曾春姣 郭果毅 張 瓊 周 汨 劉 婷 彭 慧 黃冠華

湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院 湖南湘潭 411104

要倡導健康文明的生活方式，樹立大衛(wèi)生、大健康的觀念，把以治病為中心轉變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行?，建立健全健康教育體系，提升全民健康素養(yǎng)，推動全民健身和全民健康的深度融合?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》明確要求：推進健康中國建設，是全面提升中華民族健康素質、實現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的國家戰(zhàn)略。醫(yī)學科普，承擔的是宣傳和普及醫(yī)學科學知識，倡導健康文明的生活方式，提高全民族身體素質的任務，是一項公益事業(yè)。醫(yī)學類高校擁有豐富的醫(yī)學知識、雄厚的文化底蘊、精湛的技術優(yōu)勢，將自身醫(yī)學科普資源通過豐富多彩、喜聞樂見的方式向大眾普及，是其推動社會進步不可推卸的專業(yè)職責與道德良知。

基于此，本文從供給側改革的視角出發(fā)，對高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普供給現(xiàn)狀進行分析，探討現(xiàn)階段高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普供給面臨的困境，提出相應對策，以期推動高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普事業(yè)改革發(fā)展。

一、高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普供給側改革的必要性

醫(yī)學科普是醫(yī)學類高校發(fā)揮服務于社會職能的重要表現(xiàn)，承擔著為公眾樹立健康理念的社會責任，是落實“健康中國”戰(zhàn)略的基本路徑，也是提高全民健康素養(yǎng)水平最根本、最經(jīng)濟、最有效的措施之一。高職醫(yī)學院校作為居民身旁的醫(yī)學類高校，更應充分發(fā)揮其人才、設備、科研、平臺、數(shù)量等資源優(yōu)勢，大力開展醫(yī)學科普服務，提供公眾的醫(yī)學健康素養(yǎng)。近年來，高職醫(yī)學院校在醫(yī)學科普工作中雖取得一定的進展，但仍存在諸多問題和發(fā)展瓶頸，一方面表現(xiàn)在醫(yī)學科普形式單一，社會認可度偏低；另一方面，醫(yī)學科普“求而未供、供非所求”的現(xiàn)象普遍。有效供給不能滿足社會和個人對醫(yī)學科普的需求，同時也嚴重阻礙高職醫(yī)學院校發(fā)揮服務社會的供給能力和自身持續(xù)健康發(fā)展，因此需要我們采取有效措施，改變當前高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普工作現(xiàn)狀，提升科普質量和效果。

二、高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普服務現(xiàn)狀

醫(yī)學科普教育是將醫(yī)學科學知識、防病治病方法、醫(yī)學保健措施和健康理念，通過多種手段和途徑傳播給公眾，提高全民健康意識，提升健康素養(yǎng)。為了研究當前高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普服務的現(xiàn)狀，本文通過線上問卷調(diào)查和線下訪談相結合，對湖南省多所高職醫(yī)學院校的醫(yī)學類教師進行了隨機調(diào)查，了解了高職醫(yī)學院校對醫(yī)學科普服務的基本情況。

一是高職醫(yī)學院校對醫(yī)學科普服務重要性認識不足。由圖1可見，只有18.90%的教師認為學校認為提供醫(yī)學科普服務十分必要，29.20%認為有必要，51.90%認為可有可無，說明當前高職醫(yī)學院校認為醫(yī)學科普服務是比較重要的，但重視力度還不足。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51.70%的教師不清楚學校是否成立了醫(yī)學科普相關的協(xié)會和社團，48.30%的教師認為雖然學校成立了相關的協(xié)會和社團，但形同虛設，沒有真正發(fā)揮這些職能部門的作用和職責。

圖1 高職醫(yī)學院校認為提供醫(yī)學科普服務必要性程度(教師視角)

二是高職醫(yī)學院校教師參與醫(yī)學科普服務動力不足。影響教師參與醫(yī)學科普因素如圖2所示，有73.50%的教師認為教學任務重，精力有限，67.80%認為專項醫(yī)學科普供給資金缺乏，39.70%認為醫(yī)學科普工作社會認可度低，24.90%認為醫(yī)學科普工作未作為職稱晉級考評條件。在進一步訪談中了解到，還有不少教師對自己的學識不自信，認為只有在臨床一線和專業(yè)科研更適合形成可靠權威的醫(yī)學科普。因此，教師從事醫(yī)學科普工作的熱情不高，醫(yī)學科普作品的精品少，勉強進行的醫(yī)學科普工作很難引起公眾感興趣。

圖2 影響教師參與醫(yī)學科普的因素

三是醫(yī)學科普形式創(chuàng)新不足。筆者在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，雖然不少高職醫(yī)學院校在不斷探索多元化的醫(yī)學科普形式，但總體來說形式單一。主要表現(xiàn)在拉條橫幅出宣傳板塊，在學生中宣傳不夠，即使去社區(qū)進行醫(yī)學科普，但實際上關注度不高，前來學習的不多。據(jù)了解，進行科普創(chuàng)作對教師來說是不容易，工作很辛苦個人短期收益卻很小，這樣的境況使得高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普形式的創(chuàng)新陷入了尷尬的境地。

三、 供給側改革視角下高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普改革的對策

(一)轉變觀念，更新供給理念

一是高職醫(yī)學院校應該改變傳統(tǒng)觀念，由醫(yī)學知識普及轉向醫(yī)學健康素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)醫(yī)學知識的傳播目的是如何把醫(yī)學知識進行“解釋普及”，讓公眾容易接受和理解。然而，隨著公眾對衛(wèi)生健康需求的日益增長，簡單的普及醫(yī)學知識無法滿足廣大人民群眾對醫(yī)學科普知識的需求，因此，面對當前公眾的醫(yī)學素養(yǎng)需要，各種醫(yī)學科普主體(包括高職醫(yī)學院校在內(nèi))的醫(yī)學科普服務重點應由傳統(tǒng)知識普及轉向傳播醫(yī)學方法、醫(yī)學思想和醫(yī)學精神，提升公民的醫(yī)學健康素養(yǎng)。二是由線下醫(yī)學科普轉向線上線下雙向發(fā)展。隨著科學技術迅猛發(fā)展，自然科學各學科之間(包括自然與社會科學、自然與自然科學)的相互滲透越來越顯著，媒體出現(xiàn)了多元化(公眾號、直播平臺)的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的紙媒體出版物受到嚴重的沖擊；隨著時代的進步，人們的閱讀方式、閱讀習慣、閱讀興趣較之以前發(fā)生了巨大的變化，不同年齡、性別、職業(yè)、文化層次對醫(yī)學科普需求也存在著各種各樣的差異。因此，醫(yī)學科普供給應該與時俱進，改變傳統(tǒng)的理念、思維和形式。(1)鼓勵廣大師生的積極性廣泛開展各種醫(yī)學科普傳播活動，如舉行“流行歌曲中的健康密碼征文比賽”“健康科普——你、我、他”視頻創(chuàng)作比賽以及“健康宣教”設計比賽等；(2)聯(lián)合當?shù)蒯t(yī)療機構、科研單位、生命科技館等與所在社區(qū)成立線上線下醫(yī)學科普基地，通過專家訪談、在線問答、醫(yī)學科普直播以及相關視頻等形式為公眾提供醫(yī)學科普服務。三是醫(yī)學科普由“粗放型”供給向“精準型”供給轉變。改變以“自我設計實施、公眾被動接受”為主要特征的“粗放型”醫(yī)學科普供給模式，對不同年齡、性別、職業(yè)、文化層次提供各種特色化醫(yī)學科普服務，提高高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普供給的精準性。

(二)完善制度體系，優(yōu)化供給結構

高職醫(yī)學院校成立醫(yī)學科普協(xié)會，作為醫(yī)學科普工作的主導者應明確其職能及在學院發(fā)展中的地位。改變醫(yī)學科普協(xié)會的舊態(tài)，明確醫(yī)學科普協(xié)會的職責，推進高職醫(yī)學院?？破战M織健全發(fā)展。同時，加強與其他高校、醫(yī)療機構和醫(yī)學研究中心的合作交流，緊抓全國高校科普組織網(wǎng)絡體系建設試點的契機，推動學校與企業(yè)、政府、科研部門建立大協(xié)作的科普資源共建共享共贏的生態(tài)圈。一是聯(lián)合本地區(qū)的醫(yī)療機構、企業(yè)、生命科技館、科研機構等單位，舉辦科普惠民的大型聯(lián)合科普服務項目；二是不定期組織師生深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)以及各種醫(yī)學科普志愿者團體開展醫(yī)學科普惠民活動；三是圍繞各個健康宣教重要時間節(jié)點，集中舉辦科普宣教開放日、科普展演活動，擴大高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普活動的社會開放度，提升高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普服務的影響力。

(三)完善人才培養(yǎng)體系，提高供給質量

第一，完善醫(yī)學科普人才入庫標準，進行規(guī)范化管理。不同級別的入庫人員需具備相匹配的醫(yī)學科普業(yè)績和工作資質，同時對于入庫人員實行淘汰制，保證醫(yī)學科普隊伍的成員能上能下、能進能出。第二，建立醫(yī)學科普成效測評的評價標準。醫(yī)學科普成效到底如何，應該建立一套有效的評價標準。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)和改進醫(yī)學科普及架構中存在的問題，提高其醫(yī)學科普供給質量，真正讓醫(yī)學知識實現(xiàn)提升公眾的醫(yī)學認知與社會福祉的目的，而不是流于形式。第三，加大醫(yī)學科普技能培訓力度和投入。為不斷提升高職醫(yī)學院校教師醫(yī)學科普技能，各高職醫(yī)學院校有組織有計劃地邀請各領域科普專家和技術專家對其進行科普技能培訓，如醫(yī)學傳播的新媒介應用技術、醫(yī)學科普創(chuàng)作與制作等方面的能力。第四，充分調(diào)動教師從事醫(yī)學科普工作的積極性。一是設置醫(yī)學科普工作專項資金，支持教師從事醫(yī)學科普策劃、創(chuàng)作、設計與制作以及運營等相關活動，并進行醫(yī)學科普成果的評選和推廣，定期評選“科普標兵”，樹立優(yōu)秀科普工作者典型，納入職稱晉級的參考條件，引導教師重視醫(yī)學科普工作。二是提高醫(yī)學科普工作的地位，與教學科研置于同等重要的位置，納入工作績效考評體系并制定相應的獎懲措施，并作為職稱晉級的重點考查項目。

(四)創(chuàng)新多元供給服務，助力醫(yī)學科普生態(tài)圈

第一，創(chuàng)新醫(yī)學科普供給制度。包括醫(yī)學科普產(chǎn)品創(chuàng)作方式和供應方法及其有效運行的改革。以創(chuàng)新發(fā)展理念中“共贏”為指導，以“服務型”轉型為主導，完善醫(yī)學科普服務相關的決策供給制度、財政制度等，使之形成一套完整的醫(yī)學科普供給制度體系。第二，創(chuàng)新醫(yī)學科普供給渠道。重點抓好“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)學科普平臺建設，用公眾碎片化閱讀的習慣，鼓勵師生將醫(yī)學科普作品更多以喜聞樂見的影像漫畫作品、舞臺短劇、小說、童話、短視頻和游戲等形式展現(xiàn)，推進醫(yī)學科普供給的信息化和智慧化。第三，利用高校師生科普人力資源，創(chuàng)新醫(yī)學科普供給方式。(1)“請進來”，邀請著名醫(yī)學專家教授，組織其與百姓進行面對面咨詢活動，開展具有高職醫(yī)學院校特色的醫(yī)學科普服務活動。(2)“走出去”，鼓勵高校師生走進各種公眾場所如社區(qū)、廣場、街道等，積極參與到當?shù)亟M織的醫(yī)學科普活動。通過社區(qū)服務、產(chǎn)學研服務和社會實踐活動，拓展學校醫(yī)學科普活動的內(nèi)容和范圍，使學校科普活動走出校園，走進社區(qū)、企業(yè)和鄉(xiāng)村，服務地方和社會，使醫(yī)學科普觀念深入人心。

結語

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的改善，人們預防疾病和獲取健康知識的需求日益增加。醫(yī)學科普和人們健康密切相關，做好醫(yī)學科普對提升健康水平起著至關重要的作用。特別是在建設“健康中國”背景下，提高醫(yī)學科普主動性，動員全社會力量做好醫(yī)學科普，提升公眾對醫(yī)學健康知識的獲得感，具有鮮明的歷史意義和時代責任。高職醫(yī)學院校作為開展醫(yī)學科普傳播的主力之一，對于普及醫(yī)學科學知識，提高公眾醫(yī)學健康素養(yǎng)責無旁貸。因此，供給側改革背景下對高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普供給進行理念更新、結構優(yōu)化、質量提高以及強化創(chuàng)新，可有效調(diào)動高職醫(yī)學院校教師參與醫(yī)學科普的積極性，提高高職醫(yī)學院校醫(yī)學科普的效能，提升國民醫(yī)學健康素養(yǎng)，促進社會健康文明發(fā)展。