張小敏，楊曉莉

（金陵科技學(xué)院材料工程學(xué)院，江蘇 南京 211169）

2015年，國(guó)家提出高校的教育需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才[1]，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）與《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕40號(hào)）為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案提供了指導(dǎo)意見(jiàn)。教高司函〔2021〕13號(hào)文件公布2021年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（含重點(diǎn)支持領(lǐng)域項(xiàng)目）共38 492項(xiàng)。其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目32 667項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目4 256項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目1 569項(xiàng)。近年來(lái)國(guó)家大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的運(yùn)行，2019年共有國(guó)家級(jí)38 447件項(xiàng)目立項(xiàng)，2020年共有38 207件項(xiàng)目立項(xiàng)。由此可見(jiàn)，為深化高校教育改革，需要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

1 高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

目前高校普遍開(kāi)展“職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的課程[1]，但其教育方案停留在理論階段，沒(méi)有實(shí)踐的環(huán)節(jié)難以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。金陵科技學(xué)院材料工程學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目，為學(xué)生提供科學(xué)的理論引導(dǎo)、豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所、多元化的實(shí)驗(yàn)方案定制，在提高學(xué)生能力的同時(shí)也促進(jìn)了產(chǎn)教融合。

當(dāng)前社會(huì)隨著大學(xué)辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)逐年增加，每年高校畢業(yè)生都面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。因此，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到了高校的熱烈響應(yīng)[3]。高校充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。因此，對(duì)全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新局面，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新氣象具有重要的意義。

2 材料工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽調(diào)研

近年來(lái)全國(guó)各地紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，舉辦了很多針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。金陵科技學(xué)院堅(jiān)持把本科教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)作為預(yù)算投入的重點(diǎn)，本著“積極籌措教學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先保障教學(xué)投入，不斷改善教學(xué)條件”的原則，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐年加大本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)的傾斜力度，優(yōu)先保證本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出，確保本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)校在實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展過(guò)程中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源配置對(duì)資金的需求。以金陵科技學(xué)院材料工程學(xué)院為例，學(xué)院打造了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)客班的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家，對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)管理和運(yùn)行制度進(jìn)行評(píng)估，在此基礎(chǔ)上完善現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)管理和運(yùn)行制度，合理制定新的專(zhuān)業(yè)管理和運(yùn)行辦法。創(chuàng)新導(dǎo)師通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系與實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系進(jìn)行有效銜接，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、新產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，并培養(yǎng)了新產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。本科生參與了教師的科研活動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，強(qiáng)化與南京（及周邊）材料企業(yè)的聯(lián)系與合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。

學(xué)生積極參與了多項(xiàng)多層次的競(jìng)賽，例如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“西鋼杯”大學(xué)生材料科學(xué)與工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“勝利油田勝利化工杯”化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽、全國(guó)大學(xué)生冶金科技競(jìng)賽、江蘇省大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、第二屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)可再生能源學(xué)會(huì)大學(xué)生優(yōu)秀科技作品競(jìng)賽、“絲路明珠 璀璨盛唐”西安博物院文化創(chuàng)意大賽、創(chuàng)意大師珠寶首飾設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)江蘇”科技創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)業(yè)金陵”南京科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“贏在南京”青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”科技創(chuàng)業(yè)大賽、“光威杯”中國(guó)大學(xué)生高性能復(fù)合材料創(chuàng)新科技、“未來(lái)網(wǎng)絡(luò)小鎮(zhèn)杯”南京市科協(xié)青年會(huì)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、哥倫比亞大學(xué)模擬企業(yè)家商業(yè)大賽南京賽區(qū)、全球新材料行業(yè)大賽。學(xué)生參加的比賽涉及多個(gè)領(lǐng)域，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)也緊跟了全國(guó)高校“雙創(chuàng)”教育與實(shí)踐的步伐。

以復(fù)合材料與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽為例，本專(zhuān)業(yè)將復(fù)合材料專(zhuān)業(yè)知識(shí)與比賽創(chuàng)新點(diǎn)相融合，在提高學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的同時(shí)能夠提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有更加深入的理解。在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，復(fù)合材料與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)在專(zhuān)業(yè)課程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的有效融合，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。將產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果、研究成果及時(shí)引入專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。依托復(fù)合材料與工程省級(jí)實(shí)踐教育中心，打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)客班的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。支持本科生參與科研活動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，強(qiáng)化與南京（及周邊）復(fù)合材料企業(yè)的聯(lián)系與合作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在省級(jí)實(shí)踐中心各實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地后續(xù)建設(shè)中，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，持續(xù)深化校企合作，以創(chuàng)客班為抓手提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，建立“省級(jí)實(shí)踐中心/創(chuàng)課班/行業(yè)基地”一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。以2021年第九屆中國(guó)大學(xué)生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)依托復(fù)合材料實(shí)驗(yàn)室，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展制定課題。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師通過(guò)遴選創(chuàng)客班學(xué)生，磨煉學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，在比賽初期鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合復(fù)合材料專(zhuān)業(yè)知識(shí)定制創(chuàng)新方案，形成一套完善的配方及工藝流程，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)效率。比賽中后期，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，與導(dǎo)師探討深層次的機(jī)理，并優(yōu)化項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，模擬競(jìng)賽舉行答辯。在項(xiàng)目進(jìn)行的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和搭建實(shí)驗(yàn)設(shè)備的能力，協(xié)助大學(xué)生完成項(xiàng)目相關(guān)的專(zhuān)利及論文的整理和出版，最后在競(jìng)賽時(shí)進(jìn)行展示。在大賽進(jìn)行過(guò)程中雖然有過(guò)困難，但學(xué)生總是充滿(mǎn)熱情，在導(dǎo)師的指引下去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并積極尋找解決問(wèn)題的解決方案，認(rèn)真對(duì)待該項(xiàng)目，最終獲得二等獎(jiǎng)的佳績(jī)。學(xué)生通過(guò)參加此類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)激發(fā)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

3 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的策略

以理想信念教育為核心，牢牢抓住提高學(xué)生培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，把“課程思政”中理想信念、職業(yè)道德、工匠精神、奉獻(xiàn)社會(huì)等思想政治教育核心元素納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系中。樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，有效地促進(jìn)教學(xué)方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的可持續(xù)改進(jìn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的可持續(xù)改進(jìn)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新方向的同時(shí)，積極調(diào)整，使創(chuàng)新活動(dòng)不斷與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。通過(guò)合理的定量方法和明確的定性方法對(duì)學(xué)生完成知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)，有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。

把本科教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)作為預(yù)算投入的重點(diǎn)，本著“積極籌措教學(xué)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先保障教學(xué)投入，不斷改善教學(xué)條件”的原則，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐年加大本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)的傾斜力度，學(xué)校建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，優(yōu)先保證本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出，滿(mǎn)足學(xué)校在實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展過(guò)程中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源配置對(duì)資金的需求，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供必要的資金保障，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供配套的實(shí)驗(yàn)資源或?qū)嵺`平臺(tái)。為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，激發(fā)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

重視教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案，著力提高教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的科技科研含量。以“十三五”期間創(chuàng)新發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐項(xiàng)目分為基礎(chǔ)實(shí)踐層、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層、研究創(chuàng)新實(shí)踐層、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)適應(yīng)實(shí)踐層。實(shí)踐逐步將學(xué)生從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能的掌握階段提升到研究創(chuàng)新與社會(huì)應(yīng)用階段。分層次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法內(nèi)含競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得學(xué)生在不斷流通的過(guò)程中，接受挑戰(zhàn)，形成多向互動(dòng)的課堂教學(xué)局面。在設(shè)計(jì)與綜合實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)踐方案、方法等，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生思維與參與意識(shí)，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)觀念，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。將企業(yè)技術(shù)難題帶入課堂，推進(jìn)項(xiàng)目式、案例式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索興趣；通過(guò)職業(yè)規(guī)劃講解，讓學(xué)生知道該行業(yè)的狀況和認(rèn)清自己的定位等，逐步將學(xué)生從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能的掌握階段提升到研究創(chuàng)新與社會(huì)應(yīng)用階段；通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的深化，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，更好地服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

4 結(jié)語(yǔ)

為了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，需要完善質(zhì)量保障體系，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程控制。教師隊(duì)伍優(yōu)化自身教學(xué)水平，以身作則激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力提升自身綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)畢業(yè)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)具有職業(yè)視野的應(yīng)用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有師生共同努力，形成欣欣向榮的局面，才能高效推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)輸出高素質(zhì)人才。