王海青

杭州蕭山技師學(xué)院 浙江 杭州 311200

引言

對(duì)于技工院校的機(jī)械加工專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的重要部分，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)才能在實(shí)踐中更深層次地掌握知識(shí)，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)也是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的有效途徑。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)工作環(huán)境的必經(jīng)之路，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)掌握和技術(shù)能力提升的重要基礎(chǔ)。這就需要技工院校根據(jù)行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方向進(jìn)行調(diào)整，并給予學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)更多重視程度，進(jìn)一步在實(shí)訓(xùn)中落實(shí)學(xué)生的機(jī)械加工專業(yè)知識(shí)，為促進(jìn)技工院校的實(shí)訓(xùn)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要意義

在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景下，對(duì)機(jī)械制造類工業(yè)發(fā)展給予更多重視，同樣也投入更多資金和政策支持，這都是為了進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)機(jī)械制造工業(yè)[1]。機(jī)械制造業(yè)作為工業(yè)生產(chǎn)中至關(guān)重要的一部分，無(wú)論是目前發(fā)展階段，還是在今后的發(fā)展中，都占據(jù)著促進(jìn)我國(guó)工業(yè)發(fā)展的重要地位。在工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中，也對(duì)技能人才提出了越來(lái)越高的要求，如今不僅僅是對(duì)人才數(shù)量方面的需求，更多的是對(duì)人才綜合素養(yǎng)全方面優(yōu)秀的技能人才需求。作為一名優(yōu)秀的技能人才，不僅要掌握扎實(shí)的機(jī)械加工專業(yè)知識(shí)，還要具備高質(zhì)量的技能水平，這樣才能在產(chǎn)品生產(chǎn)中體現(xiàn)出重要價(jià)值。目前，技工院校作為技能人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所之一，技工院校應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，并深入企業(yè)發(fā)展需求針對(duì)性地對(duì)機(jī)械加工專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量、高技能的應(yīng)用型人才。

2 技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件不夠完善

學(xué)生在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)室自身的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到十分重要的作用，技工院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果十分重視，但對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所使用的設(shè)備和環(huán)境并沒(méi)有較高要求，甚至還有一些技工院校根本不具備帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相應(yīng)條件。對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)中所運(yùn)用到的設(shè)備來(lái)說(shuō)，普遍都比較昂貴，一些技工院校在發(fā)展中并不能滿足實(shí)訓(xùn)設(shè)備需求，這種情況不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練效果產(chǎn)生影響，也會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中的自信心，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不利于學(xué)生提升實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

2.3 學(xué)生自身的創(chuàng)新思維有待提升

對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)自身具備較差的基礎(chǔ)理論知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的積極性，但也存在一些在學(xué)習(xí)中具備消極情緒的學(xué)生，主要是因?yàn)閷?duì)自身學(xué)習(xí)能力的不肯定，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不主動(dòng)，甚至還有一些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，因此這些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中不能以正常的心態(tài)開(kāi)展學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[2]。對(duì)于這些學(xué)生實(shí)訓(xùn)的課堂氛圍，往往都處于比較沉悶、單一的環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)帶來(lái)直接影響，不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力也逐漸呈現(xiàn)差異性，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩級(jí)分化的學(xué)習(xí)情況。隨著技工院校教學(xué)模式的不斷更新，需要進(jìn)一步完善實(shí)現(xiàn)模式，才能不斷發(fā)掘?qū)W生在機(jī)械加工專業(yè)方面的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3 就業(yè)為導(dǎo)向的技工院校機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式策略

3.1 結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

技工院校需要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，才能不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育目標(biāo)，致力于培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，為學(xué)生今后的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。這就需要教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提高重視程度，教師也要針對(duì)機(jī)械加工專業(yè)中的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)方案設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷加深對(duì)知識(shí)的掌握程度，并在機(jī)械加工的反復(fù)訓(xùn)練中熟練機(jī)械加工的方式方法。教師應(yīng)該將企業(yè)崗位作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步明確機(jī)械加工專業(yè)在行業(yè)中的發(fā)展方向。例如，一些企業(yè)針對(duì)機(jī)械加工中所運(yùn)用的方式方法具有較高要求，如銑床加工等，教師可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加入這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更廣泛的發(fā)展空間。還有一些企業(yè)針對(duì)機(jī)械加工知識(shí)有較高要求，如，獨(dú)立編程能力等，這就需要教師在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的更深層次理解，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中做到知行合一，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。技工院校一方面要對(duì)企業(yè)崗位人才需求進(jìn)行了解，另一方面也要完善自身的教學(xué)方法和方式。技工院校要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械加工人才的培養(yǎng)力度，保證機(jī)械加工專業(yè)人才不僅收獲知識(shí)，同時(shí)也能提升專業(yè)素養(yǎng)[3]。

3.2 聘請(qǐng)高級(jí)技能人員，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，技工院?？梢云刚?qǐng)優(yōu)秀企業(yè)中的高級(jí)技工對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的必備技能進(jìn)行傳授。對(duì)于企業(yè)高級(jí)技工而言，在專業(yè)知識(shí)方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，并有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在獲得高級(jí)技工的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)之后，能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中收獲更多。另外在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，還要對(duì)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行改變，從傳統(tǒng)的消耗性實(shí)訓(xùn)逐漸過(guò)渡到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，這也是技工院校聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技工的重要原因之一。企業(yè)的高級(jí)技工人員可以針對(duì)自身企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課題，在技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)裝備和材料允許的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)操作，并將生產(chǎn)之后已經(jīng)合格的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品交由企業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)互利互惠的教學(xué)效果。對(duì)于企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，也能實(shí)現(xiàn)降低材料成本的效果，并將企業(yè)中的經(jīng)濟(jì)利益提升到最大化。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生開(kāi)展訂單式的培訓(xùn)方式，將企業(yè)高級(jí)技工所掌握的技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，這樣也能進(jìn)一步幫助學(xué)生同行業(yè)發(fā)展需求與時(shí)俱進(jìn)，也能在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)技工操作技術(shù)有全方面了解。

3.3 提升教師能力水平，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

技工院校在實(shí)訓(xùn)教師選聘過(guò)程中，需要對(duì)教師的各個(gè)方面進(jìn)行考核，通過(guò)量化考核等不同方式，要求教師必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要具備組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的能力[4]。之后，技工院校也可為實(shí)訓(xùn)教師提供實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師能夠深入到企業(yè)中不斷豐富自身素養(yǎng)，這樣不僅能夠讓教師累計(jì)更多豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能為教師之后的實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，要想提升實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，其中的實(shí)訓(xùn)物質(zhì)和設(shè)備基礎(chǔ)也十分重要，技工院校需要加強(qiáng)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的投資力度，為學(xué)生配置更多先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并按照專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)保障實(shí)訓(xùn)材料的齊全，這樣才能從多個(gè)方面為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供保障，為學(xué)生帶來(lái)全新的機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣也能對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果起到一定的促進(jìn)作用。

3.4 以就業(yè)崗位為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

學(xué)生自身具備的思維創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，也能促使學(xué)生在觀察機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)方面起到關(guān)鍵作用，這也是一些企業(yè)對(duì)人才需求的關(guān)鍵。因此，教師需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提升對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的重視程度，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)和拓展，讓學(xué)生在開(kāi)展機(jī)械加工專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，能夠在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握，這樣才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步構(gòu)建機(jī)械加工專業(yè)課堂教學(xué)的高效性和時(shí)效性?；诮虒W(xué)大綱和社會(huì)需求的前提下，教師有必要為學(xué)生設(shè)定一套綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，如，可以組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)考察和銷售思路分析，以及公共服務(wù)等，教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生提供一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)展前確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，接著鼓勵(lì)學(xué)生在小組共同完成下設(shè)定方案，并在過(guò)程中對(duì)不同環(huán)節(jié)和進(jìn)度進(jìn)行掌握，做針對(duì)性的績(jī)效評(píng)估和總結(jié)報(bào)告，通過(guò)一系列的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。教師將實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，與以往的實(shí)現(xiàn)模式相比，更具有真實(shí)性、挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，也能促進(jìn)學(xué)生在思維創(chuàng)新能力方面的發(fā)展，學(xué)生在教師的不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，逐漸走上實(shí)訓(xùn)的成功之路。

3.5 引入信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

一些機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，更喜歡依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏在學(xué)習(xí)中的自主性和思考意識(shí)，不利于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中的全面發(fā)展。針對(duì)這一情況，教師可以迎合就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的要求為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，設(shè)置一些思考性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，這樣能夠促使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中積極對(duì)機(jī)械加工知識(shí)進(jìn)行深入探索和研究，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，一方面也能促使學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)“現(xiàn)代機(jī)床夾具簡(jiǎn)介”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容更加了解，可以通過(guò)微課為學(xué)生呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，并利用信息技術(shù)為學(xué)生打開(kāi)思維導(dǎo)圖軟件，將“現(xiàn)代機(jī)床夾具”作為主體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提出“現(xiàn)代機(jī)床類型有哪些？正朝著什么方向發(fā)展？在實(shí)訓(xùn)中你認(rèn)為需要注意什么問(wèn)題？”促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)小組中進(jìn)行問(wèn)題探討。接著教師可以通過(guò)PPT為學(xué)生播放一些企業(yè)中的設(shè)備類型和適用規(guī)范操作視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在觀看PPT內(nèi)容后，不僅對(duì)企業(yè)中的設(shè)備有所了解，也鍛煉了自身的知識(shí)總結(jié)能力，并在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的掌握。

3.6 深化校企合作，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

在對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，技工院校也要進(jìn)一步加強(qiáng)校企之間的合作，和當(dāng)?shù)匾恍C(jī)械制造企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，這樣才能從全方面促進(jìn)學(xué)生的綜合技能發(fā)展。技工院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)構(gòu)建合作的另一個(gè)原因，也是能夠從機(jī)械制造企業(yè)內(nèi)部第一時(shí)間掌握對(duì)人才的需求，也能進(jìn)而掌握企業(yè)內(nèi)部需求，結(jié)合這兩方面為學(xué)生設(shè)定培養(yǎng)方向。在開(kāi)展校企合作過(guò)程中，技工院校要為機(jī)械加工類專業(yè)學(xué)生設(shè)定科學(xué)、合理的時(shí)間方案，并將方案真正落實(shí)到實(shí)踐中。在設(shè)計(jì)合作實(shí)訓(xùn)中，能夠體現(xiàn)出企業(yè)為技工院校帶來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)，就是和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)雙贏，在企業(yè)的不斷幫助下增強(qiáng)機(jī)械制造人才的技能水平，同時(shí)也能進(jìn)一步為合作企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)械加工人才，為技工院校學(xué)生提供更好的就業(yè)途徑。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行示范操作，將重點(diǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示，可以通過(guò)不同的方式反復(fù)對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升。對(duì)于機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，最終的目的就是促進(jìn)學(xué)生操作能力提升，并進(jìn)一步為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)階段，教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，這樣才能進(jìn)一步縮減教師在理論知識(shí)方面的講解時(shí)間，通過(guò)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展背景中，更多企業(yè)單位在發(fā)展中對(duì)技能型操作人員也提出更高要求。因此需要技工院校對(duì)機(jī)械加工專業(yè)人才的培養(yǎng)加大力度，為學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)科學(xué)的機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能的掌握，并為學(xué)生不斷拓展就業(yè)渠道，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身所掌握的技能獲得一個(gè)更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師也要從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思想和方法進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠以積極的心態(tài)參與到實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)中，在師生共同的互動(dòng)下才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，這樣才能為學(xué)生今后的就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。