★ 范 霖

左權(quán)是中國(guó)工農(nóng)紅軍和八路軍的高級(jí)指揮員，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。他不僅為中國(guó)革命的勝利和中華民族的解放獻(xiàn)出了寶貴生命，立下了不朽功勛，而且在革命實(shí)踐中對(duì)人民軍隊(duì)的軍事教育工作進(jìn)行了積極探索，提出許多重要觀(guān)點(diǎn)和論述，形成了內(nèi)涵豐富的軍事教育思想，為人民軍隊(duì)早期的軍事教育工作做出了杰出貢獻(xiàn)。

一、左權(quán)軍事教育思想的理論來(lái)源與實(shí)踐基礎(chǔ)

左權(quán)曾先后在國(guó)民黨創(chuàng)辦的陸軍講武學(xué)校、黃埔軍校，以及蘇聯(lián)莫斯科中山大學(xué)、伏龍芝軍事學(xué)院學(xué)習(xí)，回國(guó)后擔(dān)任過(guò)中國(guó)工農(nóng)紅軍軍官學(xué)校第一分校教育長(zhǎng)、紅一方面軍總前委參謀處長(zhǎng)、紅5 軍團(tuán)第15 軍政委、紅1 軍團(tuán)參謀長(zhǎng)、紅軍前敵指揮部參謀長(zhǎng)、八路軍副參謀長(zhǎng)、八路軍前方總指揮部參謀長(zhǎng)等職，是“一個(gè)有理論修養(yǎng)同時(shí)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的軍事家”①《左權(quán)同志精神不死》，《周恩來(lái)軍事文選》第2 卷，北京：人民出版社，1997 年，第407 頁(yè)。。其軍事教育思想不僅繼承了“中國(guó)歷代軍事思想的進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn)”，而且吸收了“先進(jìn)國(guó)家的成熟的軍事思想”②《論軍事思想的原理》，《左權(quán)軍事文選》，北京：軍事科學(xué)出版社，2005 年，第933 頁(yè)。，更是馬克思主義軍事理論與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。

（一）軍事學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是左權(quán)軍事教育思想的理論來(lái)源。左權(quán)19 歲時(shí)考入廣州陸軍講武學(xué)校，在那里接受了基礎(chǔ)的軍事教育，“熟練掌握了步兵操典、射擊教范、野外勤務(wù)以及戰(zhàn)術(shù)、兵器、筑城、地形、軍制、交通、實(shí)地測(cè)圖等軍事科目”③《左權(quán)傳》編寫(xiě)組編：《左權(quán)傳》，北京：當(dāng)代中國(guó)出版社，2005 年，第42 頁(yè)。轉(zhuǎn)入黃埔軍校學(xué)習(xí)后，他又接受了學(xué)科和術(shù)科的教育，學(xué)習(xí)了《戰(zhàn)術(shù)學(xué)》《兵器學(xué)》《筑城學(xué)》《地形學(xué)》四大教程和步兵操典、射擊教范等軍事理論，戰(zhàn)斗教練、野外演習(xí)、實(shí)彈射擊等軍事技術(shù)，在軍事理論和實(shí)際操作等各方面都有了較大提高。1925 年，左權(quán)被選派到莫斯科中山大學(xué)學(xué)習(xí)，并于1927 年轉(zhuǎn)入伏龍芝軍事學(xué)院繼續(xù)深造。在蘇聯(lián)，他系統(tǒng)學(xué)習(xí)了馬列主義理論、戰(zhàn)略思想、戰(zhàn)術(shù)教程、第一次世界大戰(zhàn)史、軍事地理等許多課程，并依次完成了對(duì)團(tuán)、師、軍職軍官所需軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了蘇聯(lián)紅軍的各種條令、司令部的組織指揮、軍區(qū)和野戰(zhàn)部隊(duì)的建設(shè)以及正規(guī)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容。劉伯承和鄧小平曾回憶說(shuō)，“在中大、陸大時(shí)期，他就表現(xiàn)為始終是一個(gè)最進(jìn)步、最誠(chéng)樸、最本色的同學(xué)之一。記得他在學(xué)習(xí)中，凡教員指定的參考書(shū)籍，必一一閱讀，并以紅藍(lán)鉛筆標(biāo)出要點(diǎn)。所以在軍事、政治考試中，常能以旁征博引，闡其旨趣”①劉伯承、鄧小平：《紀(jì)念我們的戰(zhàn)友左權(quán)同志》，晉冀魯豫烈士陵園編：《懷念左權(quán)同志》，長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，1981 年，第5 頁(yè)。。在軍事學(xué)校長(zhǎng)期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅提高了左權(quán)的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)水平，也為他打下了堅(jiān)實(shí)的軍事理論和軍事學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，奠定了其軍事教育思想的理論根基。

（二）中國(guó)革命的軍事斗爭(zhēng)是左權(quán)軍事教育思想的實(shí)踐基礎(chǔ)。1930 年4 月，左權(quán)從蘇聯(lián)歸國(guó)。不久，即被安排擔(dān)任中國(guó)紅軍軍官學(xué)校第一分校（閩西分校）教育長(zhǎng)。期間，他不僅負(fù)責(zé)學(xué)校的教務(wù)工作，還擔(dān)任了軍事課程的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)員講解軍事知識(shí)。1931 年，左權(quán)到紅一方面軍司令部任作戰(zhàn)參謀。他經(jīng)常利用工作空隙，給干部、戰(zhàn)士講授軍事課程，并經(jīng)常到無(wú)線(xiàn)電訓(xùn)練班指導(dǎo)工作。②駐令名、楊志超：《英名長(zhǎng)與日爭(zhēng)光：左權(quán)將軍傳略》，《湖南師院學(xué)報(bào)（哲社版）》1982 年第2 期。1932 年，左權(quán)被調(diào)到工農(nóng)紅軍學(xué)校擔(dān)任軍事教官。為豐富課堂知識(shí)，拓寬學(xué)員視野，他在課堂上為學(xué)員們講授了蘇聯(lián)紅軍的各種戰(zhàn)術(shù)。1933 年初，他被調(diào)到總參謀部第一局（作戰(zhàn)局）任參謀。期間，他仍在工作之余到紅軍學(xué)校講課，還翻譯了大量蘇聯(lián)軍事著作，供紅軍學(xué)校學(xué)員和干部學(xué)習(xí)。第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)以后，中央紅軍主力開(kāi)始長(zhǎng)征，左權(quán)任紅1 軍團(tuán)參謀長(zhǎng)，協(xié)助指揮部隊(duì)行軍作戰(zhàn)并勝利到達(dá)陜北。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，左權(quán)任八路軍副參謀長(zhǎng)。在八路軍總部的工作，一方面使其能夠全面了解掌握八路軍部隊(duì)的總體情況，并在指導(dǎo)部隊(duì)作戰(zhàn)和建設(shè)的具體實(shí)踐中深化對(duì)相關(guān)軍事理論與知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)；另一方面也為其發(fā)揮軍事才智、實(shí)踐軍事思想提供了廣闊的舞臺(tái)。豐富的軍事斗爭(zhēng)實(shí)踐為左權(quán)軍事教育思想的形成與發(fā)展提供了沃土，在馬克思主義軍事理論和中國(guó)革命斗爭(zhēng)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合中，左權(quán)軍事教育思想逐步成熟起來(lái)。尤其是從抗戰(zhàn)開(kāi)始至其壯烈犧牲的5 年時(shí)間里，左權(quán)從未停止對(duì)軍事教育的探索與思考，他根據(jù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)任務(wù)不斷修正完善部隊(duì)軍事教育的內(nèi)容、方法，為提高八路軍戰(zhàn)斗力做出了重要貢獻(xiàn)。

二、左權(quán)軍事教育思想的主要內(nèi)容

隨著革命的深入和人民軍隊(duì)的發(fā)展，左權(quán)對(duì)軍事教育的認(rèn)識(shí)逐漸深化，其軍事教育思想也逐步成熟豐富?？偟膩?lái)說(shuō)，左權(quán)軍事教育思想主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)政治教育，提升“政治的質(zhì)”?！罢蔚馁|(zhì)”是指戰(zhàn)斗員和干部政治的質(zhì)量。左權(quán)認(rèn)為，政治的質(zhì)量是由“軍隊(duì)的階級(jí)的素質(zhì)和戰(zhàn)斗員對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)目的之態(tài)度而產(chǎn)生的，戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)士的階級(jí)利益愈近，則他們的精神的安定性、犧牲性和創(chuàng)意性亦因之愈高，結(jié)果軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力愈高”③《論軍事思想的原理》，《左權(quán)軍事文選》，第931 頁(yè)。。左權(quán)強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有進(jìn)步的政治素質(zhì)的軍隊(duì)，它的人員和武器的結(jié)合是不穩(wěn)的，而有著優(yōu)良的政治素質(zhì)的軍隊(duì)則有最大的機(jī)動(dòng)去掌握技術(shù)”④《論軍事思想的原理》，《左權(quán)軍事文選》，第930 頁(yè)。。因此，軍隊(duì)的政治的質(zhì)，“在戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)行上保有決定的意義”⑤《論軍事思想的原理》，《左權(quán)軍事文選》，第931 頁(yè)。，必須通過(guò)政治教育，“保證中國(guó)共產(chǎn)黨政治上、組織上的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”⑥《建軍問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第815 頁(yè)。。在具體做法上：一是加強(qiáng)階級(jí)教育，目的在于使戰(zhàn)斗員認(rèn)清中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的階級(jí)利益與民族利益是一致的，是完全為了民族利益和勞動(dòng)人民解放的，從而達(dá)到“戰(zhàn)斗團(tuán)結(jié)，政治堅(jiān)定，官兵一致，軍民一致的目的”⑦《論軍事思想的原理》，《左權(quán)軍事文選》，第931 頁(yè)。，進(jìn)而更好地動(dòng)員起民眾的力量。二是堅(jiān)持政治工作的生命線(xiàn)地位，堅(jiān)決反對(duì)輕視政治工作的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真搞好政治工作，加強(qiáng)軍政教育，提高戰(zhàn)斗力，鞏固紀(jì)律，筑牢政治根基，進(jìn)而保證黨的領(lǐng)導(dǎo)、保障部隊(duì)的團(tuán)結(jié)鞏固，發(fā)揚(yáng)戰(zhàn)斗員和干部的犧牲性和創(chuàng)意性。三是密切與人民群眾的血肉聯(lián)系，積極服務(wù)廣大人民群眾，緊緊和人民群眾站在一起，全心全意為人民服務(wù)，“親切與群眾的關(guān)系，增進(jìn)軍隊(duì)在群眾中優(yōu)良的影響，與提高群眾愛(ài)護(hù)與擁戴我軍的心情”①《關(guān)于加強(qiáng)武裝建設(shè)問(wèn)題給二縱隊(duì)的指示》，《左權(quán)軍事文選》，第726 頁(yè).。

（二）打牢技戰(zhàn)基礎(chǔ)，提高“肉體的質(zhì)”?！叭怏w的質(zhì)”是指軍隊(duì)人員掌握戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的情況。左權(quán)認(rèn)為，“肉體的質(zhì)是決定于戰(zhàn)斗員與全體干部對(duì)于軍事技術(shù)的領(lǐng)會(huì)程度，以及他們學(xué)習(xí)軍事的努力與能力的。肉體的質(zhì)是決定戰(zhàn)斗員和干部直接的戰(zhàn)斗力的”②《論軍事思想的原理》，《左權(quán)軍事文選》，第931 頁(yè)。。必須要加強(qiáng)戰(zhàn)斗教練，使戰(zhàn)斗員善于使用武器，掌握軍事技術(shù)，善于運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，從而發(fā)揮戰(zhàn)斗威力。一是注重軍事理論教育。左權(quán)強(qiáng)調(diào)，“我們要學(xué)習(xí)馬列主義，學(xué)習(xí)馬列主義關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)說(shuō)，研究古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)歷史和軍事理論，以豐富的軍事政治知識(shí)，把自己的頭腦武裝起來(lái)，把我軍的戰(zhàn)術(shù)及一般軍事學(xué)理推向前進(jìn)，使我們的指揮員們，不僅是能指揮打游擊，也能指揮正規(guī)作戰(zhàn)，還準(zhǔn)備指揮在新的軍事技術(shù)下的作戰(zhàn)，這就是我們軍事學(xué)習(xí)的任務(wù)”③《戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第610 頁(yè)。。為此，他和劉伯承等人翻譯了大量的蘇聯(lián)軍事著作，既包括基本的作戰(zhàn)理論教材，又包括具體的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)教材。左權(quán)認(rèn)為，指揮員對(duì)于書(shū)本中的理論和原則“應(yīng)該深刻的去研究熟讀，把他熔化到實(shí)戰(zhàn)中去”④《清流戰(zhàn)斗的教訓(xùn)》，《左權(quán)軍事文選》，第5 頁(yè)。。二是注重汲取戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。左權(quán)強(qiáng)調(diào)，軍事干部要“研究我軍長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，努力發(fā)揚(yáng)我們的戰(zhàn)術(shù)，糾正現(xiàn)存在著的戰(zhàn)術(shù)上的缺點(diǎn)”⑤《戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第610 頁(yè)。，進(jìn)而提高部隊(duì)軍事水平。盡管復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)使廣大官兵難以有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但激烈的斗爭(zhēng)本身就是最生動(dòng)的學(xué)習(xí)教材，是廣大指揮員從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。左權(quán)提出要重視從戰(zhàn)斗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把鮮活的斗爭(zhēng)實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的樣本，進(jìn)而提高軍事技術(shù)，“造成戰(zhàn)斗中之‘訓(xùn)練工人’”⑥《清流戰(zhàn)斗的教訓(xùn)》，《左權(quán)軍事文選》，第7 頁(yè)。，在學(xué)中戰(zhàn)、戰(zhàn)中學(xué)，隨戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展成長(zhǎng)進(jìn)步。三是注重用軍事戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)教育內(nèi)容。左權(quán)強(qiáng)調(diào)，“教育必須適合戰(zhàn)略指導(dǎo)的戰(zhàn)術(shù)精神的要求”⑦《關(guān)于一年來(lái)作戰(zhàn)、建軍情況及明年軍事方針與任務(wù)》，《左權(quán)軍事文選》，第807 頁(yè)。。1940 年，他在論述堅(jiān)持華北抗戰(zhàn)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)指出，“戰(zhàn)略方針是基本的游擊戰(zhàn)，不放棄有利條件下之運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”⑧《論戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)、軍隊(duì)組織和戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第568 頁(yè)。，由此“我們的戰(zhàn)術(shù)的基本精神是‘速?zèng)Q的進(jìn)攻’”，這樣的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)決定了各種步兵“火器射程愈能縮短則愈好?；鹆?zhǔn)備愈少愈好。把戰(zhàn)斗過(guò)程主要成為白刃格斗的過(guò)程則更好。因此加強(qiáng)部隊(duì)的近戰(zhàn)教育，射擊技術(shù)、打手榴彈、刺殺等教育，以及鍛煉指揮員的體力等非常重要”⑨《論戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)、軍隊(duì)組織和戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第575 ～576 頁(yè)。。

（三）運(yùn)用科學(xué)方法，提升教育效果。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦環(huán)境中開(kāi)展軍事教育，經(jīng)常面臨教育時(shí)間不足、教員骨干缺乏、學(xué)員基礎(chǔ)不一等困難。面對(duì)此種困境，左權(quán)重視運(yùn)用科學(xué)合理的方法，力爭(zhēng)在有限的條件下，盡可能地提升教育效果。一是講做結(jié)合。左權(quán)認(rèn)為，“一切訓(xùn)練的課目，盡量求得講與作相聯(lián)系起來(lái)”。軍事教育，特別是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教育，最終要應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際，一味地空談理論，就會(huì)導(dǎo)致與實(shí)際脫節(jié)，因此在教育中一方面要講授課目?jī)?nèi)容，另一方面還要做好實(shí)地演練，同時(shí)還要注意“多用啟發(fā)與誘導(dǎo)的方法，不要單純的注入”。⑩《新戰(zhàn)士的軍事教育》，《左權(quán)軍事文選》，第119、123 頁(yè)。他強(qiáng)調(diào)，“如不采用一些最切實(shí)的訓(xùn)練方法進(jìn)行教育，而欲閉著門(mén)在課堂上講大篇的空洞的道理，那是無(wú)補(bǔ)益的”?《新戰(zhàn)士的軍事教育》，《左權(quán)軍事文選》，第120 頁(yè)。。二是因材施教。左權(quán)在軍事教育實(shí)踐中，始終注重區(qū)分不同崗位、類(lèi)別、職級(jí)人員實(shí)施不同的教育內(nèi)容。例如，對(duì)參謀人員，強(qiáng)調(diào)“提高參謀人員之軍政文化質(zhì)量”①《八路軍參謀工作總結(jié)》，《左權(quán)軍事文選》，第786 頁(yè)。，加強(qiáng)軍事教育和實(shí)戰(zhàn)鍛煉，克服對(duì)參謀工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與不安心工作的心理，提高政治、軍事、文化、技術(shù)的水平；對(duì)機(jī)要人員，應(yīng)“提高其政治覺(jué)悟與政治責(zé)任心，特別是加強(qiáng)其黨的教育生活，提高其黨性”②《必須高度重視機(jī)要工作》，《左權(quán)軍事文選》，第723 ～724 頁(yè)。，并開(kāi)展紀(jì)律教育，反對(duì)不良現(xiàn)象；對(duì)后勤人員，針對(duì)其制度落實(shí)不鞏固，工作混亂的問(wèn)題，“進(jìn)行深刻廣泛的遵守與鞏固各種制度教育，使每一個(gè)人都了解確定各種制度的意義，并自覺(jué)的遵守”③《論我軍的后勤建設(shè)》，《左權(quán)軍事文選》，第534 頁(yè)。。同時(shí)，對(duì)干部和戰(zhàn)士的教育加以區(qū)分：對(duì)戰(zhàn)士，注重技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的教練，提高實(shí)際作戰(zhàn)能力；對(duì)干部則區(qū)分不同職級(jí)，連排干部偏重于基礎(chǔ)的訓(xùn)練和作戰(zhàn)能力，營(yíng)團(tuán)干部注重戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的提高，團(tuán)以上干部側(cè)重學(xué)習(xí)兵團(tuán)戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)戰(zhàn)略方針，提高戰(zhàn)略素養(yǎng)，培養(yǎng)全局視野，掌握“教育與管理部隊(duì)之方法方式”④《關(guān)于軍事教育問(wèn)題（一九四〇年整軍補(bǔ)充指示）》，《左權(quán)軍事文選》，第422 頁(yè)。。三是寬嚴(yán)相濟(jì)。軍事教育要注重人文關(guān)懷，發(fā)揮官兵主觀(guān)能動(dòng)性，將革命戰(zhàn)士教育成積極向上、自覺(jué)主動(dòng)的人。左權(quán)強(qiáng)調(diào)，“在課外工作上，應(yīng)盡量發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)士們的活潑娛樂(lè)的生活，而不是死板的把每一個(gè)進(jìn)到軍隊(duì)里的人，都變成與機(jī)器無(wú)異的東西”。同時(shí)要維護(hù)良好的紀(jì)律，建立嚴(yán)肅緊張的作風(fēng)，“所有指揮人員，一方面應(yīng)以身作則的成為服從命令遵守紀(jì)律的模范，同時(shí)更要負(fù)擔(dān)養(yǎng)成所屬人員服從命令遵守紀(jì)律重責(zé)”，通過(guò)嚴(yán)格約束克服松懈散漫的流弊。⑤《新戰(zhàn)士的軍事教育》，《左權(quán)軍事文選》，第122 頁(yè)。

（四）完善教育制度，提高教育水平。為了確保教育的順利開(kāi)展，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果，左權(quán)重視通過(guò)建立完善相關(guān)教育制度，提高教育水平。一是計(jì)劃準(zhǔn)備制度。教育計(jì)劃是教育開(kāi)展的依據(jù)，在教育實(shí)施前應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容、方法、要求、進(jìn)度等方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并考慮到不同現(xiàn)實(shí)因素的影響。左權(quán)認(rèn)為，教育準(zhǔn)備“不僅是開(kāi)個(gè)教育準(zhǔn)備會(huì)，規(guī)定內(nèi)容方法等，并且要事先選擇教育適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，擬定恰當(dāng)?shù)南攵?，和必要的教育設(shè)備”⑥《新戰(zhàn)士的軍事教育》，《左權(quán)軍事文選》，第122 頁(yè)。，充分估計(jì)教育中可能面臨的情況并預(yù)想出解決的辦法，擬定好完善的教育計(jì)劃，使教育能更順暢地進(jìn)行，克服在教育準(zhǔn)備過(guò)程中敷衍塞責(zé)、馬虎了事的錯(cuò)誤做法。同時(shí)，教育的準(zhǔn)備和計(jì)劃要合乎實(shí)際，從戰(zhàn)術(shù)、實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，克服形式主義的弊病，以求得教育的進(jìn)步。二是指導(dǎo)檢查制度。左權(quán)認(rèn)為，“定期檢閱是推動(dòng)與深入教育一好方法”⑦《關(guān)于部隊(duì)軍事教育問(wèn)題的材料、檢討與意見(jiàn)》，《左權(quán)軍事文選》，第773 頁(yè)。，必須要有妥善的教育組織以切實(shí)負(fù)責(zé)教育指導(dǎo)與檢查。對(duì)此，左權(quán)強(qiáng)調(diào)各級(jí)首長(zhǎng)人員、各級(jí)司令部以及掌握教育的機(jī)關(guān)均應(yīng)負(fù)指導(dǎo)和督促檢查軍事教育的責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)建立經(jīng)常性的教育會(huì)議與檢查制度，充分利用軍事研究會(huì)討論軍事教育諸問(wèn)題，解決教育中之困難。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育全流程的指導(dǎo)，課目實(shí)施之前必須召開(kāi)教育準(zhǔn)備會(huì)，教育計(jì)劃完畢后必須召開(kāi)總結(jié)檢查會(huì)議。⑧《關(guān)于軍事教育問(wèn)題（一九四〇年整軍補(bǔ)充指示）》，《左權(quán)軍事文選》，第423 頁(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)良者，“應(yīng)予恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，以提高部隊(duì)學(xué)習(xí)軍事的熱情”⑨《對(duì)一九四二年參謀工作的指示》，《左權(quán)軍事文選》，第789 頁(yè)。。三是干部教育制度。左權(quán)認(rèn)為，建立干部軍事教育制度以提高干部軍事能力“是軍隊(duì)建設(shè)首要的任務(wù)”⑩《關(guān)于冬季干部軍事教育給各兵團(tuán)的指示》，《左權(quán)軍事文選》，第524 頁(yè)。。在干部教育方式上，結(jié)合部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的辦法。如分級(jí)流動(dòng)的教育制度：連排級(jí)干部主要參加聽(tīng)課討論，或通過(guò)教育準(zhǔn)備會(huì)臨時(shí)集合實(shí)施演習(xí)；營(yíng)團(tuán)級(jí)以上干部則要加強(qiáng)軍事研究會(huì)的討論、自我學(xué)習(xí)以及參加臨時(shí)的集體授課。此外，在教育中注重培養(yǎng)提高干部自身實(shí)施教育的能力，強(qiáng)調(diào)只有“好的教育干部才能訓(xùn)練出好的部隊(duì)來(lái)”?《關(guān)于軍事教育問(wèn)題（一九四〇年整軍補(bǔ)充指示）》，《左權(quán)軍事文選》，第423 頁(yè)。。

三、左權(quán)軍事教育思想的特點(diǎn)

左權(quán)軍事教育思想根植于中國(guó)革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐沃土，充分汲取了馬克思主義軍事理論的精華和人民軍隊(duì)軍事斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，豐富和發(fā)展了毛澤東軍事思想，彰顯著馬克思主義軍事辨證法的深刻內(nèi)涵，其主要特點(diǎn)有：

（一）為黨育人的政治性。軍事教育的立足點(diǎn)，首先在于解決為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。左權(quán)指出，“軍隊(duì)是階級(jí)斗爭(zhēng)、階級(jí)統(tǒng)治的工具，軍隊(duì)是有黨派性的”，“建設(shè)鐵的黨軍是我們的建軍方向”①《建軍問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第815 頁(yè)。。開(kāi)展軍事教育，必須緊緊遵照黨的政策，符合黨的大政方針，做到與黨俱進(jìn)，為黨育人，始終把黨的需求放在第一位，黨需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。1941 年12 月，中共中央發(fā)出“精兵簡(jiǎn)政”的指示，要求“縮編主力部隊(duì)及其指揮機(jī)關(guān)，充實(shí)連隊(duì)，加強(qiáng)地方武裝和發(fā)展民兵，加強(qiáng)整訓(xùn)，提高戰(zhàn)斗力”②《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)軍事史料叢書(shū)》編審委員會(huì)編：《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)軍事史料叢書(shū)·八路軍·綜述》，北京：解放軍出版社，2015 年，第118 頁(yè)。。為落實(shí)該項(xiàng)政策，左權(quán)在八路軍總部機(jī)關(guān)及直屬隊(duì)連以上干部精兵簡(jiǎn)政大會(huì)上提出，將大批編余人員包括干部、一部分老戰(zhàn)士及有為青年送入學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行“長(zhǎng)期培養(yǎng)，提高文化與科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造八路軍的知識(shí)分子”③《精兵簡(jiǎn)政》，《左權(quán)軍事文選》，第831 ～832 頁(yè)。，有力地配合了黨的政策的實(shí)施，為后來(lái)軍隊(duì)的大發(fā)展積累了寶貴的人才資源。

（二）向戰(zhàn)育人的實(shí)踐性。軍事教育具有鮮明的實(shí)踐性，要緊貼現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)需要，針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，做到有所側(cè)重和突出。因此，軍事教育計(jì)劃的設(shè)置、內(nèi)容的安排，要隨著斗爭(zhēng)需要靈活調(diào)整，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，都要符合當(dāng)前以及下一階段斗爭(zhēng)的發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略相持階段，敵人對(duì)我敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂“掃蕩”“蠶食”，軍隊(duì)自身也出現(xiàn)諸如“教育、訓(xùn)練工作沒(méi)有充分展開(kāi)，政治素質(zhì)有些下降……干部的組織指揮能力和部隊(duì)的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，跟不上斗爭(zhēng)形勢(shì)的需要”④《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)軍事史料叢書(shū)》編審委員會(huì)編：《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)軍事史料叢書(shū)·八路軍·綜述》，第83 頁(yè)。等問(wèn)題，如何快速提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力成為當(dāng)務(wù)之急。左權(quán)強(qiáng)調(diào)，要突出加強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)和技術(shù)的教育，提高各級(jí)干部軍事、政治、文化水平，⑤王孝柏編：《左權(quán)年譜》，北京：人民出版社，2012 年，第201 頁(yè)。確保部隊(duì)由重?cái)?shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹刭|(zhì)量的提高，以更好地應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年1 月29 日，左權(quán)與朱德、彭德懷聯(lián)合發(fā)出整軍補(bǔ)充指示，提出了軍事教育的四條總方針，⑥四條總方針為：1.提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)基礎(chǔ)；2.提高全隊(duì)技術(shù)技能；3.發(fā)揚(yáng)我軍優(yōu)良傳統(tǒng)的戰(zhàn)斗方法；4.學(xué)習(xí)對(duì)抗敵寇特種兵（騎、炮、防毒、防機(jī)械化部隊(duì)、防空）的戰(zhàn)斗方法，特別是提高干部的指揮與管理教育能力。參見(jiàn)《關(guān)于軍事教育問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第421 頁(yè)。使軍事教育“適應(yīng)于今日戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境之下技術(shù)的與戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，這正是針對(duì)著部隊(duì)中戰(zhàn)術(shù)的缺點(diǎn)而進(jìn)行的必須教育”⑦《戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第610 頁(yè)。，進(jìn)而鞏固提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

（三）系統(tǒng)培養(yǎng)的全面性。軍隊(duì)是個(gè)大學(xué)校，軍人在軍隊(duì)里所獲得的，并不僅僅是政治、軍事素質(zhì)的提高，還要有全面文化素質(zhì)的提升，不能僅滿(mǎn)足于把軍人片面培養(yǎng)成只會(huì)打仗的人。左權(quán)指出，“加強(qiáng)政治文化學(xué)習(xí)，就是提高戰(zhàn)斗力”，“八路軍不是蠢人集團(tuán)，不能滿(mǎn)足于狹隘的經(jīng)驗(yàn)，要反對(duì)落后”，要把“軍事、政治、文化水平繼續(xù)提高一步”。⑧《建軍問(wèn)題》，《左權(quán)軍事文選》，第817、816 頁(yè)。左權(quán)在開(kāi)展軍事教育過(guò)程中，并不局限于戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的教育，還注重系統(tǒng)培養(yǎng)、全面提高人員的綜合素質(zhì)。他認(rèn)為“提高文化是增進(jìn)一切知識(shí)之鑰匙，了解初步自然科學(xué)又成為學(xué)習(xí)軍事、政治理論的必要基礎(chǔ)”，“為建軍的強(qiáng)大計(jì)，加強(qiáng)工農(nóng)干部的文化與自然科學(xué)的教育，使工農(nóng)干部知識(shí)化之口號(hào)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的東西是有很大意義的”。⑨《對(duì)提高干部文化教育問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，《左權(quán)軍事文選》，第745 頁(yè)。他積極倡導(dǎo)各抗日根據(jù)地成立陸軍中學(xué)性質(zhì)之學(xué)校來(lái)對(duì)干部進(jìn)行文化教育，“學(xué)校以三年為期，初期主要的學(xué)文化與自然科學(xué)，末期加強(qiáng)軍事、政治理論的學(xué)習(xí)”①《對(duì)提高干部文化教育問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，《左權(quán)軍事文選》，第746 頁(yè)。。他號(hào)召全體干部放下空架子，虛心學(xué)習(xí)，為提高知識(shí)而努力。

（四）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的前瞻性。軍事教育既要滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，還要著眼未來(lái)變化，在科學(xué)預(yù)見(jiàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展前瞻教育。1934 年7 月10 日，面對(duì)擴(kuò)紅運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展的實(shí)際，左權(quán)預(yù)見(jiàn)到在緊張戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中培養(yǎng)新戰(zhàn)士的困難，積極思考怎樣使新戰(zhàn)士很快成為熟練的戰(zhàn)士的問(wèn)題，反對(duì)在訓(xùn)練課目上的平均主義，強(qiáng)調(diào)利用一切的空隙時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育，“提高他們的軍事技術(shù)，學(xué)會(huì)基本的動(dòng)作，習(xí)慣［軍］營(yíng)內(nèi)的生活與紅軍的紀(jì)律”②《怎樣使新戰(zhàn)士很快成為熟練的戰(zhàn)士》，《左權(quán)軍事文選》，第9 頁(yè)。。1937 年7 月7 日盧溝橋事變發(fā)生后，左權(quán)把對(duì)日作戰(zhàn)的研究和訓(xùn)練當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，12 日就撰文提出加緊抗戰(zhàn)教育與準(zhǔn)備，15 日根據(jù)八路軍準(zhǔn)備隨時(shí)出動(dòng)增援華北的緊迫形勢(shì)，及時(shí)迅速調(diào)整7、8、9 三個(gè)月的軍事教育計(jì)劃，開(kāi)展對(duì)日軍的針對(duì)性軍事教育。課目設(shè)置上，在立足部隊(duì)演習(xí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)土工作業(yè)、防毒、防戰(zhàn)車(chē)等具體訓(xùn)練；重點(diǎn)突出增加了干部對(duì)日本軍情和華北地理等材料的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于日本軍情、華北戰(zhàn)情的分析研判。在整軍階段，左權(quán)考慮到軍隊(duì)未來(lái)的大發(fā)展的趨勢(shì)，緊緊把握住黨的要求，指導(dǎo)部隊(duì)加強(qiáng)與提高干部教育，做好人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備，強(qiáng)調(diào)“提高自己，保全自己，打下將來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)”，“使全軍干部能力一齊向前推進(jìn)”。③《對(duì)提高干部文化教育問(wèn)題的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，《左權(quán)軍事文選》，第745 ～746 頁(yè)。

（五）因地制宜的靈活性。軍事教育方針，既要根據(jù)戰(zhàn)略指導(dǎo)和戰(zhàn)術(shù)精神進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，也要根據(jù)各地區(qū)各部隊(duì)實(shí)際情況靈活調(diào)整。抗戰(zhàn)期間，八路軍各部隊(duì)被敵隔絕，各地具體環(huán)境也不盡相同，在此種背景之下，統(tǒng)一一切課目、動(dòng)作、進(jìn)度、計(jì)劃等是不可能的。④《關(guān)于部隊(duì)軍事教育問(wèn)題的材料、檢討與意見(jiàn)》，《左權(quán)軍事文選》，第773 頁(yè)。左權(quán)堅(jiān)決反對(duì)教育上的教條主義和主觀(guān)主義。他鼓勵(lì)各部隊(duì)在總的教育方針下，依據(jù)自身實(shí)際，靈活開(kāi)展教育。1940 年，在下達(dá)的整軍補(bǔ)充指示中，強(qiáng)調(diào)各師和軍區(qū)應(yīng)當(dāng)“依據(jù)各部隊(duì)實(shí)況及處環(huán)境，擬定切實(shí)之應(yīng)有的教育標(biāo)準(zhǔn)”⑤《關(guān)于軍事教育問(wèn)題（一九四〇年整軍補(bǔ)充指示）》，《左權(quán)軍事文選》，第423 頁(yè)。?？紤]到各兵團(tuán)的實(shí)際，在教育方法上也靈活設(shè)計(jì)，主要采用“流動(dòng)訓(xùn)練與在職自習(xí)兩種方法”⑥《關(guān)于冬季干部軍事教育給各兵團(tuán)的指示》，《左權(quán)軍事文選》，第523 頁(yè)。。對(duì)于流動(dòng)班，班排集中于團(tuán)，連營(yíng)集中于旅，一般按照一半的比例定期進(jìn)行學(xué)習(xí)；其余未入流動(dòng)班的干部，以團(tuán)或營(yíng)為單位每周定期學(xué)習(xí)，或以教育準(zhǔn)備會(huì)及自習(xí)等方式學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

左權(quán)的英勇?tīng)奚?，使其?duì)軍事教育的探索早早畫(huà)上了句號(hào)，但其軍事教育思想中的精神內(nèi)核和特點(diǎn)特色，對(duì)于當(dāng)今開(kāi)展軍事教育仍有重要啟示。一是要解決好為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。在軍事教育中堅(jiān)守姓黨為黨、鑄牢軍魂，把政治建軍要求貫徹到軍事教育全部實(shí)踐。二是要解決好培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。聚焦備戰(zhàn)打仗，面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來(lái)，使軍事教育供給側(cè)同未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接。三是要解決好怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。遵循現(xiàn)代軍事教育規(guī)律，制定切實(shí)可行的教育方案，構(gòu)建起現(xiàn)代化軍事人才培養(yǎng)體系。