■文/趙亞輝

隨著新課程改革的深入推進，廣大幼兒美術(shù)教師順應(yīng)時代要求，在美術(shù)教學(xué)中運用信息化技術(shù)，打造生動豐富的美術(shù)教學(xué)課堂，在實踐中取得了良好的教學(xué)效果。信息化技術(shù)作為一種新興的教育工具，為幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式情境，使教學(xué)過程變得生動、直觀而有趣，增強了幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。本文詳細介紹了信息化技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用，提出了信息化技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)有效融合的措施，以供參考。

一、信息化技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用

首先，有助于激發(fā)幼兒的興趣。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，通常由教師向幼兒展示事先準備好的各種樣品，供幼兒模仿和學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)中往往缺乏主動性，畫出的作品缺乏創(chuàng)造性。在新型的美術(shù)教學(xué)模式下，教師運用信息化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成音頻、視頻、文字與圖片等形式，營造立體豐富的教學(xué)情境，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的想象力，開拓幼兒的思維。

其次，有助于突破教學(xué)的重難點。美術(shù)是一門比較抽象的學(xué)科，教師在美術(shù)活動中僅僅通過口頭講解和演示，難以讓幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。教師利用信息化技術(shù)將抽象的教學(xué)內(nèi)容制作成形象、具體的視頻，幼兒可以直觀地觀察細節(jié)，降低了幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的難度。比如，筆者在進行色彩搭配知識的教學(xué)時，通過視頻呈現(xiàn)了不同色彩之間的搭配效果，讓幼兒體驗到色彩搭配的藝術(shù)性與趣味性，激發(fā)了幼兒深入探究的興趣。

最后，有助于提升幼兒的繪畫技能。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師可以在課堂上指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用先進的繪畫軟件，讓幼兒能單獨運用繪畫軟件完成一幅作品。比如，筆者在美術(shù)活動中運用繪畫軟件，依照特定的順序完成點與面的繪畫，并將操作步驟演示給幼兒看，有效增強了幼兒對圖形和空間的認知能力。幼兒在筆者指導(dǎo)下親自操作繪畫軟件，既享受了信息化技術(shù)帶來的便利和樂趣，也提升了繪畫技能。

二、信息化技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)有效融合的措施

（一）信息化技術(shù)與繪畫教學(xué)相融合

教師在開展繪畫教學(xué)時，通常會引導(dǎo)幼兒仔細觀察所要表現(xiàn)物體的外形、大小、花紋、色彩以及整體與局部之間的關(guān)系，為接下來的繪畫奠定基礎(chǔ)。觀察能力是學(xué)習(xí)繪畫的必要條件，但是幼兒年齡較小，觀察能力較弱，他們大多只會注意整體，往往忽視了局部，而且他們觀察的時間持續(xù)性較短，這就導(dǎo)致幼兒最后畫出來的作品往往不完整?；诖?，教師可以在教學(xué)中融合信息化技術(shù)，將所要表現(xiàn)的物體以聲形并茂的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒對繪畫對象有更為直觀和深刻的印象。此外，針對教學(xué)中的重點和難點部分，教師可以通過課件PPT的形式來講解，并通過放大、縮小、聚焦或暫停等操作，幫助幼兒更好地掌握美術(shù)知識的重難點，促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提升。

比如，筆者開展“百變水果袋”主題繪畫活動，教學(xué)重點是讓幼兒根據(jù)各類動物的基本特征在水果袋上繪出美麗的圖案，并能在圖案中看出水果的前后遮擋關(guān)系。在繪畫前，筆者首先運用多媒體播放提前剪輯好的動畫視頻，讓幼兒感知水果袋會隨著各類動物的變化而發(fā)生變化。其次，筆者在電子白板上呈現(xiàn)各種水果和一個水果袋，讓幼兒利用電子白板上的拖拽功能將水果放入水果袋中，并觀察水果之間的前后遮擋關(guān)系，以及水果和水果袋之間的里外遮擋關(guān)系。最后，筆者引導(dǎo)幼兒在白板上繪畫，要求幼兒正確表達出物體之間的遮擋關(guān)系。此次活動通過視頻導(dǎo)入將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成鮮活的畫面，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒通過觀看視頻了解了知識的重難點，在動手操作階段很順利就完成了作品的創(chuàng)作，進而提高了課堂教學(xué)效率。

（二）信息化技術(shù)與手工教學(xué)相融合

在當(dāng)前的幼兒美術(shù)課程中，手工教學(xué)是一個不可缺少的部分。由于幼兒的認知能力和觀察能力不足，教師在操作示范中的一些細微手部動作容易被忽視，很難進行有效學(xué)習(xí)和模仿，這導(dǎo)致手工課常會出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象，最終讓幼兒對手工活動失去興趣。教師可運用信息化技術(shù)，將手工教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成音頻、視頻、文字和圖片等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解手工操作步驟時，可以采用多媒體播放視頻的方式，讓幼兒更清楚、直觀地了解每一個操作步驟。在手工活動結(jié)束后，教師可將幼兒的作品掃描后傳輸?shù)诫娮影装迳线M行展示，讓幼兒評一評誰的作品最好，并讓獲得好評的幼兒分享創(chuàng)作心得，這有助于增強幼兒的動手能力，提高幼兒參與活動的積極性。

比如，筆者開展“卡通動物拖鞋”主題手工活動時，教學(xué)重點是裁剪對稱圖形?；顒忧?，筆者提前在網(wǎng)絡(luò)上收集好各種卡通動物拖鞋的圖片，配上輕柔的音樂制作成課件?；顒娱_始后，筆者通過電子白板向幼兒播放制作“動物拖鞋”的視頻，當(dāng)播放到裁剪對稱圖形的步驟時，筆者進行了反復(fù)播放，并提示幼兒仔細觀察。隨后，幼兒挑選出自己喜歡的卡紙，開始動手打造“動物拖鞋”造型。當(dāng)所有幼兒都完成了手工制作后，筆者用投影儀放大幼兒的作品，讓大家投票選出制作最精美的作品。經(jīng)過投票，樂樂制作的“兔子拖鞋”獲得的好評最多。筆者讓樂樂介紹制作過程，樂樂告訴大家，他首先把卡紙對折，把卡紙放在自己腳底下，用筆沿著腳四周畫一圈，卡紙上就出現(xiàn)了一個鞋底模型，他用剪刀裁剪出了鞋底，又用同樣的方式做出了另一只鞋底。其次，他用剩下的卡紙剪了兩條長和寬相同的長方形作為鞋面，用不同顏色的卡紙畫上兩只自己喜歡的兔子頭，并將兔子頭裁剪下來用膠水分別粘貼在鞋面上。最后，他將鞋面粘貼在鞋底，一雙兔子卡通拖鞋就完美做成了。此次活動中，筆者利用視頻吸引幼兒動手的興趣，并詳細展示操作步驟和操作要點，在結(jié)尾環(huán)節(jié)通過白板展示幼兒的作品。通過這次活動，幼兒豐富了想象力和創(chuàng)造力，增強了審美能力，而且在交流和講解的過程中增強了語言能力。

（三）信息化技術(shù)與美術(shù)欣賞教學(xué)相融合

在幼兒美術(shù)活動中，美術(shù)欣賞教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)，能開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力，并激發(fā)其創(chuàng)作欲望。幼兒活潑好動，而被欣賞的作品一般是以靜態(tài)的形式出現(xiàn)，這降低了對幼兒的吸引力，限制了幼兒審美能力的發(fā)展。教師通過信息技術(shù)將美術(shù)作品制作成視頻或動圖，可以讓幼兒欣賞到立體、直觀的美術(shù)作品，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、探究美的積極性。比如，筆者在開展“米羅和他的作品”美術(shù)賞析活動時，從網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)視頻和圖片制作成PPT。筆者在選取相關(guān)視頻和圖片時，著重選取那些與幼兒的年齡特征、興趣愛好相符的內(nèi)容，在PPT中重點突出作品的線條、形象與色彩等方面的技巧。這有效提高了美術(shù)作品欣賞的層次和角度，提高了幼兒欣賞的水平。

（四）信息化技術(shù)與利用廢舊材料相融合

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，活動材料不夠豐富，限制了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。而在現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)活動中，活動材料十分豐富。在美術(shù)教學(xué)實踐中，許多教師通過收集生活中的廢舊物品來豐富活動材料，并結(jié)合信息化技術(shù)，引導(dǎo)幼兒觀看利用廢舊材料創(chuàng)作美術(shù)作品的視頻，以豐富幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使幼兒養(yǎng)成合理利用身邊廢舊資源的良好習(xí)慣。

比如，筆者在美術(shù)主題活動“環(huán)境保護”中，引導(dǎo)幼兒將身邊收集的空瓶子變廢為寶，并利用信息技術(shù)指導(dǎo)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作。在活動中，筆者首先把幼兒收集的瓶子拍攝成照片上傳到電腦，通過多媒體進行播放，引導(dǎo)幼兒“瓶子是從哪里收集來的？瓶子里原來裝的什么？這些瓶子可不可以變廢為寶？”筆者通過提問引導(dǎo)幼兒進入活動的主題。其次，筆者打開提前制作好的課件，將利用廢舊瓶子制作美術(shù)作品的精彩案例展示給幼兒。這些作品中，有的用油彩在瓶子上畫出美麗圖案；有的用舊花布條裹住瓶身，再系上一根舊的彩帶，制作了一只美麗的花瓶；有的用不同顏色的毛線纏繞在瓶身上，再用黑色的紐扣當(dāng)眼睛和嘴巴，瓶子變成了一只卡通玩偶；還有直接用剪刀裁剪，將瓶子變成一只美麗的花籃……舊瓶子能制作成漂亮的花瓶、花盆和花籃，這激發(fā)了幼兒的動手興趣。在幼兒動手操作的過程中，筆者給幼兒留下充足的想象空間，讓幼兒自由探索。通過此次活動，幼兒不僅增強了動手能力，還增強了環(huán)保意識。

綜上所述，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時，應(yīng)主動借助信息化技術(shù)將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成音頻、視頻、文字和圖片等形式，讓幼兒在一個充滿趣味性的教學(xué)情境中觀察美、感受美，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造出獨特的美術(shù)作品，以提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，促進幼兒健康成長。