李 偉 李秀玲 曽利文

（1.昌吉學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 新疆 昌吉 831100；2.昌吉市第十小學(xué) 新疆 昌吉 831100；3.湖南省衡東特殊教育學(xué)校 湖南 衡東 421499）

一、問題提出

特殊兒童又稱“特殊需要兒童”“殘疾兒童”或“障礙兒童”，是指智力、感官、言語、情緒表達、肢體等方面的發(fā)展落后于普通兒童的0—14周歲的兒童。［1］根據(jù)2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，我國6—14歲的特殊兒童約為246萬人，占全部殘疾人口的2.96%。［2］社會適應(yīng)水平是衡量兒童心理健康的重要指標(biāo)之一，［3］特殊兒童作為社會上的弱勢群體，其社會適應(yīng)能力的發(fā)展和培養(yǎng)也是特殊兒童教育的重要目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容。［4］因此，關(guān)注特殊兒童社會適應(yīng)水平的提升對其今后的發(fā)展具有重要意義。

社會適應(yīng)（social adaptation）是指個體為了滿足社會環(huán)境的要求而逐漸學(xué)會獨立地掌握社會規(guī)范、正確地處理人際關(guān)系、學(xué)會自我控制與調(diào)節(jié)，從而有效地適應(yīng)社會生活的能力，［5］是個體融入社會生活、提高社會地位、實現(xiàn)人生價值的重要途徑。［6］特殊兒童因其智力、言語、情緒表達、肢體動作等方面落后于正常兒童，更容易產(chǎn)生各種社會適應(yīng)問題。［4］以往的研究表明，兒童早期出現(xiàn)的社會適應(yīng)問題會給其未來的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來消極影響。［7］例如，兒童早期出現(xiàn)的社會適應(yīng)問題能在一定程度上預(yù)測之后的低學(xué)業(yè)成績問題，［8］并與不良的人際交往問題相關(guān)。［9］基于上述證據(jù)，為解決特殊兒童社會適應(yīng)的問題，亟需探討特殊兒童社會適應(yīng)的保護性因素及內(nèi)在作用機制。

近年來對社會適應(yīng)重要的環(huán)境保護因素——社會支持也逐漸引起研究者的關(guān)注。［6］社會支持（social support）是個人與他人結(jié)成人際網(wǎng)絡(luò)、形成互動關(guān)系，從中得到物質(zhì)、情緒、信息等資源幫助，并伴隨產(chǎn)生心理滿足等主觀感受的過程。［10］增強對特殊兒童父母的社會支持程度可以降低特殊兒童社會適應(yīng)的難度，繼而有利于其康復(fù)。［11］社會支持的脆弱和欠缺會阻礙對父母心理健康的緩沖和保護作用，這會進一步對特殊兒童的教育與康復(fù)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。［12］已有研究發(fā)現(xiàn)，與發(fā)達國家的父母相比，我國缺乏社會支持系統(tǒng)，特殊兒童的父母經(jīng)歷了更多的壓力，［11］并且由于學(xué)校和政府的正式支持嚴重受限，特殊兒童父母更多依賴家庭成員的支持。［13］與普通兒童的父母相比，特殊兒童父母獲得的社會支持來源偏少，［14］支持水平更低，對社會支持的需求更加強烈。［15］此外，社會支持與社會適應(yīng)之間的關(guān)系也日益受到研究者的關(guān)注。［3］根據(jù)社會支持的主效應(yīng)模型，社會支持能夠改善個體的社會適應(yīng)狀況，充分的社會支持能夠促進個體抗壓和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。［4］相關(guān)的實證研究發(fā)現(xiàn)，父母的社會支持能夠緩沖養(yǎng)育壓力所帶來的消極影響，進而可以促進特殊兒童社會適應(yīng)水平的發(fā)展。［6］對于普通兒童群體的考察也發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟到的社會支持程度能顯著正向預(yù)測社會適應(yīng)能力的發(fā)展。［16］基于以上研究結(jié)果，本研究預(yù)測加強特殊兒童父母社會支持的力度有助于促進特殊兒童社會適應(yīng)水平的提升。

父母在特殊兒童的社會適應(yīng)發(fā)展中扮演重要角色，［11］其中，父母的自我效能感發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。［3］自我效能感（self-efficacy）是指個體對其組織和實施達成特定目標(biāo)所需行動過程的信念。［17］由于特殊兒童自身功能受損和發(fā)展障礙等特點，對其父母來說是一個巨大挑戰(zhàn)。例如，有研究發(fā)現(xiàn)，相比較于普通兒童父母，特殊兒童父母的自我效能感水平偏低，［14］應(yīng)對生活應(yīng)激事件時更多采用“回避”的方式。［18］Lindsey和Barry的研究發(fā)現(xiàn)，父母自我效能感在自閉癥患兒的內(nèi)化行為問題和父母痛苦之間起到調(diào)節(jié)作用。［19］這一結(jié)果表明，較低的父母自我效能感會阻礙對父母心理健康的保護作用。而父母的心理健康狀況與兒童不良的行為結(jié)果密切關(guān)聯(lián)。［20］此外，對于特殊兒童父母這一群體，自我效能感水平也將受到社會支持程度的影響。［11］一方面，社會支持能夠緩解特殊兒童父母感知到的壓力，使他們免受壓力事件的困擾，從而改善精神狀態(tài)；［18］另一方面，社會支持不僅能為特殊兒童父母提供物質(zhì)性的幫助，還能為他們提供心理支持，促進自我效能感和主觀幸福感的提升。［12］已有研究發(fā)現(xiàn)，特殊兒童父母的社會支持程度與自我效能感水平呈顯著正相關(guān)，［13］并能正向預(yù)測自我效能感。［21］這一結(jié)果在其他處境不利群體的自我效能感與社會支持的關(guān)系研究中也有類似發(fā)現(xiàn)，即自我效能感水平的提升在一定程度上受到社會支持程度的積極影響。［22］

此外，以往的實證研究結(jié)果表明，父母的社會支持可能會通過自我效能感對特殊兒童的社會適應(yīng)產(chǎn)生間接影響。例如，黃平對智力障礙兒童和其父母的研究發(fā)現(xiàn)，［21］父母自我效能感在父母社會支持和智力障礙兒童社會適應(yīng)之間存在部分中介作用，也就是說，父母的社會支持程度不僅直接影響特殊兒童的社會適應(yīng)水平，還可以通過父母的自我效能感間接影響兒童的社會適應(yīng)能力的發(fā)展。因此，父母的自我效能感對特殊兒童生理和心理的健康成長起積極作用，［23］進而促進兒童社會適應(yīng)的發(fā)展。［24］

盡管已有研究對社會支持、自我效能感與社會適應(yīng)三者之間的關(guān)系進行了考察，但是僅在智力障礙兒童及其父母群體中，［21］缺少對其他障礙類型的特殊兒童及父母群體深入探討這三個變量之間的關(guān)系?；谝陨险撟C，本研究假設(shè)：（1）父母的社會支持對特殊兒童的社會適應(yīng)具有直接促進作用；（2）父母的自我效能感在其社會支持與特殊兒童社會適應(yīng)之間具有中介作用。（見圖1）

圖1 父母社會支持、自我效能感和特殊兒童社會適應(yīng)之間的關(guān)系模型圖

二、研究方法

（一）研究被試

本研究數(shù)據(jù)采集采取整群抽樣方法，在陜西、新疆兩地三所特殊教育學(xué)校選取221名特殊兒童家長作為研究對象，其中母親160人、父親61人；智力障礙兒童141人、腦癱兒童15人、自閉癥兒童30人、聽覺障礙兒童3人、視覺障礙兒童16人、其他類型障礙兒童16人；輕度障礙兒童47人、中度障礙兒童115人、重度障礙兒童59人；核心家庭占65.2%，三代同堂大家庭占18.6%，單親（離異或喪偶）家庭占11.8%，重組家庭占4.5%。

（二）研究工具

1.領(lǐng)悟社會支持量表

本研究采用姜乾金翻譯修訂的Zimet的領(lǐng)悟社會支持量表，［21］包括家庭支持、朋友支持、重要他人支持3個分量表，共12個條目。該量表Likert7級計分法，從“極不符合”至“非常符合”，分別記為1—7分?？偡衷礁?，表示個體所能感受到的社會支持程度越高。本研究中，量表各維度Cronbach α系數(shù)在0.86—0.90間，總量表的Cronbach α系數(shù)分別為0.94。

2.特殊兒童父母自我效能量表

本研究采用江琴娣等人編制的特殊兒童父母自我效能感量表。［25］包括康復(fù)訓(xùn)練、問題行為管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、日常生活照料4個分量表，共有24個條目。該問卷采用Likert5級計分法，得分越高表明越有信心做好父母這個角色以及對孩子的行為和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在本研究中，康復(fù)訓(xùn)練、問題行為管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、日常生活照料四個因子的Cronbach α系數(shù)在0.70—0.88間，總量表的α系數(shù)為0.82。

3.特殊兒童社會適應(yīng)問卷

本研究中采用鄧磊編制的特殊兒童社會適應(yīng)問卷。［26］該問卷由父母填寫，包括認知、情感、行為三個分量表，共有30個條目。問卷采用Likert5級計分，分數(shù)越高，表明特殊兒童的社會適應(yīng)情況越好。在本研究中，認知、情感、行為三個因子的Cronbach α系數(shù)在0.92—0.93間，總量表的α系數(shù)為0.97。

（三）研究施測過程

本次調(diào)查采用問卷星進行線上數(shù)據(jù)收集。為保證問卷填寫的真實有效性，采用匿名的方式進行問卷調(diào)查，并強調(diào)數(shù)據(jù)的保密性。共發(fā)放問卷263份，回收244份，回收率為93%；刪除規(guī)律性作答、有極端值等情況的無效問卷后，獲取有效問卷221份，有效率為91%。

（四）統(tǒng)計處理

本研究的數(shù)據(jù)分析分為兩個步驟。首先，所有變量采用IBM SPSS 21進行描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析。其次，利用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）分析測量結(jié)構(gòu)模型的擬合系數(shù)和路徑系數(shù)。SEM使用Mplus 8.3進行最大似然估計，并進行5000次bootstrap重采樣來檢驗中介模型。如果95%置信區(qū)間不包含零，中介效應(yīng)則被認為具有統(tǒng)計學(xué)意義。最后通過CFI、TLI、RMSEA和SRMR多個擬合優(yōu)度指標(biāo)評估模型與數(shù)據(jù)的擬合。在本研究中，模型的可接受擬合度標(biāo)準(zhǔn)為：χ2/df＜ 3，CFI和TLI＞0.90，RMSEA和SRMR ＜0.08，理想模型擬合度標(biāo)準(zhǔn)為：CFI和 TLI＞0.95，RMSEA和SRMR ＜ 0.06。［27］

三、研究結(jié)果與分析

（一）共同方法偏差檢驗

由于本研究的數(shù)據(jù)來自特殊兒童父母的自我報告，因此有必要對數(shù)據(jù)進行共同方法偏差檢驗。本研究采用Harman單因子法，結(jié)果顯示單因素擬合指標(biāo)不理想，χ2/df=4.07，RMSEA=0.118，SRMR=0.142，CFI=0.456，TLI=0.438。說明無法提取公因子，即不存在共同方法偏差。

（二）特殊兒童父母社會支持、自我效能感以及社會支持之間的相關(guān)

由表1相關(guān)結(jié)果可知，社會支持總分及各維度之間存在顯著正相關(guān)，與自我效能感總分及各維度之間存在顯著正相關(guān)，與社會適應(yīng)總分及各維度之間存在顯著正相關(guān)；自我效能感總分及各維度之間存在顯著正相關(guān)，與社會適應(yīng)總分及各維度之間存在顯著正相關(guān)。

表1 父母社會支持、自我效能感與特殊兒童社會適應(yīng)總分及各維度間的相關(guān)分析結(jié)果

（三）結(jié)構(gòu)方程模型檢驗

采用SEM檢驗自我效能感、社會支持和社會適應(yīng)之間的假設(shè)結(jié)構(gòu)關(guān)系，具體結(jié)果見圖1。這個假設(shè)模型與數(shù)據(jù)的擬合程度是良好的，χ2/df=2.51，RMSEA=0.08（90%CI［0.060，0.105］），SRMR=0.03，CFI=0.97，TLI=0.96。

由表2可以看出，父母領(lǐng)悟到的社會支持對特殊兒童社會適應(yīng)的直接作用顯著（β=0.442，SE=0.069，t=0.746，p ＜ 0.001）。此外，社會支持（β =0.386，SE=0.066，t=5.878，p ＜ 0.001）和社會適應(yīng)（β =0.556，SE=0.066，t=8.403，p ＜0.001）均與自我效能感呈顯著正相關(guān)。自我效能感在父母社會支持與特殊兒童社會適應(yīng)之間影響的中介效應(yīng)量為0.214，bootstrap95%置信區(qū)間不包含0（CI［0.135，0.312］），表明中介效應(yīng)顯著，占總效應(yīng)的比例32.72%，因此父母的自我效能感在父母社會支持和特殊兒童的社會適應(yīng)之間起部分中介作用。

圖2 自我效能感中介作用圖

表2 自我效能感的中介效應(yīng)分析

四、討論與分析

作為特殊兒童的直接養(yǎng)育者，其父母獲得的社會支持程度與自我效能感水平對特殊兒童的康復(fù)質(zhì)量有直接影響。本研究從特殊兒童社會適應(yīng)的重要環(huán)境保護因素和父母個體因素入手，考察父母的社會支持、自我效能感與特殊兒童社會適應(yīng)的關(guān)系。

（一）父母社會支持、自我效能感與特殊兒童社會適應(yīng)的關(guān)系分析

相關(guān)分析表明，特殊兒童父母的社會支持與自我效能感之間呈顯著正相關(guān)，這與以往的研究結(jié)果一致。［12］研究結(jié)果對于豐富社會支持對社會適應(yīng)的作用機制方面的文獻具有重要的價值。有研究者認為父母領(lǐng)悟到的社會支持無論是精神支持還是物質(zhì)支持，均極大地提高了父母的自我效能感水平。［25］黃平［21］的研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟到社會支持程度越高的智力障礙兒童父母在照顧、陪伴及協(xié)助孩子進行康復(fù)治療的過程中，能夠感受到多種來源的支持和鼓勵，也更相信自己有能力將孩子照顧得更好，并傾向采用積極的方式應(yīng)對照顧和康復(fù)訓(xùn)練過程中的各種問題。當(dāng)父母將這些正能量傳遞給特殊兒童時，在一定程度上能促進他們的康復(fù)，良好的康復(fù)效果反過來也會促進父母更積極的自我評價，也更加自信和樂觀，其自我效能感水平也就越高。［14］相反，如果特殊兒童父母的社會支持不足或脆弱，很容易對孩子的養(yǎng)育和康復(fù)訓(xùn)練缺乏信心。［12］因此，通過有效加強特殊兒童父母的社會支持程度，能提升父母的自我效能感和心理健康水平，從而促進特殊兒童的康復(fù)。研究還發(fā)現(xiàn)，父母的自我效能感與特殊兒童的社會適應(yīng)水平呈顯著正相關(guān)，與以往的研究結(jié)果相似。［3］自我效能感高的父母對自己所承擔(dān)的撫養(yǎng)角色抱有信心，在育兒過程中的主動性和積極性更高，這將給孩子提供積極、良好的生活環(huán)境，進而促進兒童社會適應(yīng)能力的提升。［28］

此外，研究結(jié)果還表明，父母社會支持總分及其各維度得分與特殊兒童的社會適應(yīng)總分及各維度的得分呈顯著正相關(guān)，這與以往的研究相一致；［16］父母的社會支持程度能正向預(yù)測特殊兒童的社會適應(yīng)。這一結(jié)果驗證了本研究的第一個研究假設(shè)，即父母所獲得的社會支持越充分，特殊兒童的社會適應(yīng)能力也就越強，與以往研究結(jié)果相一致。［21］根據(jù)社會支持的主效應(yīng)模型的理論觀點，社會支持能夠改善個體的社會適應(yīng)狀況，充分的社會支持能夠促進個體的抗壓和社會適應(yīng)能力。［4］基于社會支持的緩沖效應(yīng)機制，社會支持能夠通過減緩壓力事件對特殊兒童的消極影響，進而降低壓力事件誘發(fā)特殊兒童不良心理和行為的概率。［16］

（二）自我效能感在社會支持與社會適應(yīng)之間的中介效應(yīng)分析

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母的社會支持還能通過其自我效能感影響特殊兒童的社會適應(yīng)，即父母的自我效能感在社會支持與特殊兒童的社會適應(yīng)起到部分中介作用，符合預(yù)期假設(shè)并與以往研究結(jié)果相類似。［21］主要原因可能是：在特殊兒童的康復(fù)治療和訓(xùn)練過程中，其家庭所承受的經(jīng)濟、心理和精神上的壓力巨大，父母在面對特殊兒童的障礙表現(xiàn)、問題解決以及尋求幫助過程中能否采取積極、主動的態(tài)度尤為重要。［12］特殊兒童父母的自我效能感水平越高，積極地從內(nèi)、外資源中尋求社會支持的愿望就越強烈，越能積極面對孩子的障礙表現(xiàn)，合理利用內(nèi)、外資源來減輕和調(diào)整在撫育特殊兒童過程中產(chǎn)生的不良情緒和行為，進而為兒童提供積極、良好的家庭環(huán)境、心理環(huán)境和各類支持，這會促進特殊兒童積極參與各種社會活動，其社會適應(yīng)能力逐步提高。［3］例如，Giallo等人的研究發(fā)現(xiàn)，父母的自我效能感對其自身的壓力、焦慮及抑郁癥狀和自閉癥兒童的問題行為具有緩沖作用。［28］反之，當(dāng)特殊兒童父母的自我效能感水平偏低時，不相信自己有能力應(yīng)對特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練和治療中的困難和壓力，會造成他們在面對壓力事件時可能伴隨著更多的消極情緒和回避性的行為方式［14］，給特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果帶來消極影響，進而阻礙社會適應(yīng)能力的發(fā)展。由此可見，提高特殊兒童父母的自我效能感水平，對促進特殊兒童的社會適應(yīng)能力和康復(fù)質(zhì)量具有重要意義。

（三）研究局限與展望

本研究依據(jù)社會支持的相關(guān)模型考察了父母社會支持、自我效能感對特殊兒童社會適應(yīng)的影響機制，進一步增強了研究者對特殊兒童父母社會支持及其自我效能感的理解。然而，本研究也有一些局限需要在今后的研究中進一步完善。首先，本研究的研究被試為特殊兒童父母，由于受到各種因素的制約，在特殊兒童的性別、障礙類型和障礙程度上取樣分布不是很均衡；其次，本研究的研究方法單一，數(shù)據(jù)全部基于特殊兒童父母的主觀報告，雖然共同方法偏差檢驗未發(fā)現(xiàn)明顯的共同方法偏差效應(yīng)，但可能會對數(shù)據(jù)結(jié)果造成影響。今后的研究可以綜合使用多種方法，例如，訪談法、觀察法等，對父母的社會支持、自我效能感和特殊兒童的社會適應(yīng)的發(fā)展穩(wěn)定性和三者之間的動態(tài)關(guān)系進行更加深入的考察，并調(diào)動各種社會資源保證取樣均衡。

五、教育建議

本研究從實證的角度驗證了父母的自我效能感在其社會支持和特殊兒童社會適應(yīng)之間的中介效應(yīng)。鑒于父母的自我效能感是影響特殊兒童康復(fù)質(zhì)量和社會適應(yīng)的重要因素，建議從以下幾個方面入手促進父母自我效能感的發(fā)展，并建立完善的社會支持系統(tǒng)，最終有利于特殊兒童社會適應(yīng)水平的提升。

首先，殘聯(lián)等相關(guān)政府部門應(yīng)為特殊兒童家庭在患兒康復(fù)教育方面提供更多的支持和保護，并且將各項政策落到實處，使特殊兒童及其父母能獲得真正的權(quán)益；同時，相關(guān)政府部門還應(yīng)加大對特殊兒童家庭的經(jīng)濟支持，向特殊兒童父母提供就業(yè)等方面的福利支持，以減輕特殊兒童父母的經(jīng)濟壓力；康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)、培智學(xué)校等相關(guān)工作人員，不僅要為特殊兒童提供診斷和康復(fù)指導(dǎo)，還應(yīng)加強父母自身對康復(fù)技能的了解和掌握，并及時提出建議和指導(dǎo)，提升他們在對特殊兒童的養(yǎng)育和康復(fù)治療中的教養(yǎng)效能感。其次，家庭成員應(yīng)正確看待特殊兒童的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，避免對他們產(chǎn)生誤解，并及時給予特殊兒童父母以勸慰、關(guān)懷和幫助等，進一步增強家庭的凝聚力，充分發(fā)揮家庭支持的重要作用。最后，作為特殊兒童的直接養(yǎng)育者，父母自身應(yīng)轉(zhuǎn)換認知方式，學(xué)會從不同的角度看待特殊兒童，從心理上接納孩子現(xiàn)有的狀態(tài)；應(yīng)主動與醫(yī)護工作人員溝通，學(xué)會解決問題的技巧和方法，提升在照顧特殊兒童生活與康復(fù)過程中的效率和質(zhì)量；同時，也應(yīng)該積極投身于工作和參加各種活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，努力發(fā)展自身積極、堅強的人格品質(zhì)，進而提升自我效能感。