhǎng)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展也有著重要意義。

二、終身教育理念下我國(guó)的繼續(xù)教育與職業(yè)教育

(一)國(guó)家層面的終身教育、繼續(xù)教育與職業(yè)教育

進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家先后修訂了《高等教育法》(2018年修訂)、《教育法》(2021年修訂)和《職業(yè)教育法》(2021修訂草案)，盡管目前對(duì)終身教育和繼續(xù)教育尚未專門(mén)立法，但在上述三部法律中終身教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育之間存在著相互套疊的關(guān)系。

《教育法》(2021年修訂)提出“完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現(xiàn)代化水平，并規(guī)定從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)，并規(guī)定保障公民接受各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，促進(jìn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)?！?/p>

《職業(yè)教育法》(2021年修訂草案)明確“職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分。職業(yè)教育主要包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育；職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實(shí)際情況分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)?！秉h的十九大提出“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)”。黨的十九屆四中全會(huì)《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》指出“完善職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制”?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，第五大戰(zhàn)略任務(wù)是“構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系”?！秶?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確“發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”?？梢钥闯?，在我國(guó)的終身學(xué)習(xí)體系中，職業(yè)教育和繼續(xù)教育將貫穿人的一生，在人的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著“加油站”和“補(bǔ)給艦”的重要作用。

(二)高職院校層面的繼續(xù)教育

高職院校不僅是我國(guó)現(xiàn)代化高等教育體系中的重要組成部分，而且也是我國(guó)職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校教育中的重要組成部分。高職院校的人才培養(yǎng)以立德樹(shù)人為根本，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職院校的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展需求，按照國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“學(xué)業(yè)證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度。高職院校在招生就業(yè)、培養(yǎng)方案制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、科研成果轉(zhuǎn)化等方面，與相關(guān)行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等建立深入密切的合作機(jī)制。高職院校的專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的相應(yīng)工作經(jīng)歷或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累了相應(yīng)年限，技術(shù)技能水平達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)；兼職教師來(lái)自企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和專業(yè)技術(shù)人員、有專業(yè)知識(shí)或者特殊技能的人員；也會(huì)聘請(qǐng)技能大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等高技能人才專職或者兼職擔(dān)任專業(yè)課教師，通過(guò)建立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作。

高職院校在終身教育理念下發(fā)揮其在職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特色開(kāi)展繼續(xù)教育，職業(yè)教育與繼續(xù)教育互相融合、協(xié)同發(fā)展，持續(xù)為社會(huì)主義發(fā)展和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新輸送高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

(三)金融行業(yè)層面的繼續(xù)教育與職業(yè)教育

金融行業(yè)的繼續(xù)教育包含著職業(yè)教育，主要分為兩類：面向公眾的金融知識(shí)普及和面向從業(yè)人員的后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)(參見(jiàn)表1)。

表1 金融行業(yè)繼續(xù)教育包含的職業(yè)教育

1.面向公眾的金融知識(shí)普及

2008年金融危機(jī)后，國(guó)際金融監(jiān)管加強(qiáng)了對(duì)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)的重視。在金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)框架體系中，金融消費(fèi)者教育是其中重要的組成部分，受到了二十國(guó)集團(tuán)(G20)和經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的高度關(guān)注。金融消費(fèi)者教育作為一種預(yù)防性保護(hù)，G20呼吁各成員國(guó)制定《金融教育國(guó)家戰(zhàn)略》；OECD于2008年創(chuàng)建國(guó)際金融教育網(wǎng)絡(luò)(INFE)，旨在全球金融教育問(wèn)題方面推動(dòng)和加強(qiáng)各國(guó)決策者和利益相關(guān)者之間的國(guó)際合作。

2008年金融危機(jī)后，中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀保監(jiān)會(huì)、中國(guó)證監(jiān)會(huì)等多部門(mén)通過(guò)多種渠道和多種方式開(kāi)展金融教育工作。中國(guó)人民銀行從2013年開(kāi)始每年9月統(tǒng)一開(kāi)展全國(guó)性的“金融知識(shí)普及月”活動(dòng)。近年來(lái)，中國(guó)人民銀行統(tǒng)籌推進(jìn)金融消費(fèi)者保護(hù)基本制度建設(shè)，積極開(kāi)展金融知識(shí)宣傳普及和教育工作，建立健全金融糾紛多元化解機(jī)制，強(qiáng)化金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)監(jiān)督檢查和金融廣告治理，金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作取得明顯成效。2021年9月23日，第四批全國(guó)證券期貨投資者教育基地(以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家級(jí)投教基地”)授牌活動(dòng)在北京舉行，2014年第一批國(guó)家級(jí)投教基地授牌至今，國(guó)家級(jí)投教基地已有70多家，省級(jí)投教基地已有120多家，從2016年至今國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)體投教基地累計(jì)接待數(shù)十萬(wàn)人次，國(guó)家級(jí)互聯(lián)網(wǎng)投教基地累計(jì)訪問(wèn)者達(dá)數(shù)億人，省級(jí)互聯(lián)網(wǎng)投教基地累計(jì)訪問(wèn)者以千萬(wàn)人計(jì)。投教基地是廣大中小投資者的“出發(fā)站”和“加油站”，幫助投資者學(xué)習(xí)投資知識(shí)，了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)運(yùn)行趨勢(shì)、市場(chǎng)監(jiān)管規(guī)則、上市公司治理，持續(xù)提升識(shí)別和防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，有效提高投資者素質(zhì)。開(kāi)展全民性的金融普及教育，有助于提升公眾對(duì)于不斷涌現(xiàn)的金融知識(shí)和不斷豐富的金融產(chǎn)品的認(rèn)知和理解，提升金融投資理財(cái)技能、增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和能力，在作為金融消費(fèi)者時(shí)增加理性行為，夯實(shí)金融市場(chǎng)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展。

2.面向從業(yè)人員的后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，也是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的血脈。為實(shí)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)是我國(guó)金融改革發(fā)展的主線。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展與金融行業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新、變革密不可分。特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)金融業(yè)保持快速發(fā)展，在金融供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不斷深化的過(guò)程中，金融業(yè)綜合實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)。我國(guó)金融業(yè)構(gòu)建了以銀行、證券、保險(xiǎn)、基金、期貨、信托為支柱的種類齊全、競(jìng)爭(zhēng)充分的金融機(jī)構(gòu)體系；建立了功能互補(bǔ)、產(chǎn)品多樣化、更加成熟的金融市場(chǎng)體系，提升了金融市場(chǎng)配置資源和服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的能力。金融產(chǎn)品的日益豐富，金融服務(wù)的普惠性增強(qiáng)，金融監(jiān)管體制的進(jìn)一步完善，金融改革開(kāi)放的穩(wěn)步推進(jìn)，需要金融從業(yè)人員的共同努力，更需要持續(xù)的職業(yè)培訓(xùn)為金融從業(yè)人員提供源源不斷的強(qiáng)勁動(dòng)能。

金融行業(yè)擁有嚴(yán)格的行業(yè)證書(shū)管理制度，證券、基金、期貨三個(gè)子行業(yè)的從業(yè)資格證是職業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻必備證書(shū)；銀行、保險(xiǎn)兩個(gè)子行業(yè)要求在從業(yè)后考取本行業(yè)的相關(guān)證書(shū)；在銀行從業(yè)倘若涉及證券咨詢或保險(xiǎn)銷售相關(guān)業(yè)務(wù)，則需要補(bǔ)充證券或保險(xiǎn)的相關(guān)證書(shū)。對(duì)于金融從業(yè)人員的后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)，各行業(yè)協(xié)會(huì)都先后出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定和培訓(xùn)要求。

(1)《保險(xiǎn)中介從業(yè)人員繼續(xù)教育暫行辦法》(2005年)要求：保險(xiǎn)中介從業(yè)人員繼續(xù)教育是指保險(xiǎn)中介從業(yè)人員從事保險(xiǎn)中介業(yè)務(wù)所需要接受的有關(guān)培訓(xùn)。包括崗前培訓(xùn)、后續(xù)教育培訓(xùn)及委托代理培訓(xùn)。保險(xiǎn)中介從業(yè)人員接受崗前培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不得少于80小時(shí)，其中接受保險(xiǎn)法律和職業(yè)道德教育時(shí)間累計(jì)不得少于12小時(shí)。保險(xiǎn)中介從業(yè)人員每人每年接受后續(xù)教育時(shí)間累計(jì)不得少于36小時(shí)，其中接受保險(xiǎn)法律和職業(yè)道德教育時(shí)間累計(jì)不得少于12小時(shí)。

(2)《證券業(yè)從業(yè)人員后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)大綱(2014)》要求：后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括法律法規(guī)、執(zhí)業(yè)行為規(guī)范、業(yè)務(wù)知識(shí)與專業(yè)技能等，從業(yè)人員(獲得證券執(zhí)業(yè)證書(shū)的人員)每年應(yīng)當(dāng)參加不少于15學(xué)時(shí)的后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)，其中必修學(xué)時(shí)不少于10學(xué)時(shí)。

(3)關(guān)于基金從業(yè)人員資格管理實(shí)施有關(guān)事項(xiàng)的通知(2017)要求：已取得基金從業(yè)資格或基金銷售業(yè)務(wù)資格的從業(yè)人員需完成每年度不少于15學(xué)時(shí)的后續(xù)培訓(xùn)，并通過(guò)所在機(jī)構(gòu)每?jī)赡陞⒓又袊?guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)組織的從業(yè)資格年檢。

(4)中國(guó)銀行業(yè)專業(yè)人員繼續(xù)教育管理辦法(2020年)要求：持證人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間，每個(gè)周期內(nèi)累計(jì)應(yīng)不少于90學(xué)時(shí)。其中，通過(guò)銀行業(yè)監(jiān)管部門(mén)、中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)及各地銀行業(yè)協(xié)(學(xué)、公)會(huì)、金融機(jī)構(gòu)、經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的大專院校以及其他合格教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成的網(wǎng)絡(luò)或面授教育培訓(xùn)不低于30學(xué)時(shí)；通過(guò)其他方式完成的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不低于60學(xué)時(shí)，包括：①定期閱讀、學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類報(bào)刊、書(shū)籍、資訊等；②參加金融類課題研究、學(xué)術(shù)交流如銀行業(yè)職業(yè)資格考試教材編寫(xiě)、命題審卷等活動(dòng)；③從事金融類相關(guān)工作；④參加并通過(guò)全國(guó)金融類相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格考試；⑤在國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)(CN)的經(jīng)濟(jì)、金融類期刊上發(fā)表論文；⑥獨(dú)立或與他人合作公開(kāi)出版金融類書(shū)籍；⑦符合規(guī)定的其他方式。

三、終身教育理念下高職金融類專業(yè)職繼協(xié)同實(shí)施探究

在終身教育理念下，高職院校金融類專業(yè)要緊跟金融行業(yè)發(fā)展步伐，建立與金融企業(yè)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，校企合作既有寬度也有深度，將自身在職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特色運(yùn)用于金融行業(yè)的繼續(xù)教育，在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

具體來(lái)看，可從以下四個(gè)方面實(shí)施開(kāi)展：

(一)學(xué)歷提升：面向中職畢業(yè)生

我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育。根據(jù)職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)，中職金融類僅有1個(gè)專業(yè)：金融事務(wù)；高職金融類共有8個(gè)專業(yè)：金融服務(wù)與管理、金融科技應(yīng)用、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、信用管理、財(cái)富管理、證券實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、農(nóng)村金融。高職院校金融類專業(yè)可以為中職畢業(yè)生開(kāi)展學(xué)歷提升的繼續(xù)教育，為未來(lái)規(guī)劃進(jìn)入金融各個(gè)子行業(yè)從業(yè)做好提升學(xué)歷、補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)能力的儲(chǔ)備。

(二)職業(yè)能力入門(mén)：面向金融從業(yè)的非金融專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生

高職院校金融類專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向金融主要子行業(yè)的基層崗位，能夠從事一線服務(wù)工作，如：銀行柜員、大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理、電話客服、理財(cái)顧問(wèn)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

步入金融行業(yè)的非金融專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)學(xué)校教育，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的金融專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)進(jìn)階性的初中高級(jí)專業(yè)技能實(shí)踐，沒(méi)有經(jīng)歷專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，高職院校金融類專業(yè)可充分利用已建設(shè)成熟的職業(yè)教育資源，優(yōu)質(zhì)的在線課堂教學(xué)和優(yōu)良的金融實(shí)訓(xùn)基地為他們開(kāi)展崗前專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，以幫助他們盡快補(bǔ)齊金融專業(yè)短板，為自己的金融職業(yè)生涯開(kāi)好頭、起好步。

(三)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)：面向本校學(xué)生和金融從業(yè)人員

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)‘學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)’制度試點(diǎn)(1+X證書(shū)制度試點(diǎn))工作”。1+X證書(shū)制度試點(diǎn)已獲準(zhǔn)四批共355個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，其中與金融類專業(yè)相關(guān)的證書(shū)有10個(gè)：人身保險(xiǎn)理賠職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、健康財(cái)富規(guī)劃職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、金融產(chǎn)品數(shù)字化營(yíng)銷職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、家庭理財(cái)規(guī)劃職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、金融數(shù)據(jù)建模應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、供應(yīng)鏈智能融資技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、金融智能投顧職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、黃金投資分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、金融大數(shù)據(jù)處理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、企業(yè)信用管理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)通常分為“初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)”三個(gè)等級(jí)，高職院校是1+X證書(shū)制度試點(diǎn)(中、高級(jí)證書(shū))的實(shí)施主體。高職院校金融類專業(yè)作為試點(diǎn)院校，參照職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和金融類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化教學(xué)方式方法改革，改善實(shí)訓(xùn)條件，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)融入證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容，條件允許的情況下用職業(yè)技能等級(jí)考核代替相關(guān)專業(yè)課程考試，學(xué)生既獲得課程相應(yīng)學(xué)分，也獲取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。依托自身試點(diǎn)院校的優(yōu)勢(shì)，高職院校金融類專業(yè)可盤(pán)活教學(xué)資源，面向本校非金融類學(xué)生和金融從業(yè)人員，開(kāi)展高質(zhì)量金融類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)初中高級(jí)培訓(xùn)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和金融從業(yè)人員的續(xù)航能力。

(四)金融知識(shí)普及：面向公眾

高職院校金融類專業(yè)可在為金融行業(yè)培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時(shí)，依托與金融行業(yè)協(xié)會(huì)、金融企業(yè)深度合作的優(yōu)勢(shì)和條件，提升社會(huì)服務(wù)功能，開(kāi)展金融知識(shí)普及，為提升全民金融素養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)力量。具體來(lái)看，可在金融管理部門(mén)的許可下和金融企業(yè)的指導(dǎo)下，安排校內(nèi)金融專業(yè)社團(tuán)，定期或不定期參與層次分明、形式多樣的金融知識(shí)普及宣傳活動(dòng)，如：面向社區(qū)老年人的“數(shù)字金融與生活”的普惠金融教育、面向在校大學(xué)生的“防范金融詐騙”的金融安全教育、面向中小學(xué)的“金融職業(yè)啟蒙和職業(yè)認(rèn)知”的金融職業(yè)教育、面向投資者的“金融風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與防范”的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育等活動(dòng)。通過(guò)參與金融知識(shí)普及活動(dòng)，高職院校金融類專業(yè)學(xué)生不僅鍛煉了專業(yè)能力，還培養(yǎng)了濃厚的家國(guó)情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

四、職繼協(xié)同長(zhǎng)效運(yùn)行的保障機(jī)制

在終身教育理念下高職院校金融類專業(yè)職繼協(xié)同的長(zhǎng)效運(yùn)行，還需要以下保障機(jī)制的完善。

(一)量化評(píng)價(jià)的保障。高職院校金融類專業(yè)多層次、寬領(lǐng)域繼續(xù)教育的開(kāi)展，主要依靠專業(yè)教師在完成日常教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等工作之后再花精力去完成，學(xué)校對(duì)專業(yè)教師開(kāi)展繼續(xù)教育工作給予量化評(píng)價(jià)的保障，將持續(xù)推進(jìn)高職院校的職業(yè)教育與繼續(xù)教育協(xié)同前進(jìn)的良性發(fā)展。

(二)學(xué)分銀行的保障。職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行平臺(tái)已正式投入使用，將高職院校多層次、寬領(lǐng)域的繼續(xù)教育納入學(xué)分銀行的保障，能鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，累積學(xué)習(xí)成果，高效完成個(gè)人階段性成長(zhǎng)。

(三)校企合作的保障。長(zhǎng)期深度的產(chǎn)教融合、校企合作是高職院校金融類專業(yè)開(kāi)展高質(zhì)量職業(yè)教育的保障，及時(shí)對(duì)接金融企業(yè)人才需求變化、修訂課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、滿足區(qū)域金融行業(yè)發(fā)展需要。穩(wěn)定的產(chǎn)教融合、校企合作的保障，對(duì)于高職院校繼續(xù)教育的教育模式、教學(xué)內(nèi)容、師資庫(kù)建設(shè)、育人效果等提供有力支撐。