車樹林

南京財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，江蘇 南京 210023

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)，高校思想政治工作是高校一切工作的生命線。因此，新時代開展高校思想政治工作，必須以堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持馬克思主義指導(dǎo)為根本原則，以“遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律”為基本工作原則，把思想政治工作納入課堂教學(xué)、黨團支部、學(xué)生社團、新媒體等重要陣地，加強各類陣地建設(shè)，壯大教師隊伍，深化教師隊伍純潔性，以培育德智體美勞全面發(fā)展的偉大事業(yè)建設(shè)者和偉大夢想接班人。

一、新時代高校思想政治工作的時代境遇

當前，中國特色社會主義邁入新時代，中國經(jīng)濟發(fā)展也進入了自我超越的關(guān)鍵時期。在這樣的背景下，做好思想政治教育工作，培養(yǎng)符合國家、社會、人民需要的，具有遠大理想的時代新人尤為迫切。

（一）國際格局的變化

改革開放40余年來，中國特色社會主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就，中國經(jīng)濟、政治和文化等各領(lǐng)域影響力不斷提高，創(chuàng)造了“中國奇跡”。對于中國的崛起，西方某些所謂的大國開始散播“中國挑戰(zhàn)論”“中國威脅論”，同時試圖通過“貿(mào)易戰(zhàn)”等手段打斷我國快速發(fā)展的步伐，阻礙中國崛起。面對國際格局的風(fēng)云變幻，我們需要在迷霧中尋找到正確的前進方向，在抓住時代機遇實現(xiàn)快速發(fā)展的同時，也要有憂患意識，隨時準備迎接挑戰(zhàn)，奮力實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（二）社會矛盾的轉(zhuǎn)變

中國特色社會主義進入新時代，人民生活水平日益提高，不僅在物質(zhì)文化方面提出了更高的要求，在精神文化方面的需求也日益增長。黨的十九大報告指出，當前我國社會的主要矛盾已變成人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。社會主要矛盾轉(zhuǎn)變后，對在校的大學(xué)生而言，精神層面的饑餓不利于當代大學(xué)生的身心健康，針對大學(xué)生的思想政治教育顯得尤為迫切。然而，不論是當前我國高校的思想政治教育工作環(huán)境還是教育工作質(zhì)量，都有繼續(xù)改善和提高的空間。此外，每個大學(xué)生都有自己獨特的精神訴求，這就要求高校思想政治教育工作者要與時俱進，積極探尋新的途徑與方法，實現(xiàn)思政教育的個性化和多樣化。

（三）信息時代的變革

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息通信技術(shù)的不斷迭代更新，課堂教學(xué)的方式也日益多元化，傳統(tǒng)的線下以實景交流為主的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變成線上以虛擬交流為主的教學(xué)方式。信息時代，學(xué)生獲取信息的便捷性超過了以往任何一個時代，對問題思考的廣度和深度也有了很大的提升，相較于過去的條條框框，他們對細微的人生哲學(xué)更感興趣。這就要求高校思想政治教育工作者及時轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，采用“真小實”的案例教育替代傳統(tǒng)的理論教學(xué)。與此同時，時代變革在帶來獲取信息便利性的同時，也容易產(chǎn)生一些不良影響。處于青春活躍期的大學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏一定的識別篩選能力，容易被一些信息誤導(dǎo)。

二、當前高校思政課堂教育面臨的突出問題

雖然當前我國高校思政課堂教育取得了一定的成就，但無論是思政教學(xué)環(huán)境，還是思政教學(xué)質(zhì)量，離新時代發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道功能要求還存在一定的差距。究其原因，除了部分高校對思政教育的重要性認識不足，缺乏對高校意識形態(tài)斗爭形勢判斷的敏銳性，還有以下三個方面。

（一）部分師資隊伍思想懈怠，教學(xué)技能亟須提升

高校作為一個特殊的社會單位和群體，思想氛圍活躍，隨著社會的發(fā)展，其與外界的聯(lián)系日益緊密，外界多元化的社會思潮也越來越容易滲透到校園中，對師生產(chǎn)生一定的影響。西方世界的某些意識形態(tài)開始通過各種途徑影響高校師生的價值取向和理想信念。對于這種境外西方思潮入侵大學(xué)校園的現(xiàn)象，少數(shù)“守渠人”缺乏敏銳的觀察力，存在麻痹懈怠心理，對其破壞性認識不足，無形中為錯誤思想的傳播提供了“溫床”。當前，部分高校課堂教學(xué)仍以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，思想政治教育課相對較少，僅有的也多采用大班教學(xué)，很少采用教育部倡導(dǎo)的小班研討式教學(xué)。

（二）部分高校思政教學(xué)形式缺乏新意

從教學(xué)形式來看，部分高校的思政課堂以教師單方面講授教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生被動接受，師生之間缺乏情感的互動。從教學(xué)手段上來看，部分教師過于依賴多媒體設(shè)備教學(xué)，整堂課下來不板書、不提問，照著課件把內(nèi)容讀一遍就算完成了一堂課的教學(xué)任務(wù)；也有部分教師以為只要把課件展示給學(xué)生看，就可以達到教育的目的。從教學(xué)內(nèi)容來看，部分教師自身教學(xué)水平不高，教條式地看待思政理論，教學(xué)過程中以講授課本知識為主，沒有實現(xiàn)教改中理論與實踐統(tǒng)一的目標。

（三）部分學(xué)生缺乏思政熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

互聯(lián)網(wǎng)時代，人與人之間的交往邊界拓寬，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得人際交往更加便捷，但也增加了人際交往的不確定性。許多大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的交流可謂是得心應(yīng)手，但他們的人際交往經(jīng)驗少，社會生活的閱歷比較淺，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。同時，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲得的一些負面情緒也會通過網(wǎng)絡(luò)再次擴散出去，影響到周圍的同學(xué)甚至整個校園。如今，高校學(xué)生的思想更加開放和多元，更喜歡新鮮和有趣的信息，而部分高校的思政課堂一直延續(xù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，單一和刻板的教學(xué)內(nèi)容輸出并不受學(xué)生的歡迎。另外，一些學(xué)生在思想上對思政課堂學(xué)習(xí)的重要性也認識不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，容易產(chǎn)生抵觸心理，這也導(dǎo)致思政教育成效不佳。

三、新時代發(fā)揮課堂教學(xué)在高校思想政治工作中主渠道作用的實踐路徑

課堂教學(xué)是新時代加強高校思想政治工作的主渠道，是實現(xiàn)課程思政的主陣地。只有聚力把當代大學(xué)生思想政治教育工作做好做實做新，才能推動大學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，本文從師資、教學(xué)和學(xué)生三個層面著手，探索提出發(fā)揮課堂教學(xué)在高校思想政治工作中主渠道作用的實踐路徑（如圖1所示）。

（一）師資層面

1.整合多方教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師思政課程水平在很大程度上直接決定著高校思想政治工作的成效。高校教師在開展課堂思政教學(xué)過程中，要堅決貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，避免思想認識上的誤區(qū)。高校要主動整合校內(nèi)外各方面的相關(guān)資源，主動向一線教學(xué)傾斜，最大限度支持教師開展課堂思政教學(xué)工作，努力提升高校思想政治理論課程的育人水平和育人效果。此外，在思政課程師資配置方面，高校既要選擇一些信仰堅定、目標遠大的年輕教師，又要選擇一些學(xué)識淵博、德高望重的老教師。

2.加強師資隊伍建設(shè)，提高“守渠人”水平

課堂教學(xué)“主渠道”地位是否牢固，關(guān)鍵在于“守渠人”履職責(zé)任的強弱、素質(zhì)的高低。因此，一方面，要從數(shù)量上擴大教師隊伍規(guī)模。通過形成一支由黨、團、輔導(dǎo)員、班主任以及各學(xué)科各專業(yè)教師組成的、專業(yè)的思想政治教育工作隊伍，努力為學(xué)生營造良好的思想政治教育氛圍，讓學(xué)生時刻受到思想政治教育的熏陶。另一方面，要從質(zhì)量上提高教師的綜合素養(yǎng)。高校要努力加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立言、以德施教，努力成為有理想、有信念的優(yōu)秀教師。

（二）教學(xué)層面

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與熱情

目前，許多高校都積極開展思想政治理論課教學(xué)模式的改革，結(jié)合自身實際，探索符合教學(xué)規(guī)律、契合學(xué)生需求的新型教學(xué)模式，比如北京大學(xué)的專題式教學(xué)、大連理工大學(xué)的案例式教學(xué)、華東師范大學(xué)的體驗式教學(xué)。其實，這些教學(xué)模式的改革目標是一致的，都是充分調(diào)動學(xué)生在思政課上的積極性，發(fā)揮學(xué)生在思政課上的主動性。當代大學(xué)生自主性和獨立性都比較強，更愿意挑戰(zhàn)自我和主動探索知識，不愿意被動接受知識。因此，未來思政課堂模式改革應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動其參與的積極性，強化學(xué)生自我教育，避免思政教育的生硬灌輸。例如可以舉辦辯論賽、利用多媒體視頻或音頻教學(xué)等方式來進行思政教育。同時，思政課程教學(xué)模式的變革需要有效利用移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息通信技術(shù)，將思想政治教育課堂教學(xué)由過去封閉式的單向互動轉(zhuǎn)化為開放式的多向互動，由教師的生硬灌輸轉(zhuǎn)變成學(xué)生的主動吸收，以此推動教學(xué)模式變革實現(xiàn)新突破。

2.簡化教學(xué)思維方式，注重理論聯(lián)系實際

思政課堂不應(yīng)只是學(xué)習(xí)理論知識，而應(yīng)把它與實際生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的深度融合。尤其是讓學(xué)生普遍感到困惑的事，教師應(yīng)該把這些生活瑣碎引入課堂的案例分析中，從而實現(xiàn)對學(xué)生的人格培養(yǎng)，讓學(xué)生牢固樹立起“四個意識”，堅定“四個自信”。具體而言，首先，應(yīng)該簡化課件中的文字描述，這不僅有助于更加清晰地呈現(xiàn)授課內(nèi)容，讓聽眾一目了然，而且可以留下更多讓教師自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生主動思考。其次，應(yīng)該在課件中增加案例。尋找貼切的案例并不是一件簡單的事，十分考驗教師的水平及教師對時事熱點的追蹤和思考。

（三）學(xué)生層面

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新時代背景下，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對思想政治教育的效果起到很大的決定作用。思政課教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論的主動性和積極性，在更深層次上增強學(xué)生對思政教育理念的認同感和歸屬感。例如，在思政課堂教學(xué)期間，教師要主動舍棄傳統(tǒng)的生硬灌輸模式，將自身角色從課堂的“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，讓學(xué)生成為課堂的主體，使他們充分體會自主學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動其思政學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，教師需要在大方向上進行把握，不能任由學(xué)生的思想天馬行空。教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些具體案例來對學(xué)生的觀點進行點評，并在點評中糾正學(xué)生的一些不正確觀念。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拉近師生間的距離感

信息時代到來以前，師生間的溝通多局限于線下課堂教學(xué)，課后溝通受到多種因素限制。但在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，多樣化的社交平臺（如QQ、微信等）使得教師與學(xué)生之間的溝通變得更加方便快捷。同時，線上溝通能夠讓學(xué)生感覺不那么拘束，可以更加平等地與教師對話，進而可以逐漸拉近教師與學(xué)生之間的距離，避免師生溝通不暢的問題。學(xué)生與教師面對面溝通時可能會產(chǎn)生抵觸心理，但是利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺，在無形中會給學(xué)生增加一層隔離帶，使得學(xué)生能在心理上的安全區(qū)域與教師溝通、交流自己的問題。教師對學(xué)生的關(guān)注更能夠提高學(xué)生對課堂的參與度，從而提升學(xué)生對思政教育的接受度。

四、結(jié)語

高校思想政治工作在高校各項工作中有著舉足輕重的作用，而思政課堂教學(xué)更是高校思想政治工作中的重中之重，發(fā)揮著主要渠道的作用。如何做好高校思想政治工作，提高教師的思政課堂教學(xué)水平，是我們值得深思和亟須解決的問題。本文首先從習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治工作的相關(guān)理論出發(fā)，結(jié)合我國當前的社會主要矛盾、信息時代對教學(xué)模式的沖擊以及國際形勢的變革等，全面分析了我國新時代高校思想政治工作的時代境遇。其次指出目前我國思政課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因，其主要體現(xiàn)在教師隊伍、教學(xué)模式以及學(xué)生群體三個方面。最后針對這三個方面的問題分別提出了相應(yīng)的解決方法和途徑，為提高我國高校思政課堂教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮課堂教學(xué)在高校思想政治工作中的主渠道作用，提供了一定的理論借鑒。