□ 鄒 浩，楊 鵬

(湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410205)

1 引言

協(xié)同育人模式通過充分利用校、企、政等多方平臺(tái)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種有效途徑。它一般注重創(chuàng)新性與實(shí)踐性，是推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。《?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(2017年)指出，要校企協(xié)同，合作育人，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，通過政策引導(dǎo)其參與產(chǎn)教融合，并構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與解決問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，如何基于協(xié)同育人視角構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式具有重要的意義。

目前，已有部分學(xué)者從協(xié)同育人的角度對(duì)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。劉敏等[1]基于需求導(dǎo)向和校企協(xié)同視角，從專業(yè)方向選擇、校企平臺(tái)建設(shè)等方面探討了物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革；趙亞鵬等[2]基于協(xié)同創(chuàng)新視角，考慮卓越人才的基本能力和專業(yè)能力，構(gòu)建了物流管理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)課程體系；魯渤等[3]以航運(yùn)物流人才為例，通過分析現(xiàn)有物流人才培養(yǎng)的不足，提出了協(xié)同創(chuàng)新下的物流人才培養(yǎng)模式，并指出了各方參與協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)意義；笪旦等[4]以《物流信息技術(shù)實(shí)務(wù)》課程為例，基于多平臺(tái)協(xié)同教學(xué)場(chǎng)景，探討了復(fù)合教材建設(shè)的實(shí)踐；楊桂麗等[5]針對(duì)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制存在的一些問題，基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)科訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建了四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系；孟軍齊等[6]以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于協(xié)同創(chuàng)新視角，重點(diǎn)探討了物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建過程；黃牧乾[7]結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)基地，從協(xié)同育人的視角，重點(diǎn)探討了實(shí)踐教學(xué)對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意義；邱建偉等[8]以桂林理工大學(xué)為例，從物流學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的角度，重點(diǎn)探討了協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式。

以上文獻(xiàn)基于協(xié)同創(chuàng)新視角，對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了研究，但結(jié)合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)基地、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，探討協(xié)同育人下的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究較少。本文以湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，從實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀與成效出發(fā)，分析存在的問題，并構(gòu)建協(xié)同育人視角下的實(shí)踐教學(xué)體系。

2 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流管理專業(yè)自2005年開辦以來，教育教學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)良。以教學(xué)為中心，以科研為支撐，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，努力形成“物流職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)特色，力爭(zhēng)把該專業(yè)辦成湖南省物流行業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，居省內(nèi)多科性高校同類專業(yè)前列。物流管理專業(yè)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理的基本理論與技能，能科學(xué)分析并解決物流運(yùn)作與管理中的專業(yè)問題，擅長(zhǎng)物流運(yùn)營(yíng)與管理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，在物流運(yùn)營(yíng)、流程管理以及經(jīng)營(yíng)決策等方面形成自身的培養(yǎng)特色，學(xué)生畢業(yè)后可從事專業(yè)物流企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、工程咨詢與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)以及政府部門等的物流相關(guān)管理工作。

2.2 培養(yǎng)要求

物流管理專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)物流行業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受物流運(yùn)營(yíng)與管理方面的基本訓(xùn)練，具有解決物流運(yùn)作與管理問題的基本能力。具體培養(yǎng)要求涉及知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面，其中知識(shí)要求包括基礎(chǔ)性知識(shí)、專業(yè)性知識(shí)、工具性知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)；能力要求包括職業(yè)基本能力、運(yùn)營(yíng)管理綜合能力、創(chuàng)新思維能力、勞動(dòng)技能；素質(zhì)要求包括思想道德素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)。

3 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與成效

3.1 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

①物流管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)包括：物流仿真模擬實(shí)驗(yàn)、物流管理綜合實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬、大數(shù)據(jù)分析與實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，占總學(xué)分的比例為19%。具體內(nèi)容如表1所示。

表1 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排表

②物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源。

實(shí)踐教學(xué)資源是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，具體的實(shí)踐教學(xué)資源如下。

物流仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源：仿真實(shí)驗(yàn)室安裝有物流仿真模擬、ERP沙盤操作、電子商務(wù)模擬、物流大數(shù)據(jù)分析等教學(xué)軟件，教學(xué)設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、軟件、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等。

物流實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)資源：實(shí)訓(xùn)室由中央財(cái)政資金專項(xiàng)撥款構(gòu)建，安裝有倉儲(chǔ)與配送、運(yùn)輸管理等實(shí)訓(xùn)操作軟件，教學(xué)設(shè)備包括立體庫、自動(dòng)堆垛機(jī)、出入貨臺(tái)、RFID讀寫設(shè)備、手持無線終端設(shè)備、GPS系統(tǒng)設(shè)備、電子自動(dòng)揀選設(shè)備、搬運(yùn)機(jī)器人等。

實(shí)習(xí)基地教學(xué)資源：先后與長(zhǎng)沙通程控股股份有限公司、長(zhǎng)沙步步高商業(yè)連鎖有限責(zé)任公司、中糧可口可樂華中飲料有限公司、百世物流科技(中國(guó))有限公司、湖南京邦達(dá)物流有限公司合作建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地開設(shè)的實(shí)習(xí)和定崗實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目主要包括企業(yè)物流成本控制與管理、貨物運(yùn)輸服務(wù)、貨物分揀、盤點(diǎn)、質(zhì)檢、包裝、補(bǔ)貨、訂單處理、數(shù)據(jù)分析處理等培訓(xùn)。

3.2 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效

為了培養(yǎng)物流管理應(yīng)用型人才，專業(yè)人才培養(yǎng)方案從2015級(jí)開始有比較大的調(diào)整，加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，減少了課堂教學(xué)課時(shí)，并注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課外，積極鼓勵(lì)老師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，目前已獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目7項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目9項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)物流設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)物流設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，挑戰(zhàn)杯省級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，國(guó)家級(jí)物流設(shè)計(jì)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心入駐項(xiàng)目2項(xiàng)。

表2 物流管理專業(yè)部分獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表

4 物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

4.1 專業(yè)教師學(xué)歷較高，但缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

物流管理專業(yè)是湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院的新辦專業(yè)，師資隊(duì)伍中80后是主力軍，且具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的專任教師占比為100%，是一支高學(xué)歷、年輕而有活力的教學(xué)隊(duì)伍。但專任教師中，具備(行業(yè))職業(yè)資格或者職業(yè)經(jīng)歷的占比只有28%，部分教師本科為經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)等專業(yè)，缺乏物流企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)時(shí)聯(lián)系企業(yè)實(shí)操不夠。

4.2 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)投資加大，但利用率不高

實(shí)驗(yàn)室包括實(shí)驗(yàn)樓二樓的物流仿真模擬實(shí)驗(yàn)室和體育館負(fù)一樓由中央財(cái)政撥款建設(shè)的物流管理綜合實(shí)訓(xùn)室，合計(jì)約480平米。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備總價(jià)值為168.0610萬元，達(dá)到了國(guó)家辦學(xué)基本要求。實(shí)驗(yàn)樓二樓可容納80人同時(shí)上課，體育館負(fù)一樓可容納50人同時(shí)上課，仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室可滿足物流管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)次數(shù)不多，其它理論課的實(shí)踐課時(shí)也較少且與企業(yè)實(shí)操存在距離，因此，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率不高。

4.3 校企對(duì)接增多，但合作形式不夠深入

湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院已與中糧可口可樂華中飲料有限公司、百世物流科技(中國(guó))有限公司、湖南京邦達(dá)物流有限公司等合作建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。目前，校企合作的形式主要包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，以及邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)入課堂進(jìn)行物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，而專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)、校企之間進(jìn)行科學(xué)研究等深層次的合作較少。這使得校企合作的形式停留在表面，不僅降低了企業(yè)參與的積極性，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5 協(xié)同育人視角下物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

5.1 以協(xié)同育人思想為指導(dǎo)，校企政所多方協(xié)作

教育部制定了“2011計(jì)劃”，以協(xié)同創(chuàng)新為載體，確定了推進(jìn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和機(jī)制創(chuàng)新一體化改革的總體思路。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，將協(xié)同育人理念與實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合，形成多視角、多模式、多主體的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)物流管理專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才具有重要的意義。協(xié)同育人是一種創(chuàng)新型教育理念，它圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，搭建多方協(xié)作平臺(tái)，將高校、企業(yè)、政府、科研院所的資源進(jìn)行共享，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。物流行業(yè)重視流程操作與實(shí)踐，物流人才培養(yǎng)更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，通過校企政所多方協(xié)作，構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.2 充分利用校內(nèi)實(shí)踐資源，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果

湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地面積較大，目前僅開設(shè)了《物理管理綜合實(shí)訓(xùn)》一門實(shí)踐課程，另外還有《倉儲(chǔ)與配送管理》《運(yùn)輸組織學(xué)》等理論課開設(shè)了部分實(shí)踐課時(shí)，總體而言，場(chǎng)地利用率不高，實(shí)訓(xùn)效果不佳。為提高校內(nèi)實(shí)踐資源利用率與效果，可以開展以下工作：①與北京絡(luò)捷斯特、上海樂龍等物流教育類企業(yè)合作開發(fā)課程資源，并共建相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；②與廣州泰迪等科技公司合作共建物流大數(shù)據(jù)挖掘與分析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化；③與百世物流、京東物流等實(shí)習(xí)基地合作共建校內(nèi)實(shí)操中心，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5.3 不斷深化校企合作形式，提高協(xié)同育人實(shí)效

為深化校企合作形式，實(shí)現(xiàn)合作常態(tài)化，湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院可以采用以下方式提高物流管理專業(yè)協(xié)同育人實(shí)效。

①高校教師到企業(yè)掛職鍛煉。

湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院物流管理專業(yè)教師大多較年輕，且缺乏企業(yè)鍛煉經(jīng)歷，可以安排青年教師利用假期到企業(yè)兼職鍛煉，或者指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，與學(xué)生一同熟悉企業(yè)流程。

②邀請(qǐng)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)。

企業(yè)作為用人單位，熟悉人才的技能需求。邀請(qǐng)企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，確定培養(yǎng)目標(biāo)與基本技能要求，并設(shè)計(jì)或開發(fā)相關(guān)課程，有利于校企之間的深入?yún)f(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的快速過度。

③校企之間開展科學(xué)研究活動(dòng)。

針對(duì)某些實(shí)際問題，企業(yè)與高校共享部分資源。高校教師從科學(xué)研究的角度，利用相關(guān)理論與方法，提出切實(shí)可行的解決方案，為企業(yè)創(chuàng)造效益。

④校企合作人才訂單式培養(yǎng)。

與企業(yè)合作開設(shè)訂單班，通過設(shè)置特定的培養(yǎng)目標(biāo)與技能要求，重點(diǎn)從企業(yè)流程操作與運(yùn)營(yíng)管理出發(fā)，開設(shè)相關(guān)的理論課程與實(shí)訓(xùn)課程。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)都圍繞特定企業(yè)開展，使學(xué)生畢業(yè)即可順利就業(yè)并能夠上崗實(shí)操，最終實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫對(duì)接。

5.4 基于協(xié)同育人視角，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽等，如何基于協(xié)同育人的視角，綜合考慮高校、企業(yè)、政府、科研院所等對(duì)實(shí)踐教學(xué)的影響，并找出實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)具有重要意義。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)體系涉及因素眾多，如何科學(xué)合理地對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)是關(guān)鍵?？紤]到實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括定量與定性指標(biāo)，可以采用熵權(quán)法與層次分析法綜合確定權(quán)重，再結(jié)合物元可拓模型、灰色關(guān)聯(lián)模型、模糊評(píng)價(jià)模型、余弦決策模型等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使其具有一定的可靠性。

結(jié)合上述分析，構(gòu)建協(xié)同育人視角下物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系圖，如圖1所示。

圖1 協(xié)同育人視角下物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系圖

6 結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。以湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，基于協(xié)同育人視角，從教師到企業(yè)掛職、人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)計(jì)、校企科學(xué)研究、合作訂單班、實(shí)踐教學(xué)體系評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建了物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。總之，物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，只有以提升學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，充分利用校企合作平臺(tái)，堅(jiān)持讓學(xué)生走出去的策略，才能真正提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。