狄軍貞，安文博，李喜林，周新華，劉 玲

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 土木工程學(xué)院，遼寧 阜新 123000）

隨著國家新經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，教育部大力提倡高校新工科人才培養(yǎng)體系建設(shè)。新工科人才要解決的是我國人才實(shí)踐不足、技能缺乏、中國制造2025面臨重大挑戰(zhàn)等問題。在新工科背景下對(duì)于工科人才的培養(yǎng)，更多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、復(fù)合及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。給排水科學(xué)與工程專業(yè)伴隨著國家建設(shè)與水業(yè)半個(gè)世紀(jì)發(fā)展，已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模和較高的發(fā)展水平，為水業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等做出了重要貢獻(xiàn)。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的措施

（一）構(gòu)建了應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)體系

基于應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了教學(xué)工作體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、教師隊(duì)伍建設(shè)體系、教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系、學(xué)生工作體系和科技創(chuàng)新體系的應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

（二）建立應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式

給排水科學(xué)與工程專業(yè)以水科學(xué)與工程為主線，堅(jiān)持特色辦學(xué)，既強(qiáng)化工程實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，又強(qiáng)化水工藝新理論、新技術(shù)、新方法、新材料的應(yīng)用，建立了專業(yè)理論—專業(yè)實(shí)踐—合作教育—素質(zhì)拓展相結(jié)合的“四位一體”的“3+1”應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式（如圖1），培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備極強(qiáng)的給排水工程設(shè)計(jì)、施工、管理等能力，而且也具備較強(qiáng)的科研開發(fā)和創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)要求上，保證學(xué)生有累計(jì)一年以上的實(shí)踐時(shí)間。

圖1 四位一體的應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（三）強(qiáng)化理論教學(xué)與課程思政融合發(fā)展教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)體系

1.強(qiáng)化理論課程教學(xué)體系。理論課程設(shè)置中，貫穿了以水質(zhì)為核心的主導(dǎo)思想，確立了以水工藝和工程為主線的學(xué)科體系，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系深入改革的基礎(chǔ)上，建立了六大專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的新課程體系：專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、水質(zhì)控制、水的采集和輸配、水系統(tǒng)設(shè)備儀表與控制、水工程建設(shè)與運(yùn)營。加強(qiáng)了化學(xué)、生物學(xué)基礎(chǔ)，并增加了設(shè)備、自動(dòng)化、運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)、管理等方面的課程。使畢業(yè)生能在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)形成適合社會(huì)需求的較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，在此基礎(chǔ)上，還增加反映學(xué)科前沿及學(xué)校特色的系列課程，如水工藝與工程新技術(shù)，大大強(qiáng)化了給排水科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系。

2.思政元素與教學(xué)方法育人體系。以教授、副教授為課程思政負(fù)責(zé)人，通過課程組集體討論以及征集等方式，挖掘提煉給排水科學(xué)與工程專業(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，共同構(gòu)建專業(yè)課程思政教學(xué)體系，精心編撰教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。講好水故事、弘揚(yáng)水文化、學(xué)習(xí)水科技，探尋理論課程、實(shí)踐課程、在線課程和專業(yè)課程協(xié)同創(chuàng)新的具體路徑，在課程中融入思政元素，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)融合發(fā)展、同向而行的育人格局，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的育人目標(biāo)（如圖2）。

圖2 思政元素與教學(xué)方法育人體系

3.明確學(xué)生能力素質(zhì)體系構(gòu)成，強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)途徑、教學(xué)方法手段、考核方式。為了培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)，著重研究了實(shí)現(xiàn)途徑、教學(xué)方法手段、考核方式等。在現(xiàn)有的教學(xué)方法手段、考核方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。堅(jiān)持教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。通過舉辦課程研討班、評(píng)選優(yōu)秀教改論文、評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的交流。并以作業(yè)、大論文、答辯、匯報(bào)、書面試卷考試等多種方式進(jìn)行考核。

4.教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系?；趯W(xué)院構(gòu)建的由教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)、教學(xué)運(yùn)行、專業(yè)課程建設(shè)3類和學(xué)院層、系部層、課程群層3層的教學(xué)質(zhì)量保障體系（如圖3），圍繞專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，制定課程思政教學(xué)、考試命題、閱卷、教學(xué)資料整理等教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要求或規(guī)定，確保各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到相應(yīng)質(zhì)量要求。根據(jù)制訂的《畢業(yè)生跟蹤反饋和社會(huì)評(píng)價(jià)制度》等文件，對(duì)近5年畢業(yè)生，定期或不定期地開展問卷調(diào)查、用人單位走訪等調(diào)研活動(dòng)；并于每年6月由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織達(dá)成評(píng)價(jià)問卷調(diào)查?；诖朔治鰯?shù)據(jù)，每兩年對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性、達(dá)成性進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，對(duì)反饋的不足和存在問題進(jìn)行修訂和完善培養(yǎng)目標(biāo)。

圖3 教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)體系

（四）深化OBE理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)方案中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合地域、行業(yè)特點(diǎn)，建立了以應(yīng)用創(chuàng)新型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教育體系：該體系包括課程實(shí)踐體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系、專業(yè)實(shí)習(xí)體系、綜合訓(xùn)練體系、合作教育實(shí)踐體系的多維度線下實(shí)踐和多元化線上教學(xué)實(shí)踐體系，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的工程教育認(rèn)證育人理念，推動(dòng)給排水專業(yè)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，利用微信公眾號(hào)、在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在第一課堂以外，開展線上線下相結(jié)合的泛在學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诰C合訓(xùn)練模塊，引入PBL教學(xué)法，在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開展小組討論活動(dòng)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)發(fā)展的前瞻性、漸進(jìn)性和穩(wěn)定性要求。利用泛雅、MOOC等優(yōu)質(zhì)在線平臺(tái)，通過錄制企業(yè)實(shí)習(xí)云視頻、建設(shè)虛擬仿真實(shí)踐與理論教學(xué)平臺(tái)展示教師科研項(xiàng)目成果，基于BIM平臺(tái)的水工程可視化與數(shù)字化教學(xué)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建了多元化信息技術(shù)的虛擬教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)信息技術(shù)與給排水科學(xué)與工程專業(yè)教育融合發(fā)展。在OBE理念指導(dǎo)下，核心課均進(jìn)行了“教與學(xué)”模式改革，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生參加競賽、課外科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、教師科研等，基于學(xué)院“甲老師”講堂、“螞蟻”工作室，結(jié)合國家大學(xué)科技園等平臺(tái)，深化OBE理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人方法。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織體系的建設(shè)

引進(jìn)具有博士學(xué)位和行業(yè)經(jīng)歷的高端人才，建設(shè)教師隊(duì)伍，要求教師定期到企業(yè)掛職鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)專家為兼職導(dǎo)師。資助青年教師參加提升教學(xué)能力、專業(yè)水平和國際視野培訓(xùn)與交流，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。黨建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮基層教學(xué)組織的堡壘作用。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革創(chuàng)新的主要思路

（一）深化OBE理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展需求、社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)需求和國家需求，在新工科背景下，繼續(xù)深化OBE教育新理念，緊緊圍繞服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地礦行業(yè)需求，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)協(xié)同建設(shè)、教育教學(xué)協(xié)同改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同開展、教師培訓(xùn)協(xié)同舉辦、青年教師協(xié)同成長和學(xué)生實(shí)踐協(xié)同指導(dǎo)的“六元協(xié)同”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。

（二）強(qiáng)化課程思政，推進(jìn)智能化課程建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

基于學(xué)校給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，結(jié)合城市水工程數(shù)字化、城市污水處理與資源化、礦井水資源化利用與保護(hù)3個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)方向。深入挖掘提煉給排水專業(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)課程思政；結(jié)合BIM技術(shù)原理，優(yōu)化課程知識(shí)體系，構(gòu)建城市水工程智能化建造、設(shè)計(jì)、運(yùn)營與管理的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。

（三）引育結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造高水平師資隊(duì)伍

深挖校友資源，大力引進(jìn)高水平教師。通過學(xué)校開展的“雙一流”學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，組建“礦區(qū)水資源高效利用與保護(hù)”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支高水平師資隊(duì)伍。

（四）以國家級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和課程為目標(biāo)，創(chuàng)建一流教學(xué)資源

在已開發(fā)的線上教學(xué)資源基礎(chǔ)上，突出特色和優(yōu)勢(shì)，申請(qǐng)獲批國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室；在“教與學(xué)”模式等教學(xué)改革的支持下，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，夯實(shí)教學(xué)資源，打造省級(jí)以上一流本科課程。

新工科背景下，社會(huì)對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的人文素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及專業(yè)技能的要求越來越高，學(xué)校更應(yīng)重視應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，不斷提高我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為今后服務(wù)社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。